小學《爺爺和小樹》教學設計1壹、疑點引入
給我看看題目。看完題目妳想知道什麽？
第二，自己讀課文，學習單詞。
第三，學課文，讀感悟。
1，展示課件，圖片是:我家門前有壹棵小樹，北風壹陣陣吹，地上有很多樹葉。
小樹在寒風中會說什麽？
2.課件畫面:課文的第壹幅插圖。
告訴我爺爺在做什麽。結合說話讀課文，理解“禦寒服”。
3.課件畫面:夏天到了，小樹枝繁葉茂。
4.課件畫面:課文第二幅插圖。
妳想表揚小樹嗎？
5.討論:小樹為什麽能長得這麽好？
第四，擴大促進環境保護的活動
1.課件展示了小樹遭遇蟲災、幹旱、缺乏營養和受傷的圖片。我們應該如何幫助小樹？
2.讓學生交換課前收集的關於“樹木對人類的貢獻”的信息。讓學生明白人類愛護樹木，樹木回報人類。
五、指導寫作，完成課後練習“讀與說”
6.用遊戲的方法鞏固本課的生詞。
爺爺和小樹教學設計第二章爺爺和小樹是九年義務教育六年小學語文上冊中的壹篇課文。這篇課文有三個自然段落和五個句子。上面說天冷，爺爺照顧小樹，照顧它們。天氣炎熱，小樹為爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧共處的理念。文字生動有趣，配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美趣味和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特點，第壹節課可以采用“看、讀、演、議”的方式講授這節課。
教學要求:
1.了解文字信息，明白應該愛護小樹，初步了解壹些人與自然的關系。
2.參與討論並發言。理解句子中“衣服”和“綠傘”是什麽意思；理解“爺爺好”和“小樹好”的原因。
3.學習本課的新單詞。理解“小前綴”和“四點底”
4.大聲朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
能夠參與討論，用心說話。理解“爺爺好”和“小樹好”的原因。
教學難點:
能夠參與討論，用心說話。
教學過程:
壹、看——理解畫面的含義，培養觀察潛能
顯示多媒體課件:
1.爺爺給小舒“穿衣”的活動圖，孫子好奇地問爺爺什麽。
2.爺爺在樹下搖著扇子乘涼，孫子在樹下開心的跑著喊著的活動畫面。
展示圖片，引導學生從整體上看圖片。告訴他們畫在哪裏，他們有什麽。先說說圖上是什麽季節，小樹長什麽樣。爺爺在做什麽？孫子會問爺爺什麽，爺爺會說什麽？可以在同壹個地方互相交談，說出他們的名字，把話說完整，說清楚。
二、閱讀——理解文本，培養閱讀潛力。
課文短小精悍，通俗易懂，可以引導學生通過閱讀理解自啟蒙以來的課文材料。這樣可以引起閱讀的興趣:剛才同學們讀的很認真，說的也比較好。妳在書中講得好嗎？
1.圖文對比，第壹次讀課文。要求讀音正確，不漏字，不加字。
2.畫出本課的生詞和妳需要知道的單詞，讀幾遍。
檢查閱讀情況
(1)用卡片檢查單詞的發音。
(2)檢查閱讀時，可以按名稱閱讀、按奇偶閱讀、查閱全文。註意糾正平、上翹、輕音節的發音。註意引導長句子的閱讀。
4.告訴我課文說了什麽。
5.細讀課文，引導自悟。
告訴我小樹在哪裏。
(2)天冷了，誰幫誰做什麽？“衣服”是什麽意思？小樹冬天可以穿什麽衣服？
指導學生帶著愉快的心情閱讀1段。
(3)圖文對照，自學第二段。
天氣很熱。誰幫誰做什麽？
“綠傘”是什麽意思？並練習用“綠色”說話。
朗讀:圖中的祖孫二人的情緒是怎樣的？如何讀好這段話？
(4)將第3段放在壹起閱讀。
結合文字材料討論:為什麽說“爺爺這麽好”“小樹這麽好”？
指導學生帶著贊美讀第三段。
6.看比賽。
在老師的指導下，學生能熟練地閱讀課文。這時候學生可以分組朗讀，每組可以選壹首最好的，可以配上輕音樂。
閱讀後，師生會互相討論，指出優缺點，從而引起學生的閱讀興趣。
等學生熟悉了，讀出自己的感受後，就可以再練習背誦了。
第三，玩——加深理解，培養口語交際的潛力
教材只是壹個例子，可以靈活運用。借助課文中直觀的插圖，引導學生想象人物對話的信息，進行口語交際訓練，激發學生學習和創作的熱情。
創設情境:在大屏幕上顯示課文中的兩幅插圖，在黑板上畫壹所大房子並配以適當的音樂。
讓學生三人壹組扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的團體有上臺表演的機會，要求他們在課文的基礎上表演。
示例:
孫子:爺爺，外面好冷。妳在做什麽?
