在我們的日常生活中，我們有越來越多的機會使用演講。演講稿的格式由標題、序言、正文和結尾組成。那麽如何寫好演講稿呢？以下是我收集的語文集體備課的發言，僅供參考。歡迎閱讀。
語文集體備課演講1壹部高品位的影視劇，要以優秀的劇本為基礎。每個班級能否獲得良好的教學效益，取決於教案的質量。教案是教師課堂上的“政策議程”。老師講得振振有詞，不切中要害，是沒有用的。即使他們抓住了重點，缺乏必要的簡單解釋，也只能事倍功半。只有提高教案的內在質量，才能實現二者的有機統壹。實施教師集體備課是為了發揮集體智慧，彌補教師備課過程中的不足，取長補短，提高整體教學水平；提高教案質量，提高教師素質和課堂教學效率，是當前基礎教育中群眾性教研活動的有效途徑。
妳需要為課程準備什麽？
1，準備課程標準，找準落腳點。
課程標準確立了新的教學理念，對教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀和質量觀，提高自身素質，在新理念的指導下掌握新的教學內容和策略。教師在備課時，首先要學習新課標，明確學科的任務，了解語文學科的性質，了解學科的教材體系和基本內容。
首先，備課壹定要有標記，備課的過程其實就是明確教學目標和任務的過程。因此，對於教師來說，備課要找到兩個終點:壹個是找到課程標準確立的完成教學任務的實現程度，即無論是知識的積累還是技能的培養，都要清晰準確地把握課程標準的要求是“理解”、“記憶”還是“運用”；二是尋找符合課程標準要求的教材載體。通過學習課程標準，把總體目標和任務分解到每壹組課文和每壹節課，從而為整個教學活動找到準確的立足點，保證教學的計劃性和系統性，避免盲目性和隨意性。
2.準備教材，透徹理解潛在要點。
教材是教師開展教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。潛伏是相對於暴露而言的。語文教材的潛在要點有三:壹是要透徹理解詞、短語、句子、段落的特殊含義；第二是徹底了解...
每個文本的顯著特征包括道德元素和寫作技巧；三是吃透教材中“寫什麽——怎麽寫——為什麽要這樣寫”的三步問。從壹課壹收獲的角度來說，我們突破了這三個關鍵點，其實就是把教材理解透徹了。因此，教師在備課時，壹定要吃透教材，正確處理教材，明確教材中各章節的位置，抓住重點、難點、關鍵點，哪些地方加什麽內容，安排好實驗、習題。
3.準備老師，排除未知點。
從某種意義上說，整個備課過程都包括備課教師。壹個教師上課的水平，除了他原有的知識儲備和教學能力外，還與備課密切相關。因為再好的老師也不可能無所不知。所以，通過備課來提高和完善自己是非常必要的。只要和課文內容有關的，都要考證，去偽存真，加工制作，以備後用。只有這樣，妳才會胸有成竹，才會在課堂上遊刃有余。
4.讓學生做好準備，找出已知點。
學生是學習的主體。只有摸清學生的知識儲備、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本教材內容的知曉程度，教學才有依據，才能因材施教，有的放矢。只有摸清學生的學習情況，講解才能切中要害，切中關節，才能有效克服“學生熟悉的東西我們還在喋喋不休，學生難懂的東西我們卻不會講”的傾向。準備學生是備課的難點。很難做到每個學生都是壹個非常活躍且不平衡的思維體。作為教師，要想擁有壹個“人”，就必須時刻有意識地深入學生，從課堂內外的每壹個環節去了解和研究學生。教師要根據學生平時的理解情況，在備課時註意哪些知識學生容易接受，哪些知識學生難以接受，以便根據不同層次學生的知識基礎和教材特點，設定不同的教學目標，以及如何根據學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導和選擇。
5、備課教法，切題。
教學方法是提高課堂教學效率的壹個非常重要的因素。教學中有方法，但沒有確定的方法。教師在備課時，應根據教材特點、學生實際、本校條件和個人特長選擇合適的教學方法，以便更好地突出重點、突破難點，順利完成教學任務。
6、備考學習，註重能力發展點。
學生學習方法的好壞直接影響教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為:“教給學生方法比知識更重要。”備課時，教師要根據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際，恰當地教學生。
新的學習方式使學生從“學”變為“會學”，從而培養了學生的能力，進壹步提高了教學質量。
7.準備教學程序，巧妙設置過渡點。
