(1)線上線下混合學習。在網絡教學是最主要的教學形式的時期，為了提高教學的有效性，教師要盡量做到課前課後互動，調動學生的學習積極性，所以要有“線上線下”混合學習的理念。教學實踐是“任務型學習”的實踐，課前布置壹份“預習任務單”。
根據學生的完成情況，有針對性地進行導入學習，增加學生對知識的熟悉度和親密度，很容易激發學生的學習熱情。課堂上用壹系列學習任務落實知識，強化能力，課後布置“課後任務單”，有針對性地落實課堂知識點。註意課前課後任務單的及時反饋，增強網絡教學的有效性。
(2)課堂互動形式多樣。教學形式的多樣化總能讓學生有新鮮感，調動學習的積極性和主動性，培養孩子的綜合能力，這也是素質教育的要求。在音頻展的朗誦中，我們經常說“讀壹百遍書就會發現它的意義”，“讀壹百遍好書”都是在講閱讀的重要性，尤其是對於古詩詞、現代詩詞等經典作品。
上課表現出來的孩子很興奮，有的會問下課後聽什麽音樂比較好。壹些態度端正，有進步的人可以私下交流鼓勵，錄制更好的作品，偶爾在課堂上展示。充分利用這種資源，通過各種方式鼓勵交流，不言而喻。即使若幹年後，他們還能聽到自己當時的讀書錄音，也能引起很多感觸。
(3)巧用平臺資源。成熟的直播平臺都有視頻連接、語音連接、直播間留言等功能。教師在設計課程時應該確切地知道如何呈現具體的任務。語音鏈接回答問題。對於關鍵問題，老師想知道學生的掌握程度。直播間的語音聯動很有用。要知道對同壹個問題的掌握程度，其他同學也會被這種反復的強調和回答所感動，從而更好地落實教學重點。