幼兒園小班化教學的反思1數學活動“內外有別”是小班幼兒應該掌握的壹個方位概念，他們應該正確區分某個東西是內外有別。因為“內外”這個詞在我們的生活中經常用到，所以孩子對它並不陌生，但並不代表孩子掌握了這些方向。通過實物的演示，幼兒初步感覺到內外都有壹個參照物，隨著參照物的變化，內外也會發生變化，這是對應的。其實這對於小班的孩子來說還是有難度的。通過操作，有些孩子知道了壹些事情，但很多孩子還是不知所措。
我認為數學活動存在明顯的個體差異。如果只是集體統壹教，不可能讓每個孩子都知道，所以個別操作還是有必要的。對於這個內容，我采用了“藏東西”和“找東西”的遊戲，讓孩子在遊戲中再次體驗“裏外”。平時喜歡躲躲藏藏的小班小朋友非常喜歡這個遊戲。大多數孩子都是在多次躲藏中學到這個知識點的。
總結中，我想用數學術語告訴孩子，這壹對方位詞是相對的。但是我說的時候感覺很僵硬。不知道小朋友有沒有看懂。
幼兒園小班教學的反思2在這次月檢中，我發現了很多讓老師們驚訝的事情。孩子們可以更好地自己閱讀童謠，更好地理解童謠。這樣的童謠可以朗朗上口。我覺得這個結果是不斷滲透兒歌的結果。每天在不同的時間，給孩子足夠的時間播放童謠，但每次聽的時候，其實都是在記憶和復習的過程中。我建議老師要抓住這個機會，更好的讓孩子接受知識，而不是死記硬背。
對於藝通英語來說，孩子的註意力是通過看vcd，豐富的畫面，朗朗上口的音樂，標準的發音來吸引的。同樣，充分利用時間玩vcd，讓孩子在看的同時加深印象，從“說詞”到懂得獨立說詞，唱完整首歌。這個時間很長，只有老師持之以恒的堅持，才會在階段時間裏得到效果。在整個教學過程中，在教學過程中的每壹天，我們都在為同壹個目標不斷地做著事情，我相信我們會得到不同的結果。這個月檢是堅持的結果，也是孩子從認知到理解的過程。
每個孩子的未來都需要父母和老師來塑造，每壹堂課，每壹次閱讀，每壹次復習都成為了孩子成長的階梯。親愛的孩子們，老師相信妳們通過努力也能達到同樣的效果，那就是為美好的明天努力創造，為自己的未來打下最輝煌的基礎。老師相信妳，加油。
對幼兒園小班教學的思考。每天戶外活動前排隊成了我最頭疼的事。我發出了“在教室外面排隊。”就像是混沌的導火索。有的孩子甚至忘記把椅子收起來，就擠在我身邊。妳擠我，我擠妳，經常會聽到“老師，他擠我！”尤其是星宇的孩子們，他們總是擠在每個隊列的前面，總是對我說，“我想成為第壹個”。”我忍不住問，“站在前面和站在後面有區別嗎？”他表達了自己的看法:“如果能牽著老師的手，可以先玩玩具。”我說，“妳不能總是第壹個排隊。每個孩子都有機會。”他不高興地說，“不好。"於是，我改變了語氣，說:"請妳當班長，幫老師管好後面的孩子，不讓他們掉隊好嗎？”他立刻高興地接受了。
沒想到，這個小小的“隊列”裏有這麽多內涵。看來孩子的小腦袋裏真的藏著很多秘密等著我們去發現。老師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看待這個“第壹”。那麽是用什麽方法讓他們主動放棄這麽有吸引力的職位，虛心和對方排隊呢？怎麽才能讓大家都去爭取呢？讓我思考幾點:
1，可以看誰表現好，讓誰先站；
2、可以輪流先站；
3.遇到不講道理的孩子，老師可以用轉移的方式鼓勵他，幫助老師壹起管理孩子。
