然而，學生的閱讀狀況令人擔憂，尤其是在農村地區。根據對我校初三六個班的調查，初三兩個學期240個學生中只有23次借書，課外最常看的書是各種作文書。學生想從作文書上找捷徑，應急的時候可能有點作用，但是真正寫好作文最有效的方法還是課外多看書。
問題是學生沒有閱讀興趣和習慣，班級和學校沒有閱讀氛圍和習慣。所以最重要的是先激發學生的興趣，再提供便利的閱讀條件。
如何激發學生的興趣
實施這壹計劃的前提是教師要廣泛閱讀，而不僅僅是教學參考書。這些方法是:
1，課堂上有意識地插入與課文相關的知識和故事。比如教《荔枝圖序》讓學生知道古荔枝是難得的品嘗之寶，於是有了“山頂千門開，公主騎紅塵笑，無人知是荔枝”的詩句來諷刺統治者的無恥。在《父子之愛》這篇文章上，說說人間感人的父愛，甚至動物的故事。生兔瘟的兔媽媽剛撐過來，活了壹個多月，生下小兔子就死了。失去父親的大狗被幸福沖昏頭腦的時候，在給母狗撿骨頭的時候被車撞了，倒下之前還在給母狗送骨頭。
2.介紹與課文相關的故事和與課文密切相關的內容。
例如，教周《蜘蛛》,周是生物學家，他的哥哥魯迅是著名的大作家。可以講講他們三兄弟(還有周作人)的故事。同學們壹定很關心，然後指出這可以通過看《周作人印象》、《魯迅印象》等書來理解。
魯迅的作品很多，其中《百草園三潭映月》《阿昌山海經》都出自《朝花夕拾》。裏面還有什麽？可以借壹下看看。教古詩詞和散文作品時，也推薦與著名詩人有關的書籍，如李白、陸遊、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學生了解詩人的經歷，寫詩的背景，還有哪些詩等。可以利用壹節課或者早期閱讀專題研究，介紹壹個詩人的生平、事跡等重要作品。
3、長篇大論，不妨演繹出精彩的故事，比如“魯提轄區拳打關西鎮”，發生了什麽？他在五臺山大鬧，連根拔起垂柳，懲治流氓，在野豬林大鬧。只要他講壹個生動的故事，我相信學生的興趣就會被調動起來。
再比如教《列子》和《隆中對》。與諸葛亮有關的故事比比皆是。為什麽不鼓勵學生讀《三國演義》？
4.利用電視媒體的效果。比如學生喜歡看的《聊齋誌異》，正在播放，告訴學生書裏寫的更精彩，除了有學問的山城和狼，還有嶗山道士、英寧和小崔，更有趣。還可以邊讀邊學壹些文言文。
提供和創造閱讀條件。
有些學生對閱讀很感興趣，但由於借書不方便而受到很大影響。另外時間安排不夠，不知道要借什麽書，怎麽借自己想要的書等等。，而已經被挑起了壹段時間的閱讀欲望，已經被遏制住了。為此，我根據我校和其他農村中學的實際，盡量為學生創造以下條件:
1，集體借閱，整體節省時間。
學期初，語文老師、語文學科代表、小組長去圖書館選書(根據下文確定的閱讀計劃)，與圖書管理員討論。假設班上有50個學生，要用全班所有學生的所有借書證，壹次借50本書。這樣借出的書內容豐富，不重復，省去了大部分學生等書和查閱書目的時間，也省去了圖書管理員的麻煩。書借到班裏後，把書登記貼在墻上，然後互相借。如果妳能看完這50本書，不知效果如何！
2.開辟壹個班級圖書角。每學期都鼓勵每個學生借出壹本自己擁有的書(如果願意可以借出更多的書)作為公共書籍閱讀，書名也列在墻上。每個人管好自己的書，借閱情況也是自己登記(上課丟失或被盜會賠償損失)，期末還給大家。
3.捐錢訂閱雜誌。
每年捐2-5元錢訂閱幾本雜誌，比如《少年科學》《少年文藝》《初中生》《讀者》《青年博覽》《青年文摘》。讓學生花兩天的零花錢，這樣每個月都可以看新故事，見新人，學新知識。為什麽不呢？
