當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 閱讀小說、名著、散文的作用是什麽,如何閱讀收獲最大?

閱讀小說、名著、散文的作用是什麽,如何閱讀收獲最大?

課外閱讀的作用是巨大的,恐怕沒有老師和學生會否認。首先,它能滿足中考的需要。課外閱讀題占作文分數的比重最大。如果妳掌握了有效的閱讀方法,培養了良好的閱讀習慣,那麽就像有些人說的,不上語文課,妳還是會得高分的。這可能有些誇張,但確實說明了課外閱讀的巨大作用。而且,壹旦培養了讀書的興趣,多讀書、多看就會豐富知識,擴大知識面和閱歷,培養平靜的心態,豐富人的生活。

然而,學生的閱讀狀況令人擔憂,尤其是在農村地區。根據對我校初三六個班的調查,初三兩個學期240個學生中只有23次借書,課外最常看的書是各種作文書。學生想從作文書上找捷徑,應急的時候可能有點作用,但是真正寫好作文最有效的方法還是課外多看書。

問題是學生沒有閱讀興趣和習慣,班級和學校沒有閱讀氛圍和習慣。所以最重要的是先激發學生的興趣,再提供便利的閱讀條件。

如何激發學生的興趣

實施這壹計劃的前提是教師要廣泛閱讀,而不僅僅是教學參考書。這些方法是:

1,課堂上有意識地插入與課文相關的知識和故事。比如教《荔枝圖序》讓學生知道古荔枝是難得的品嘗之寶,於是有了“山頂千門開,公主騎紅塵笑,無人知是荔枝”的詩句來諷刺統治者的無恥。在《父子之愛》這篇文章上,說說人間感人的父愛,甚至動物的故事。生兔瘟的兔媽媽剛撐過來,活了壹個多月,生下小兔子就死了。失去父親的大狗被幸福沖昏頭腦的時候,在給母狗撿骨頭的時候被車撞了,倒下之前還在給母狗送骨頭。

2.介紹與課文相關的故事和與課文密切相關的內容。

例如,教周《蜘蛛》,周是生物學家,他的哥哥魯迅是著名的大作家。可以講講他們三兄弟(還有周作人)的故事。同學們壹定很關心,然後指出這可以通過看《周作人印象》、《魯迅印象》等書來理解。

魯迅的作品很多,其中《百草園三潭映月》《阿昌山海經》都出自《朝花夕拾》。裏面還有什麽?可以借壹下看看。教古詩詞和散文作品時,也推薦與著名詩人有關的書籍,如李白、陸遊、蘇軾、李清照、陶淵明、王維等。讓學生了解詩人的經歷,寫詩的背景,還有哪些詩等。可以利用壹節課或者早期閱讀專題研究,介紹壹個詩人的生平、事跡等重要作品。

3、長篇大論,不妨演繹出精彩的故事,比如“魯提轄區拳打關西鎮”,發生了什麽?他在五臺山大鬧,連根拔起垂柳,懲治流氓,在野豬林大鬧。只要他講壹個生動的故事,我相信學生的興趣就會被調動起來。

再比如教《列子》和《隆中對》。與諸葛亮有關的故事比比皆是。為什麽不鼓勵學生讀《三國演義》?

4.利用電視媒體的效果。比如學生喜歡看的《聊齋誌異》,正在播放,告訴學生書裏寫的更精彩,除了有學問的山城和狼,還有嶗山道士、英寧和小崔,更有趣。還可以邊讀邊學壹些文言文。

提供和創造閱讀條件。

有些學生對閱讀很感興趣,但由於借書不方便而受到很大影響。另外時間安排不夠,不知道要借什麽書,怎麽借自己想要的書等等。,而已經被挑起了壹段時間的閱讀欲望,已經被遏制住了。為此,我根據我校和其他農村中學的實際,盡量為學生創造以下條件:

1,集體借閱,整體節省時間。

學期初,語文老師、語文學科代表、小組長去圖書館選書(根據下文確定的閱讀計劃),與圖書管理員討論。假設班上有50個學生,要用全班所有學生的所有借書證,壹次借50本書。這樣借出的書內容豐富,不重復,省去了大部分學生等書和查閱書目的時間,也省去了圖書管理員的麻煩。書借到班裏後,把書登記貼在墻上,然後互相借。如果妳能看完這50本書,不知效果如何!