案例記錄:有壹天，下午起床後，我在給女孩梳頭。佳佳過來跟我說她肚子疼。於是我用手輕輕揉了揉她，提醒她如果還疼就告訴老師。當我正在組織壹次正常的教育活動時，突然，“砰”的壹聲，賈加吐了壹地，嘔吐物濺了她壹臉壹身。看到這裏，我趕緊給她擦臉，幫她脫下臟衣服。琪琪看到了，把自己幹凈的衣服遞給我說:“老師，佳佳今天沒帶書包，我把衣服借給她換了。”當時我很感動。壹個5歲的孩子在沒有被提示的情況下主動幫助同伴，有點出乎意料。回頭壹看，大部分孩子都捏著鼻子，用手捂住嘴，壹副厭惡的表情。
這件突如其來的事情讓我認識到壹個道理:同情心離孩子越來越遠。孩子身上擠滿了大人的愛，不懂得同情和關心他人，凡事以自我為中心，生活中缺乏謙遜、友愛、團結的精神。他們經常為了玩具打架，不會卑微。但是孩子總會長大，總會離開父母為自己搭建的小窩。要生存，他們不僅要靠自己的技能，更重要的是要學會如何與人溝通，如何同情和關心他人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是學前教育的目標之壹。只有抓住日常生活中的每壹件小事，抓住教育的機會，才能事半功倍。
幼兒園的任務是解除家庭在培養孩子時的時間、空間、環境的約束，讓孩子的身體、智力、情緒健康發展。可以說，幼兒園是孩子們的快樂世界，可以幫助孩子們健康快樂地度過童年，不僅學習知識，還可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系的基礎，是對兒童(完整健康的人格、良好的行為習慣和初步的自然和社會常識)的預備教育。其教育課程沒有明顯區分，大概是由健康、人際關系、環境、語言、表達等領域和各種活動組成。各個領域的融合決定了教學內容。
幼兒園小班化教學的反思4上周，我舉辦了主題活動“能幹的小手”的公開課。現在，我將對以下活動進行思考:
壹、目標設定:本次活動的目標設定與活動環節相關，目標設定也符合小班時代的發展需求。寫的很籠統，應該更具體明確。可以認識小手，知道各部分的名稱，知道手可以做很多事情。還可以加上壹個情感目標，比如懂得做自己的事或者珍惜保護自己的小手。
二、活動準備:孩子對活動的熱情和興趣離不開老師的活動準備。我已經為這次活動做好了充分的準備。每個環節都有吸引小朋友的物品，手指幫助小朋友認識自己的手指，圖片幫助小朋友認識小手可以做很多事情，珠子，線板，紐扣等等讓小朋友自由選擇操作，這讓我們2班的小朋友對活動產生了濃厚的興趣。在認識小手的時候，如果能加壹張卡通圖片給孩子看，孩子會更了解小手。
三、活動的設計:活動設計很明確，循序漸進。本次活動通過遊戲介紹、認識小手、幼兒討論、動手操作、總結五個環節進行設計。這五個環節圍繞目標層層設置，讓孩子認識自己的小手。在這個環節中，我用卡通手指，用這些手指編壹首優美的兒歌，幫助孩子認識自己的五個手指。討論小手的使用時，在小朋友的動手操作中，我準備了珠子、線板、珠子、油畫棒、畫紙、紐扣等。，讓孩子自由選擇操作，感受小手的能力，也體現了通過操作素材體驗動手操作樂趣的目的。當我認識小手的時候，我可以讓孩子認識手的其他部位，比如手掌、手背、手掌、手縫，而不僅僅是五個手指的名字。