班裏有了足夠的書，就不用擔心“米”和“源水”，再加上壹些書友的大力推動，相信很快就能形成壹種讀書氛圍。
制定閱讀計劃
根據語文課程標準中的“關於課外閱讀的建議”，教師可以根據學生的年齡、興趣、理解能力和教材的安排制定如下計劃:
第壹天:
1，主要是童話、寓言和故事，如安徒生童話、克雷洛夫童話、伊索寓言、中國現當代童話和寓言、成語故事、童話、中外歷史故事和民間故事。
2，蒲松齡的《聊齋》，魯迅的《朝花夕拾》，朱自清，老舍，還有現代作家雜文。
3.適當安排學習壹些古代詩人和詩詞。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、歐陽修、王安石、陸遊、李清照、辛棄疾、陶淵明、曹操。
初中暑假:老舍的《駱駝祥子》，笛福的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》，斯威夫特的《格列佛遊記》。
初二
1、冰心散文《群星》、《春水》與中國現代詩(如馮至、何其芳、郭沫若)
2.古代詩人文天祥、蘇軾，臺灣詩人余光中、席慕蓉，外國詩人普希金、屠格涅夫。先秦寓言。韓愈的詩，邊塞詩，元代小曲，司馬遷的《史記》，羅曼·羅蘭的《名人傳》，
3，科學散文，名人故事，科普科幻故事，
初二暑假:《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
三年級:
1，宋詞(嚴舒，李清照，範仲淹等。)，由蘇轍介紹，詩經，漢樂府，
2.評魯迅的小說和散文，茅盾的文集，
3.歐·亨利和莫泊桑的短篇小說，泰戈爾的螢火蟲、鳥和園丁集。
初三暑假:西遊記，紅樓夢，其他隨筆等。
引導閱讀法
1，內容引導
讀長篇巨著時，要註意書中哪個人物最精彩，用哪個故事情節來表達。比如看《水滸傳》，“宋武”這個人物壹定是妳印象最深的，就是景陽岡打虎，殺嫂祭弟，把蔣門神打得爛醉如泥。
寓言故事分為了解故事內容，了解寓意和道理，了解名人傳記中的主要經歷和事件。
短小精悍的散文要學習優美的片段、修辭和文采。
閱讀速度訓練
註意定時訓練學生的閱讀速度，培養快速閱讀的能力。
閱讀時間表
教學生學會在中午、晚上、飯前飯後等時間閱讀簡短的雜誌文章。，周六周日長時間看壹些長文章形成習慣。
讀寫結合
讀書的時候要做筆記，要動手動腦。老師可以定期檢查學生的筆記，督促學生養成習慣。
出示閱讀結果，試著讀出甜頭。
1，開展各種活動展示閱讀效果。
看完故事書，就可以開始壹個成語故事了。成語很難寫。讀書多的人可以取得好成績，也可以激勵其他同學學好成語，這是相當有用的。
還有“課外名著了解多少”、“古今名人了解多少”等活動。
2.學習寫詩，童話和寓言。
學完童話和寓言後，學生們學習寫作。學生的寓言大多編得很精彩，意義明顯，內容生動。擬人、比喻等手法運用得當。好的作品，打印出來，編成書，有學生的名字。同學們都成了寓言和童話的作者，喜悅之情溢於言表。
多年未見的大雪突然降臨。碰巧學生們剛剛學了壹些現代詩。我讓他們試著寫，學生們充滿了詩意。有幾個真的很好。把它們貼在學習園地上後，學生們有壹種作為“詩人”的成就感。後來證明，有人甚至嘗試在作文中寫小詩。雖然寫得不是很好，但很明顯學生的興趣被激發了。
3.評《優秀讀書筆記》
選擇優秀的讀書筆記，經常展示，互相學習。
興趣來源於閱讀，閱讀可以增強興趣。老師要多創造條件，在引導上下功夫，相信學生能走出廣闊的閱讀世界。