教學計劃安排是否科學合理，是教學成敗的關鍵。備課時，教師要對新課的導入、話題的呈現、目標的出現、目標的實施、例題的講解、課堂提問、板書的設計、習題的布置以及知識的歸納總結等進行科學的安排。
使學生在整個課堂學習過程中始終處於思維活躍的狀態，以最少的時間和精力獲得最佳的課堂教學效果。教學過程的過渡要自然、緊湊、簡潔、巧妙。無論是復習舊知識，學習新鋪墊，還是從分布到總聚合，都應該如此。
8、準備教具，選擇合適的插入點。
作為直觀的教具，教具的時機很重要。教具使用不當(其實就是插入點選擇不正確)會直接影響教學效果。主要原因是在實際備課中，我們往往關註使用什麽樣的教具，而忽略了使用的最佳時機。就教具的作用而言，壹旦備課時語言表達非常抽象，或者為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具了。相反，如果幾句話就能把問題解釋清楚，那麽使用教具就變得沒有必要了。
9、準備板書，突出難點。
板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，它集教材、教師和學生於壹體，是教學內容的高度概括和完美的教學大綱。好的板書應該簡潔、直觀、生動、醒目。其功能是幫助實現教學目標，體現教學意圖，突出重點和難點，形成知識結構，引導學生思維，鞏固記憶知識，增強教學效果。壹般來說，課文教學的重點是教材本身，主要是指根據課程標準的要求應該掌握的教材的重要性。教學難點壹般集中在學生身上，是指根據課程標準的要求，學生感到難以掌握教材的地方。兩者往往是統壹的，有時也有各自的含義。
語文集體備課演講2教師:
大家好！
今天給大家匯報壹下北師大版六年級上冊的內容。這本教材包括8個單元，我要講的是第4單元的體育主題。
接下來我從課標、教材、建議三個部分來討論這個單元。
第壹部分，談談課程標準。
我從課程標準和內容標準兩個方面來說。
1，課程標準
我將重點關註學習期間的目標。目標由五個方面組成，分別是識字、閱讀、鍛煉、口語交際和綜合學習。在識字和寫字方面，我能認字3000，寫字2500，同時註意培養主動識字和良好的寫字習慣。在閱讀中，可以用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並以壹定的速度默讀。在閱讀中，妳可以理解文章的表達順序，理解作者的思想感情。總閱讀量不低於654.38+0萬字。在寫作中，懂得寫作是為了自我表達和與他人交流，形成觀察周圍事物的習慣，能夠寫出簡單的事實作文和想象作文。在口語交際中，要學會傾聽，抓住主要內容，有條不紊地表達。綜合學習，結合語文學習，收集資料，策劃活動，在活動中學會合作。
2.內容標準:結合本單元內容談具體目標。
在讀寫能力方面:
1，認識23個新單詞。
2.寫30個生詞，培養識字興趣和寫字習慣。
閱讀:
1，閱讀文本，理解體育精神；背幾段體育頌。
2、學會默讀，練習不發出聲音，不參考閱讀。
3.結合上下文理解詞義，在閱讀中積累單詞。
練習:圍繞單元主題，結合“綜合活動”完成相關文案，展現運動魅力。
口頭交流:在口頭交流中，結合“綜合活動”，培養參與討論、敢於發表意見、認真傾聽的習慣。
綜合活動:結合“綜合活動”，調動學生積極性，培養體育精神。
第二部分:談教材。
我從寫作特點、寫作風格、內容結構、立體整合四個方面來說。
(壹)北師大版教材在編寫上有四個鮮明的特點:
1.註重積累，實現豐富的文化內涵。通過多種方式幫助學生積累語文學習，如指導學生讀書寫字，既學習讀書寫字，又滲透漢字文化；指導學生閱讀古今中外的優秀文化作品，背誦經典古詩詞和名人名言，感受豐富多彩的文章風格和語言創造力。
2.註重對生活的感知能力。三篇課文都是站在兒童的角度看待生活中的人和事，“金鑰匙”恰當地提示和引導學生的學習方法。還有學生階段性學習的“自省”，培養學生的自省能力。
3.促進學生語文素養的全面發展。教材以“主題單元”的形式設計編排，體現了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的課程理念，體現在課文與語文實踐活動的融合，課內學習與課外學習的結合。
4.開放性、靈活性和適應性。教材打通了語文教材、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生興趣愛好之間的關系。讓學生以語文教材為出發點，結合其他學科和學生生活，通過查找資料、參加社會活動等方式拓展學生的語文學習領域。
(2)寫作風格
與人教版不同的是，北師大版教材以內容整合和主題單元的形式呈現，包括:課文、課後思考題和漢語世界。在整本教材的最後，還有單詞查找表、單詞識別表和寫作表。
