常用課堂教學反思模板1
教學反思是教師教案寫作中壹個容易被忽視的模塊。壹節課下來，我們習慣性地進入下壹節課的備課。即使有什麽缺點，下課後也在腦子裏想想，很快就忘了。
學校領導經常在每周例會上提醒我們反思教學，還特意送了壹本書讓我們記錄。剛開始寫反思覺得有點煩。作為壹名新老師，我不知道如何有序地寫下我的想法。我只是寫了我所想的，零零碎碎的。後來咨詢了學校的幾個老師，又在網上查閱了壹些名師寫的教學反思。偶然在網上看到著名教育家葉瀾說:“壹個老師寫壹輩子教案不壹定能成為名師，但寫三年教學反思就可能成為名師。”這句話深深打動了我。雖然三年後我可能不是名師，但我還是覺得這句話很實在，讓我更加註重每節課的教學反思。漸漸地，我從教學資源、教學目標、教學設計、教學方法等方面，對每壹節課都展開了反思。
沒有反思的生活毫無意義。同樣，只有反思性教學才能更有效。教學只有更好，沒有最優。作為教師，我們應該反思每壹堂課，然後優化教學，從而更好地開展教學。
課堂教學常用反思模板2
高二第壹節課教學，重點是讓學生知道平均分的意義，並舉出生活中平均分的例子。在教學中，我從主題圖入手，讓學生感受到春遊前準備的食物需要分壹份，給孩子看分，讓學生感受並引出平均分就是每份需要的量相同。然後讓學生自己把所有的糖果分到組裏同學的手裏。我故意在每組放不同數量的糖果，讓學生把所有的糖果都分了。有些小組，平均分不夠的時候，分糖果的小組長要求少拿壹顆，而在糖果多的小組，學生主動把多拿的糖果放在中間，沒有人願意多拿。這是多麽感人的壹幕，學生們不會因為我的“有意”而吵鬧。
在拓展練習中，我設計了壹個靈活的問題，讓學生用12蘋果的平均分，分幾種方式。在老師的指導下，學生的份數不同，每份的數量也不同。提出各種練習的解決方案。在教學的最後，學生可以根據自己的實踐經驗，列舉生活中平均分的例子，也深刻理解什麽是平均分。我的教學目標達到了，但如果在教學中能多關註細節，課堂會更精彩。
常用課堂教學反思模板3
這節課是壹節閱讀課，主要目的是讓學生通過閱讀捕捉文中不同類型的信息，通過簡單的推理提煉出這篇文章的主旨，並根據閱讀獲得的信息完成內容提綱的填寫活動；能夠在閱讀後進行思考和討論。教完這壹課，我總結了自己設計和實施這壹課的優缺點。個人認為有三點比較好:
這門課全英文授課，用英語講解英語概念，用實物展示。課堂上盡量不要出現中文，要求學生用英文回答問題。精心制作課件，努力使之為班級和學生服務。鏈接到最初的視頻和歌曲更好。在這節課上，我按照聽讀結合的方法，每次在聽或讀之前安排問題，讓學生帶著問題聽或讀課文。閱讀分為略讀和精讀，最後我整理寫作內容然後展示。
有三個缺點:
1，讓學生多展示，充分調動學生主觀能動性，讓學生發揮主體作用。
2.多表揚學生，多用鼓勵的話，充分調動學生的積極性。
3.在課堂教學設計上，可以更新穎。
常用課堂教學反思模板4
《如果》是壹門比較人文的課程。借助“馬良的神筆”，我們表達對小樹、小鳥、殘疾人的由衷關愛。這些關心顯示了孩子們寬廣而天真的心。大三的孩子對大自然和小動物充滿了默默的愛。在他們心中，世間萬物都是美的象征，真善美就是他們的全部。
在講授這門課時，我主要把握以下幾點:
1，閱讀理解:通過範文閱讀、自由閱讀、命名閱讀、競賽閱讀，讓學生理解文本的情感基調，以讀代說；
2.指導學習方法“由於這首詩的前三節結構相似，我采用了從幫助(總結學習方法)到半幫助再到全發揮的教學方法，既突破了教學難點，又培養了學生的自主學習能力，讓學生體驗到了自主學習的樂趣。
3.采取激動人心的故事教學法，我從第壹節課就引起了孩子們的興趣，給他們講了“神筆馬良”的故事，使學生對馬良的神筆有了壹定的了解，並對其產生幻想，從而自然而然地引入到課文中。