爺爺:如果我們冷，小樹也會冷。我會給小樹穿上暖和的衣服，這樣它就不會凍壞了...
小樹:(壹寸寸的攀著樹梢，雙手做樹梢狀)謝謝爺爺。我真的不冷了。以後我會幫妳的。
第四，討論——發散思維，增強環保意識
1.小舒和爺爺是什麽關系？
2.沒有幫助，小樹會做什麽？村木會給人們帶來什麽好處？
3.妳為樹木做了什麽？將來妳打算做什麽來幫助樹木？
根據小組討論交流的情況，老師總結相機。
小學《爺爺和小樹》教學設計三簡介
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家裏的壹棵小樹。冬天，爺爺保護小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺提供樹蔭。人和樹的關系是多麽的親密和諧。課文是用孩子的口吻寫的，很適合孩子讀。在朗讀中，學生可以潛移默化地被爺爺保護小樹的行為所感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
這節課的教學重點是識字，理解關鍵詞，練習朗讀。
學習目標
1，認識10個單詞，能寫4個單詞。了解筆畫的豎彎，以及母旁四部首，豎刀，兩點水，四點尾。
2.正確流利地朗讀課文。
3.明白樹是人類的朋友，每個人都應該愛護它們。
課前準備
1，學生自制卡。
2.課文的兩幅插圖。
教學過程中的第壹堂課
首先，揭開話題
1，老師:今天，我們要學習壹篇新課文。請仔細看老師寫的題目。(黑板:爺爺和小樹。)
2.學生看完題目後，教“葉”。誰能記得葉？
3.展示:“爸爸——爺爺”學生觀察後，說說妳發現了什麽。
(發音:第二個字輕聲讀。字形上:每個人都有前綴“父”，所以要學偏旁的“父”。妳還知道哪些父母前綴？)
4.看完題目妳想知道什麽？
過渡:帶著妳的問題走進課文。
二、壹讀
1.大聲自由地朗讀課文。提示:遇到不熟悉的單詞，用拼音拼出來。妳也可以要求妳的同學和老師正確地閱讀新單詞，並流暢地閱讀句子。
2.學習新單詞。
(1)用拼音展示生詞:壹棵樹，這裏，給，穿上，暖和，爺爺，不冷，開小，小傘，小熱。
(1)自己拼。
小老師拿著讀物，說說閱讀時要註意什麽。“穿”是吐舌音，“冷”是鼻音，“傘”是平舌音，“暖”不讀作“和”。
在小組中談論妳是如何記住這些新單詞的。選擇壹個好的方法並介紹給全班同學。老師隨機進行激進教學。新教學偏旁:、、薛、二分水、……”
⑵遊戲:打牌。
同桌玩:妳考我，我幫妳。
②排長隊:老師念壹個，學生放壹個卡。
3.批示寫作:“不，開”；
(1)指導學生觀察這兩個新單詞在田字格的位置。如果書是空的，先描“不，開”的順序，再獨立寫兩個字。
(2)誰寫得好誰同桌比。
第三，再讀
1，同桌讀課文，比較誰讀得更好。
2.在自然段落中按名字讀。
(1)解釋“自然段”:這段文字不同於上壹段文字，出現了壹個自然段。(從另壹行開始，前面兩個空格是自然段)
⑵標註自然段落數:尋找。正文中有幾個自然段。標記它們。
(3)通過給自然段落命名來讀課文。註意:生詞的發音，難句可以多讀幾遍。
第四，學習第壹段
1.點名讀第壹段，交流:妳讀過什麽？
2、引導閱讀，註意停頓。
3.用“有……”來說話在我家門口。
總結:門口這棵小樹和爺爺會怎麽樣？下節課我們將學習。
第二節課
首先，回顧壹下引言
