中國古典詩詞的特點是意境深遠，感情豐富，語言簡練，節奏感強，這些特點使詩詞易於背誦。朗誦可以提高學生對詩歌語言、節奏、形式的感知，逐步將詩歌的語言轉化為自己的語言，創作出優美的詩歌。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫也會背”。再者，通過反復閱讀，我們可以理解詩歌的含義，“讀壹本書壹百遍，然後我們就可以理解詩歌的意境和它所包含的感情，讓學生感受到詩歌的魅力。
如何在小學教中國詩歌
2.用插圖想象自己。
文中的插圖能準確地呈現詩中描述的場景。利用文中的插圖，讓學生在有限的畫面中，直觀感受詩中的美景，激發想象力。如葉少翁的《園無價值》“應憐犬牙印青苔，蕭口柴飛久不開。滿園春色，壹枝杏出墻。”文中的插圖發揮了他的作用。主人家的春色是那麽的充滿生機。大家都覺得主人可能會因為怕客人破壞了花園的美景而久久不開門。但是這美麗的風景怎麽能阻止客人去欣賞呢？看啊！壹顆杏樹伸出了墻外。利用課文中的插圖可以充分發揮學生的想象力，然後老師會加以引導，讓學生體會詩歌的魅力。
3.介紹作者、背景、主題，深入理解詩歌。
對於壹首詩來說，詩人在什麽時候，什麽心情，什麽情況下寫的，都會或多或少的在詩中展現出來。而現代人的生活方式、思想感情，顯然與詩人完全不同。如果不知道作者的時代和寫作背景，顯然無法深入理解這首詩，更談不上理解這首詩所呈現的思想感情。知道詩歌的主題可以激發學生的寫作欲望。比如陸遊的《秀子》，是詩人的傑作，也是遺囑。“死袁知萬物空，我卻悲看九州。王師在北方定中原日，家祭不忘告奈翁。”詩人臨終時，覺得此生唯壹的遺憾就是看不到國家的統壹，並叮囑兒子在“家祭”時不要忘記告訴他“王師北定中原日”的事。作者深深的愛國心不得不讓人深受感動。教師對詩歌的作者、背景、主題的介紹，對詩歌教學有很大的幫助。