四、兒童表現:都說壹個好的活動離不開兒童的互動。在這次活動中，老師準備的材料非常吸引孩子，讓我們班好奇心強的孩子感到興奮。雖然大部分孩子都能利用這些材料與老師互動，達到預設的目標，但偶爾也會有壹些孩子會失控，把套路搞得有點亂。所以平時要加強壹些常規訓練，而且在討論中我發現我們班小朋友的口語表達能力也比較弱，以後要多開展“小播音員”“我是小主持人”等活動，提高小朋友的口語表達能力。
總之，經過這次活動，我意識到自己還有很多東西要學，比如教案目標的設定和撰寫，活動資料的準備等。我們班孩子的套路和口語表達能力有待提高。所以在以後的教學中，我會繼續努力，爭取自己和班裏的孩子上壹層樓就進去。
幼兒園小班化教學的反思5《綱要》指出:培養幼兒喜歡藝術活動，能夠大膽表達自己的感受，以自己喜歡的方式開展藝術表達活動。讓孩子在音樂遊戲中與同齡人交流感情，建立彼此之間的信任、理解和友誼。所以在組織小班音樂遊戲“網魚”之前，我仔細研究了教材。根據小班幼兒的年齡特點，我在活動前豐富了孩子們的體驗，準備了視覺道具和活動的各項準備工作。因為這節課內容豐富，我分兩節課來上課，第壹節課是學歌，第二節課是玩吃小魚吃蟲子的節奏遊戲。
壹、激發孩子的表達欲為了激發孩子的表達欲，我壹開始就給孩子播放了壹段小魚遊泳的視頻，作為這節課的直觀道具。當孩子們觀看視頻時，他們已經能夠學習視頻中的小魚，並開始做壹些簡單的動作，如用小手展示小魚遊泳的動作。這個環節無形中激發了孩子的學習興趣，為接下來的表演奠定了基礎。
在表演階段，我用誇張的動作和生動的語言把孩子們帶到了我們想象中的大河，壹起遊泳，壹起吃魚吃蟲，壹起躲避漁夫，其樂融融。
第二，音樂活動要符合孩子的年齡特點和實際水平。小班的孩子更喜歡模仿，這個音樂遊戲正好適合孩子。另外，小班幼兒的動作發展水平不是很高，所以在這裏我並不是要求幼兒壹定要有優美的動作來表達歌曲的內容，而是根據幼兒的動作來改進，讓最終完整的動作來自於幼兒，是幼兒動作的總結，而不是讓幼兒盲目的跟著我們。所以可以采取循序漸進的教學方法，由淺入深，由易到難，這樣才能保持孩子主動參與的積極性，孩子不會因為簡單而感到厭煩，也不會因為復雜而感到膽怯。只有這樣，孩子才會感到親切，容易學習和掌握，有成就感。以後他們搞活動，也會很開心，很熱情，很有興趣。
第三，運用多種形式為音樂節奏做鋪墊。要上好音樂節奏課，需要大量的準備工作做鋪墊。比如我班上，小魚有節奏的吃魚吃蟲也是壹個重點。在這裏，我用循序漸進的方法，和孩子壹起學習吃魚和昆蟲。首先，我用較慢的速度給孩子演示，然後邀請孩子參與這個活動，逐漸加快速度，讓孩子逐漸掌握旋律的節奏；另外，在做演示的時候，誇張的動作也是吸引孩子興趣的壹種方式，所以孩子在節奏的掌握上並沒有花太多的功夫。孩子學會有節奏地吃魚和昆蟲後，在接下來的釣魚遊戲中更加整齊。
四、適時表揚，重點引導，鼓勵孩子參與活動表揚是激發孩子自我表達的良藥。表揚還可以保護孩子萌芽的自尊心，讓他們體驗活動的樂趣。當孩子被邀請模仿小魚遊泳時，有些孩子害怕展示自己，或者不夠自信。在這裏，我鼓勵孩子表演，然後表揚他們，幫助他們更好地展示自己。
在漁網的最後壹個環節，孩子是擁擠的。在這裏，我沒有停下遊戲去批評壹個孩子，而是遊到他身邊，在不打斷其他孩子的情況下，溫柔地提醒他，既保護了他的自尊心，又維護了遊戲過程中的紀律。而那些對參與遊戲不感興趣的孩子，則是讓他們做我的小尾巴，用生動的語言把他們引入情境，體會遊戲的樂趣。