1，展示生詞:壹次讀完——坐火車讀。學生可以在閱讀的過程中復習生詞，如:“熱”的部首是什麽？誰能用“給”說壹句話？“冷”的反義詞是什麽？“開”筆畫怎麽寫？)
2.猜測:樹結果子。爸爸老拄著拐杖(爺爺)
小學教學設計第四章第壹節課爺爺和小樹
教學目標
1，認識10生詞和豎刀四部首，二分水，四分底，人字頭。
2.能夠通讀課文，把課文的1和2段讀好。
3.我覺得樹是人類的朋友，每個人都應該愛護它們。
教學重點是理解10生詞，讀好課文第二段。
課前準備課件和生詞卡。
教學過程
首先，對話揭示了主題
1，看圖說話:給爺爺看圖，問:他是誰？向爺爺問好，在黑板上寫:爺爺，念“爺爺”二字；給我看小樹的照片，問:他是誰？也向小書問好，板書:小書，板書:和。
2.看題目。
3.問題:爺爺是老人，小樹是植物。把它們放在壹起，妳會想到什麽？有什麽問題嗎？
第二，第壹遍讀課文，正確讀發音，通讀課文
1，自學課文，問:遇到看不懂的字怎麽辦？
2.查自學。
(1)談課文大意:孩子能讀這個故事，能用自己的話講嗎？(同桌說出故事大意。)
⑵自由閱讀生詞。
(3)解決難讀單詞，集體糾正發音(隨機)。
(4)小老師讀生詞。
5]按名字和註釋讀課文。
第三，引導課文第1、2段的閱讀。
1，免費看第二段。
2、引導觀察文字插圖。
(1)說:冬天來了，孩子是什麽感覺？小樹發生了什麽事？會是什麽感覺？(展示小樹凍得瑟瑟發抖的圖片)小樹到底有多冷？它會說什麽？小樹這麽冷妳說什麽？(姓名)找到這句話，讀壹讀。
冬天來了，爺爺給小樹穿上暖和的衣服。
請讀句子，看課文中的插圖，找出保暖的衣服在哪裏。要明白保暖的衣服是綁在小樹上的稻草。
問:爺爺給小樹穿衣服。小樹怎麽了？(展示文字說明)從圖中哪裏可以看出來？請找出這個句子並讀出來。
(3)引導學習句:小樹不冷。
4.練習想象說話:如果妳是這棵小樹，冬天，樹葉都掉光了，妳在寒風中壹絲不掛會怎麽樣？閉上眼睛照做。爺爺給妳穿上衣服。妳現在感覺如何？請讀這篇文章，說出妳剛才的感受。冬天來了，爺爺給小樹穿上暖和的衣服。小樹再也不冷了，開心地說(？)
5.討論:妳覺得爺爺怎麽樣？(隨機板書)
6.指導課文第二段的閱讀。
過渡引出正文第壹段:文中提到的小樹在哪裏？
7.指導課文第壹段的閱讀。
(1)學生發現這句話。
讀這句話。
疑惑:冬天，爺爺給小舒帶來了溫暖。夏天，小樹為爺爺做了什麽？下節課我們將學習。
課堂練習:我家門前的壹棵樹。
春天來了，天氣溫暖，秋天來了，天氣寒冷，
舒大哥，穿新衣服。樹哥，落葉飄零。
爺爺養肥了它，爺爺掃了樹葉，
樹哥點點頭，笑了。蜀哥招招手。
夏天來了，天氣很熱，冬天來了，天氣很冷，
樹哥乘涼乘涼。樹哥有點冷。
開壹把大傘遮太陽，爺爺會給它披上棉衣。
爺爺開心地笑了。樹哥真的很溫暖。
動詞 （verb的縮寫）鞏固新單詞
1.拼字遊戲:將“熱、冷、到來、傘”分成兩部分，組成拼盤。讓學生把單詞放在壹起，同時學習四個新偏旁。
2.開壹輛小火車，讀幾個其他的新單詞。
3.聯系生活學生的話:孩子，妳在日常生活中見過、聽過或用過這些新詞嗎？
4.讀生詞，豐富詞匯:把學生剛說的壹些生詞儲存在電腦裏，寫在樹上，讓學生邊讀生詞邊種樹。
第二節課
教學目標
1.鞏固本課生詞，學會寫四個字。
2、學習課文第三段，能動情地朗讀課文，並通過朗讀實現人與自然的互助，和諧相處。
教學過程
首先，查看指南
1.這節課，讓我們繼續學習第五課──爺爺和小樹(學生)。誰更能讀懂題目(指名道姓)？他讀得很好，我們像他壹樣又讀了壹遍。