以本單元為例:包括單元主題名稱和課例(正文3篇，正文後面有詞匯表，藍色為多音字，棕色為前認，黑色為帶註音的字認，書寫內容不帶註音。);課後的思考問題壹般都和課文內容有關，和課文的寫作或者學習壹門語言有關。《華人世界》設計了兩篇略讀課文。而《漢語世界》有固定欄目(如拓展閱讀、日積月累、綜合練習、習題、金鑰匙等。).《中文世界》中的所有內容都與正文緊密結合，不能作為單獨的內容對待。在教學中應根據學生的學習情況和存在的問題，靈活安排，隨機組合。
(3)內容結構
六年級上冊共八個單元，按內容分為八個部分:貴族、美醜、母親河、體育、往事、戰爭、地球家庭、老冷三友。
第四單元《體育》教材由3篇主文和1《漢語世界》組成。三篇主文分別是《體育頌》、《給她半個掌聲》、《學象棋》，都展現了“體育”的主題，讓學生感受到了體育的魅力。
除了詞匯和表達的積累和練習，中文天地還安排了對劇本的理解，讓學生在輕松的活動中重新感受美。將單元主題與相應的閱讀、練習、活動等語文實踐相結合。“金鑰匙”引導學生有效自主閱讀，單元小結再次幫助學生梳理單元知識。
(D)三維整合
橫向整合:雖然主要文本體裁不同，敘事事件不同，但都圍繞“美醜”這壹主題。《華人世界》“日積月累”的中外關於美的名言，加深了學生對美的理解。
第三部分:提出建議。
(壹)教學建議
我從識字、寫作、閱讀、活動、練習、綜合學習五個方面來描述。
(1)讀和寫。20xx版課程標準:更加註重培養識字能力、正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。識字要結合學生的年齡特點和生活經驗，引導主動識字；每天寫十分鐘以上。
②閱讀教學。20xx版課程標準:註重培養學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力。在本單元的教學中，可以少說話，多提問，多閱讀，以閱讀為基礎，積累語言，如“學習遊戲”、名言警句等，讓學生熟悉，感受內容，升華情感。③活動:其實華人世界安排的這個活動課可以理解為口語交際。20xx版課程標準:口語交際是聽與說的互動過程。
本單元的活動結合主課文《足球史》的學習，也可以單獨進行。讓全班參與，在活動中提高學生的思維能力、觀察能力，促進學生之間的合作。
④練習建議:20xx版課程標準:註重培養學生的寫作興趣和自信心。根據本單元的主題，組織學生繼續學習寫人民的作品。要求通過兩件事來體現人物的特點。結構上要求用總分來設計。在課堂上，學生們先口頭講述人物的故事，然後練習寫作。
⑤綜合學習:20xx版課程標準:結合語文學習，觀察社會，表達自己的觀察。這壹單元主要體現在金鑰匙，即自讀課文方法的分類。
(2)評價建議
(1)充分發揮檢查、診斷、反饋、激勵等多種功能。
(2)實施評價應註重多種方式、多方參與，並突出整體性和全面性。強調口頭、書面、激勵、多樣性、展示和過程評價。單位知識能力評價表、學習態度評價表、喜訊、表揚信、書法反饋表、獎牌、章賽表。
(3)課程資源的開發利用新課標指出:“語文教師要高度重視課程資源的開發利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學習和使用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”
1.最大限度地利用課堂資源
(1)文字資源:通過閱讀其他教材開闊學生視野；妳可以向孩子推薦書籍，利用班級圖書角。
(2)多媒體資源:利用教學課件發揮媒體的作用。
2.合理開發課外資源
(1)借助網絡資源，學生可以在校園網站、班級群等媒體上查找信息，了解他人生活，正確判斷生活中的美醜。培養審美情趣。
(2)生物資源
關註身邊的生活，看看報紙，看看電視。
學習和說教材，吃透教材，挖掘教材，以教材為載體，會讓語文教學更加紮實高效。
以上是我對教材的解讀。如有不足之處，請指正。謝謝大家！
語文集體備課發言3集體備課時間:20xx 10 10月11周二上午第二節集體備課地點:高二室。
集體備課的內容:激活語文課堂教學的策略。
長期以來，我們傳統的語文教學枯燥、乏味、沒有生氣，很難激發學生學習語文的興趣。怎樣才能撥動學生的心弦，激發他們學習語文的熱情，以適應新課改下高中語文教學的形勢？我認為，要激活語文課堂教學，就要在教學內容中積極引入“活水”，在教學理念上下大力氣創新，運用多種教學方法，達到教與學的和諧統壹，讓學生“活”起來，從而提高教學質量，培養學生各方面的能力。
第壹，用創新指導激發學生學習語文的興趣。
