有四五個煙村，
有六七個亭子，
八九十朵。
我很小的時候就讀過這首詩，現在很多版本的小學語文教材都選擇它作為壹年級孩子的啟蒙讀物。為什麽？仔細看了壹下，確實看出了壹些門道。
首先是它很簡單。短短20個字，寥寥幾筆，就為讀者勾勒出了壹幅生動的畫面。詩歌是為了給讀者留下想象的空間，所以詩歌用詞過於簡單，不夠簡潔。就拿這首詩來說，詩中壹個“走”字，有動作，有動感；壹個“李”字就有了距離，壹個“煙村”“四五家”就有了村莊的生機和小村莊的模樣，壹個陽臺和鮮花就有了小村莊的雅致和寧靜，甚至讓人想起仕女搖扇，書生捧書誦經的情景。所以我們說，簡單的玄機，就是給讀者留下壹個猜想的空間，壹個遐想的世界。另外，詩的第二句和第四句末尾的“家”和“花”都是“A”韻，所以壹路朗朗上口。
第二是有趣。據考證，這首詩是北宋哲學家邵雍所作。這首詩之所以很搞笑，是因為它靈活運用了數字。所以，從某種意義上說，這首詩在數字上是滑稽的。妳看，壹首20字的短詩，10個數字輪番使用，壹點也不生硬。可以說，這首詩不僅是孩子學習數字壹到十，熟悉其排列順序，練習書寫漢字基本筆畫的好課文。同時也可以證明，只要數字用得好，就會給文學作品增添其特殊的魅力。
第三是它有意境。意境從何而來？最重要的壹點是，這首詩使用了“金烈”的修辭手法。所謂“立金”，就是把幾個名詞或名詞短語排列成壹個句子的修辭手法。譚永祥先生在《修辭學發凡》中說:“古典詩詞作品中有壹種比較奇特的句式，即由名詞或以名詞為中心的命名結構組成，裏面沒有形容詞謂語，但能描寫景物，抒發情感；沒有動詞謂語，但能講故事。這種語言現象...我們稱之為‘金烈’。”看啊！存在
詩中“壹行二三十裏，有四五個煙村，六七個亭子，八九十朵花”，“煙村”，“人家”，“亭子”，“花”既獨立成景，又形成田園詩般的景觀，營造出清雅優美的意境，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。說到這裏，我對江蘇教育出版社的小學語文教材編者把這首詩放在專門的識字教材和字串識字中的初衷和原因有了進壹步的理解。著名的《系統論》中有壹個重要觀點:“整體大於部分之和”。也就是說，當這首詩進入詞串識字系統後，它的功能將大大優於它原本的功能。