全班壹起讀題目。)
2.上節課我們了解到，冬天，壹開始，小舒(哭)是因為太冷，後來小舒(笑)是因為(爺爺給小舒穿衣服)。
那我們就來看看冬天爺爺和小樹之間發生的故事吧。壹起讀第壹段和第二段。)
3.過渡:小樹穿好衣服，不冷不熱，快樂成長。春天來了，小樹長出了嫩芽。是多麽幸福。孩子們，讓我們把這些綠葉送到枝頭吧(遊戲:把葉子送回家。)
第二，學習新課
1，過渡:小樹的葉子越長越多。幾個月後，夏天到了。小樹現在長成了什麽樣子？給我看看圖片(說出它的名字)。唉，夏天真的好熱，熱到我想躲在家裏不出來。就算出來也要戴遮陽帽，不敢在陽光下行走。妳還記得妳是如何度過這個夏天的嗎？(說出它的名字。)
2.夏天真的很熱。爺爺和小剛在幹什麽？仔細看他們的表情。妳發現了什麽？是的，他們在微笑。為什麽他們看起來壹點都不熱？去我們的課本上找答案。自由閱讀妳找到的內容(學生可以自由閱讀課文)。
3.誰已經識字了？(說出兩個人的名字來讀)這麽熱的夏天，爺爺和丁丁為什麽不熱？再看圖，讀課文，想壹想。妳明白嗎？自由朗讀課文。)妳明白嗎？(點名回答。)
4.把這句話再讀壹遍，想想有什麽不明白的地方。
(1)學生提問，誰能幫他？(說出它的名字。)
有壹點老師不太明白。妳願意幫我嗎？(文中提到的小綠傘，老師在圖中找了半天也沒找到。這把傘到底在哪裏？)說出來吧。如果說不清楚，就在地圖上點壹下。綠色的小雨傘在哪裏？妳能讀這個句子嗎？)
5.妳說爺爺在這把綠色的小傘下會怎麽想？說什麽？還能做什麽？(可以選擇壹個來講)和妳的同桌分享妳的想法——說出它的名字(啊，妳說得好，好像妳在樹蔭下，所以請讀這兩句話，讀出妳的安慰，讀出妳的快樂)。看到妳這麽開心，我心裏癢癢的，好想看。妳願意支持我嗎？如果妳覺得我讀得好，可以給我掌聲。如果妳對我的閱讀不滿意，妳也可以站起來閱讀。(正常閱讀加行動。)
6.妳想看嗎？可以看著屏幕自己練習。喜歡加動作的小朋友可以加動作閱讀。學生可以自由練習閱讀-按名字讀-壹起讀。)
7.小舒看到爺爺和丁丁這麽開心，他會怎麽想？這個夏天爺爺很開心，小樹也是。讓我們快樂地(壹起)讀這兩句話。
8.妳讀得很好。現在我有壹個小小的願望。妳願意幫我實現它嗎？我想聽妳把整篇課文讀得很美。(全班壹起讀。)
9.看了爺爺和小舒的故事，妳是喜歡爺爺還是小舒，還是爺爺和小舒都喜歡？為什麽？冬天爺爺給了小樹愛，夏天小樹還給了爺爺。他們互相幫助，快樂地生活在院子裏。)
三、課間練習:“我家門前的壹棵樹”
第四，拓展延伸
小院子裏有很多故事。看，現在是什麽季節？妳在哪裏看到的？然後看這張圖。妳在說什麽呀(和同桌說)說出它的名字。
2.講完了春天的故事，秋天的小樹呢？我把這個故事留給妳去告訴妳的父母。(給我看秋圖。)
動詞 （verb的縮寫）復習和鞏固
看到妳學得這麽好，老師有個禮物給妳。看，他們來了。誰能讀懂這些單詞？請做壹個小老師，帶大家去讀壹讀。課後讀壹些單詞。)
第六，寫作指導
1.今天我們要學習寫四個新單詞。他們是(展示四個新單詞)。仔細看看。妳認為哪個新單詞最難寫？(隨機教學。)
2.妳想提醒孩子註意什麽？老師寫。
3.學生練習寫作。
小學《爺爺和小樹》教學設計第五章教學要求
1，理解課文內容，領悟情感，能夠帶著感情讀課文。
2.能夠開發大膽合理的想象力，用爺爺和小舒的語氣說壹句或幾句話，培養學生的口語交流和表達能力。
教學中的重點和難點
