性質不同
1，情境教學法
情境教學法是指教師為了喚起學生的某種態度體驗，有目的地引入或創設以壹定的情感色彩和形象為主體的生動具體的情景，從而幫助學生理解教材，發展其心理功能的壹種教學方法。
2.情景教學
情境教學法是教師根據課文所描述的情景，輔以生動的文學語言，創造生動的投影畫面，借助音樂的藝術感染力，再現課文中所描述的情景再現，使學生仿佛置身其中，聽到自己的聲音，遇到自己的人，師生置身其中的壹種教學活動。
不同的功能和意義
1，情境教學法
情境教學法的核心是激發學生的情感。情境教學只有對社會、生活進行進壹步的提煉和加工，才能影響學生。如榜樣、生動的語言描述、課內遊戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅遊等等，都在具體的形象情境中包含了教學內容，必須有潛移默化的暗示。
2.情景教學
情境教學模式是以案例或情景為載體，引導學生自主探究學習，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。情境教學在培養學生情感、啟發思維、發展想象力、開發智力方面獨具特色。
數據擴展:
情境教學法是指教師為了喚起學生的某種態度體驗，有目的地引入或創設以壹定的情感色彩和形象為主體的生動具體的情景，從而幫助學生理解教材，發展其心理功能的壹種教學方法。情境教學法的核心是激發學生的情感。
情境教學只有對社會、生活進行進壹步的提煉和加工，才能影響學生。如榜樣、生動的語言描述、課內遊戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅遊等等，都在具體的形象情境中包含了教學內容，必須有潛移默化的暗示。