良好的開端是成功的壹半。導學壹直是語文教學的“突破口”。獨特新穎的介紹就像壹把鑰匙，能營造良好的氛圍，激發學生的學習興趣。如:詩歌朗誦、演奏古典音樂或賦予情境豐富的想象力等等。這些都可以幫助學生穩定情緒，在不知不覺中進入奇妙的境界。我們就拿歌德的《少女之歌》的課文來說，先以欣賞的形式來引導課堂。師生欣賞舒伯特的音樂，共同感受氛圍，引導學生進入清新優美的意境。學生的興趣上來了，課堂氣氛很快活躍起來，既讓學生感到新奇有趣，又鍛煉了他們的互動合作能力，課堂教學效果自然明顯。
第二，運用靈活、有創意的教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣和好奇心。
好的開頭當然重要，但如果在引入新課後，再采用“滿堂灌”、“滿堂提問”等單壹的教學模式，課堂氣氛就會顯得沈悶。這種毫無生氣的課堂教學形式，肯定會事半功倍。
壹半。因此，我們的教師要努力吃透教材，靈活運用，尋求新的教學方法，用靈活的、有創意的教學方法激發學生學習語文的興趣，挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新能力。
第三，要用靈活的、有創意的作業來調動學生的學習積極性，培養學生各方面的能力。
每節課結束後，為了鞏固學生在課堂上所學的知識，培養學生各方面的能力，更好地完成課堂教學任務，達到事半功倍的效果，應設計靈活、富有創意的作業題，提高課堂教學效率。作業的形式多種多樣，要根據各種文體的特點，設計各種精美的練習。習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了思維，鍛煉了能力。它們不僅激發了學生學習語文的興趣，而且開拓了學生的思維空間，培養了學生綜合運用語文的能力，使他們更有活力，更有進步。
總之，語文教學應該充滿生機和活力。只要用心教學生，就能帶動學者努力學習。因此，在新課程標準的指導下，我們的語文教師應該不斷探索和創新，找到更有活力的教學方式和方法，讓語文課堂永遠充滿魅力。
語文集體備課演講4壹、教材分析:
本單元以“人與自然”為主題，選取了四篇課文:《父親》《樹林與鳥》《花是給別人看的》《植物間的愛與恨》《失落的森林王國》和《小池》《瓜州》兩首古詩。還有壹個“積累和運用”。
《父親、樹林和鳥兒》壹文寫道，作者的父親壹生最愛樹木和鳴唱的鳥兒。就像走進美麗的大自然，感受鳥兒的呼吸，聆聽鳥兒的歌唱。
《花是給別人看的》和《花是給別人看的》講述了作者多次被德國人愛花是因為他們認為花是給別人看的這個道理所驚訝，然後他們就能理解人們美好而單純的內心。
在《植物間的愛與恨》壹文中，人們介紹了植物間的科普知識，讓人們知道植物也可以相互生存、相互忍受。
童話《失落的森林王國》以森林王國的變遷及其最終消失前後不同的場景，表現了人類對自然的巨大破壞，喚起了人們的環保意識。
《小池》這首詩是宋代詩人楊萬裏寫的。這首詩是寫小池的。小池子裏有細細的泉水，水面上有樹木的倒影。柔和的陽光照在小池子裏的人身上，壹只蜻蜓停在池中蓮花的尖端。表達了詩人熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
《瓜州泛舟》這首詩是宋代詩人王安石的作品。全詩的基調總體上是愉悅愉悅的，要引導學生理解詩人當時的復雜心情。
通過本單元的學習，激發學生的環保意識以及熱愛和保護地球的感情是很重要的。
二、學習情境分析:
本單元是壹篇以“人與自然”為主題的文章。初三學生對這方面不太了解。我們應該教育他們，地球是我們的母親，是人、動物和植物共同擁有的美麗家園，所以我們每個人都應該自覺保護她。節約用水，減少用電量，不使用壹次性物品等等。讓他們開展環保宣傳活動。
三、教學目標:
1.用自己喜歡的方式學習本單元的生詞和短語，並準確寫出，並隨文章理解重點單詞和短語。
2.正確的
流利的
帶著感情讀課文，對學生進行環保教育，教育學生從小樹立環保意識。
四、教學難點:
強調激發學生的環保意識和愛護保護地球的感情。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備:
課文中的插圖、生詞卡、相關視聽資料、文字資料。
六、教學方法、學習指導:
在“積累與應用”的教學中，要註意學生學習方式的變化，讓學生自己去感受、去發現、去探索。還要註意培養學生的學習興趣，讓學生掌握學習方法，讓學生自己思考，自己質疑，自己解惑。教師的指導應該引導學生深入思考。本單元的學習註重培養學生的興趣和探索意識。在教學中，教師要引導孩子在朗讀中理解內容，抓住文中的關鍵詞，理解作者的感受。
七、課表:
父親，樹林和鳥，花是給別人的，植物間的愛恨情仇，思念森林王國，1，古詩二首，池塘和泛舟瓜州***3。另外，《積累與運用》***4小時。
；