1，教學重點:帶著感情讀課文。
2.教學難點:能開發大膽合理的想象力，能用爺爺和小舒的語氣說壹句或幾句話。
教具
彩色地圖、吸管(實物)、磁帶、生詞卡。
教學過程
先看圖，整體觀感
1，同學們，老師知道妳們特別喜歡畫畫。看，老師這裏有壹張彩圖(畫的是爺爺給壹棵小樹穿衣)。這是什麽？(教師註意學生的發言，及時表揚學生的閃光點:如學生不僅說出爺爺在做什麽，還加上描述顏色的詞語和時間。)
2.看這張圖(爺爺在樹下乘涼)。誰願意告訴妳看到圖片後知道的事情？
3.老師:今天我們要學習爺爺和小樹的故事。想看課文嗎？(黑板上寫著:爺爺和小樹)
第二，閱讀文本，理解情感
1，第壹次讀課文，通讀。
(1)用拼音閱讀
要求:不熟悉的單詞多讀幾遍，發音正確，不增不減。
⑵檢查單詞發音(展示生詞和卡片)
老師:這篇課文裏有很多新單詞。妳願意和他們交朋友嗎？我們來比壹比，看誰每個字都念得準，聲音大。
把這些新朋友放進課文裏，妳能讀對嗎？自由閱讀，同桌閱讀，糾正發音:認真聽別人的閱讀，幫助他們糾正不準確的發音。)
老師:誰願意讀給大家聽？(念名字)他念的時候註意，聽他念的對不對。
老師:他是怎麽學習的？
2、細讀課文，理解情感。
(1)體會爺爺對小樹的關心和愛護。
冬天來了，壹天比壹天冷。院子裏的小樹呢？爺爺為小樹做了什麽？請讀第壹段。
②什麽是“草衣”？爺爺是怎麽給小樹穿衣服的？妳想知道嗎？
老師演示了爺爺給小樹穿上稻草衣服的過程(壹邊演示壹邊說:天冷，院子裏的小樹特別冷。爺爺拿來稻草，把小樹圍得厚厚的，然後用繩子捆起來，怕小樹凍著。
誰能告訴我爺爺給小樹穿的這件草裙是什麽樣子的？(黃色，厚重而溫暖，緊緊包裹著小樹)
為什麽爺爺要用稻草給它穿衣服？(鏡頭問:為什麽爺爺怕它死？)
老師:爺爺這麽關心小樹！妳想怎麽解讀爺爺對小樹的關心？妳先練，等會看誰讀得好。
小樹穿上衣服是什麽感覺？它的內心是什麽樣的？
如果妳是這棵冬天穿著厚厚稻草衣服的小樹，妳會對爺爺說什麽？讓學生對著圖片說:這件衣服多好；不再害怕任何事情；感激爺爺；以後我也會幫助妳的...)
老師:在寒冷的冬天，小樹穿著厚厚的稻草衣服，多開心啊！妳想怎麽解讀小舒的快樂心情？(練習閱讀、姓名閱讀、評論閱讀)
⑵了解小樹的作用。
老師:小樹在爺爺的悉心照料下度過了寒冷的冬天。天氣很熱。什麽變了？
它為爺爺做了什麽？(讀第二段)
②理解“綠色雨傘”
★小樹給爺爺開的傘在哪裏？(讓學生指著圖片)為什麽這棵小樹像壹把撐開的綠色雨傘？樹冠就像壹把撐開的傘。
★這把傘長什麽樣？(綠葉茂密，壹片壹片，壹片壹片，壹片壹片，壹片壹片)
(3)爺爺坐在樹下乘涼的心情？
老師總結:炎炎夏日，小樹為爺爺撐開壹把綠色的傘，遮住火辣辣的陽光。爺爺好開心！
爺爺會對小樹說什麽？(感謝小舒...)
妳想怎麽讀懂爺爺的開心心情？(練習閱讀、姓名閱讀、評論閱讀)
⑶老師總結:天冷了，爺爺給小樹穿上了稻草衣服。小樹不再寒冷了。天熱了，小樹為爺爺打開了壹把綠色的傘。爺爺不辣。爺爺和小舒怎麽樣？(板書:太棒了)妳想怎麽讀贊美？(看圖)
第三，回文，表達感情
1.同學們讀完課文，感受到了爺爺對小書的關心和愛護，同時也感受到了小書為爺爺打開了壹把綠色的雨傘乘涼。讓我們懷著愉快的心情讀課文，好嗎？閱讀時可以添加動作。
2.按姓名閱讀全文。其他同學可以邊聽邊看黑板上的彩色圖片並添加動作。
老師:妳願意看圖背課文嗎？(全班同學看圖背課文)