4.課後，我讓學生們再次嘗到了做小詩人的快樂。我讓他們按照小作者的寫作風格，繼續寫文章。這樣，他們不僅發展了思維，也鍛煉了寫作能力。
常用課堂教學反思模板5
“翻譯”是生活中隨處可見的現象。在本課程中，學生不僅要感知和初步理解翻譯，還要初步理解翻譯的本質，並在網格紙上畫出翻譯後的簡單圖形。所以在教學中，我緊密聯系學生的現實生活，通過讓學生觀察生活中的翻譯現象，引用身邊的翻譯實例，讓學生前後左右等不同方向翻譯的活動來體驗翻譯。
在教學設計中，我首先讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生明白什麽是翻譯；讓學生根據這些物體的運動方式進壹步體驗平移的運動特征。在解決判斷物體平移的問題時，我從生活入手，展示常見的生活現象，如教室門的開關、電風扇的轉動、抽屜的拉動、鬧鐘指針的移動等。，讓學生進壹步感受到數學就在身邊，學習數學的興趣更加濃厚。同時，讓學生借助肢體動作進壹步加深對翻譯的感知。之後，讓學生玩帶有翻譯現象的玩具，激發興趣，加深理解。學生在大量直觀生動的操作活動中形成了良好的概念。
在整個教學中，學生是學習的主體。發現問題，小組合作，合作研究，都是學生自己完成的。教師以參與者的身份出現，與學生壹起探索和學習。這樣，師生之間就建立了平等、和諧、夥伴的關系。
常用課堂教學反思模板6
《荷花》是壹篇描寫風景的抒情文章。作者在荷塘邊欣賞美麗的荷花，情景感人，既寫出了荷花的優美姿態，又寫出了荷花的神韻，使讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生欣賞語言的美。我先用多媒體課件展示了壹池形態各異的荷花，深深吸引了學生的註意力，同時激發了他們強烈的閱讀欲望。其次，我讓學生自由閱讀第二段和第三段，並讓他們畫出他們最喜歡的關於白蓮花的句子，並寫下他們最喜歡的原因或經歷。我發現有些同學能抓住關鍵詞去品味。比如“荷葉擠得像綠色的大圓盤。”
有同學說:“我從大綠盤裏感受到了荷葉的美。”有的說:“我是從被壓榨中體會到荷葉有多少的。”然後我讓學生們把它讀得很漂亮。在同學們交換不同姿勢的白蓮花時，我及時引導同學們多角度解讀“白蓮花在這些大圓盤之間開出來”，通過“毛”字的變化來體會白蓮花的可愛之處。然後我讓學生用自己喜歡的方式朗讀，這樣腦海中就出現了壹幅美好的畫面。
最後，采用多種閱讀方法，讓學生在充分理解的基礎上，饒有興趣地閱讀。遺憾的是，學生閱讀時間稍長，上課沒有時間背課文，只好把背課文的時間放到下節課。
常用課堂教學反思模板7
《觸春》是壹篇很美的散文，講的是壹個叫寧靜的盲女，在春天開滿鮮花的早晨，竟然抓到了壹只蝴蝶，讓它飛了起來。
在教學中，我創造情境，將學生帶入特定的語言環境。剛開始上課的時候“誰要給妳看妳的閱讀水平？”為學生營造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習欲望。然後揭示新課。現在請大家閉上眼睛回憶壹下，課文中描繪的哪些畫面出現在妳的腦海裏？點名回答，老師在黑板上寫道:花兒流連忘返——穿梭於花間——準確地伸手去拿壹朵月季——捧壹只蝴蝶——放飛它。然後讓學生選擇其中壹幅，仔細閱讀描述這幅圖的文字，思考妳從這些文字中感受到了什麽，妳能讀出妳的感受嗎？
分組交流，然後全班交流。引導學生聯系課文，重點朗讀，想象畫面，抓住課文中的關鍵詞語和句子，理解課文的內涵。在激發學生情緒的同時，引導他們大聲朗讀、品味閱讀、想象閱讀等。，引領學生通過閱讀來感悟，通過閱讀來思考，通過閱讀來閱讀。在學生自己的讀書會後，無聲的文字被轉化成有聲的生動語言。讓學生進入文本和寧靜的內心世界。
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