2.開辟壹個班級圖書角。每學期都鼓勵每個學生借出壹本自己擁有的書(如果願意可以借出更多的書)作為公共書籍閱讀,書名也列在墻上。每個人管好自己的書,借閱情況也是自己登記(上課丟失或被盜會賠償損失),期末還給大家。

3.捐錢訂閱雜誌。

每年捐2-5元錢訂閱幾本雜誌,比如《少年科學》《少年文藝》《初中生》《讀者》《青年博覽》《青年文摘》。讓學生花兩天的零花錢,這樣每個月都可以看新故事,見新人,學新知識。為什麽不呢?

班裏有了足夠的書,就不用擔心“米”和“源水”,再加上壹些書友的大力推動,相信很快就能形成壹種讀書氛圍。

制定閱讀計劃

根據語文課程標準中的“關於課外閱讀的建議”,教師可以根據學生的年齡、興趣、理解能力和教材的安排制定如下計劃:

第壹天:

1,主要是童話、寓言和故事,如安徒生童話、克雷洛夫童話、伊索寓言、中國現當代童話和寓言、成語故事、童話、中外歷史故事和民間故事。

2,蒲松齡的《聊齋》,魯迅的《朝花夕拾》,朱自清,老舍,還有現代作家雜文。

3.適當安排學習壹些古代詩人和詩詞。如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、歐陽修、王安石、陸遊、李清照、辛棄疾、陶淵明、曹操。

初中暑假:老舍的《駱駝祥子》,笛福的《魯濱遜漂流記》,高爾基的《童年》,斯威夫特的《格列佛遊記》。

初二

1、冰心散文《群星》、《春水》與中國現代詩(如馮至、何其芳、郭沫若)

2.古代詩人文天祥、蘇軾,臺灣詩人余光中、席慕蓉,外國詩人普希金、屠格涅夫。先秦寓言。韓愈的詩,邊塞詩,元代小曲,司馬遷的《史記》,羅曼·羅蘭的《名人傳》,

3,科學散文,名人故事,科普科幻故事,

初二暑假:《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三年級:

1,宋詞(嚴舒,李清照,範仲淹等。),由蘇轍介紹,詩經,漢樂府,

2.評魯迅的小說和散文,茅盾的文集,

3.歐·亨利和莫泊桑的短篇小說,泰戈爾的螢火蟲、鳥和園丁集。

初三暑假:西遊記,紅樓夢,其他隨筆等。

引導閱讀法

1,內容引導

讀長篇巨著時,要註意書中哪個人物最精彩,用哪個故事情節來表達。比如看《水滸傳》,“宋武”這個人物壹定是妳印象最深的,就是景陽岡打虎,殺嫂祭弟,把蔣門神打得爛醉如泥。

寓言故事分為了解故事內容,了解寓意和道理,了解名人傳記中的主要經歷和事件。

短小精悍的散文要學習優美的片段、修辭和文采。

閱讀速度訓練

註意定時訓練學生的閱讀速度,培養快速閱讀的能力。

閱讀時間表

教學生學會在中午、晚上、飯前飯後等時間閱讀簡短的雜誌文章。,周六周日長時間看壹些長文章形成習慣。

讀寫結合

讀書的時候要做筆記,要動手動腦。老師可以定期檢查學生的筆記,督促學生養成習慣。

出示閱讀結果,試著讀出甜頭。

1,開展各種活動展示閱讀效果。

看完故事書,就可以開始壹個成語故事了。成語很難寫。讀書多的人可以取得好成績,也可以激勵其他同學學好成語,這是相當有用的。

還有“課外名著了解多少”、“古今名人了解多少”等活動。

2.學習寫詩,童話和寓言。

學完童話和寓言後,學生們學習寫作。學生的寓言大多編得很精彩,意義明顯,內容生動。擬人、比喻等手法運用得當。好的作品,打印出來,編成書,有學生的名字。同學們都成了寓言和童話的作者,喜悅之情溢於言表。

多年未見的大雪突然降臨。碰巧學生們剛剛學了壹些現代詩。我讓他們試著寫,學生們充滿了詩意。有幾個真的很好。把它們貼在學習園地上後,學生們有壹種作為“詩人”的成就感。後來證明,有人甚至嘗試在作文中寫小詩。雖然寫得不是很好,但很明顯學生的興趣被激發了。

3.評《優秀讀書筆記》

選擇優秀的讀書筆記,經常展示,互相學習。

興趣來源於閱讀,閱讀可以增強興趣。老師要多創造條件,在引導上下功夫,相信學生能走出廣闊的閱讀世界。