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《大雁歸來》的講稿

作為壹名優秀的教育工作者,經常需要備課筆記,這樣可以更好的提高教師的理論素養和駕馭教材的能力。寫講稿需要註意哪些格式?以下是我為妳收集的講稿。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。

大雁歸來講座稿1教材。

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的壹篇抒情散文,主題是保護自然和環境。在作者的筆下,鵝是那麽的可愛,人與鵝和諧相處,趣味盎然。

談論學習情況

高二的學生正處於最渴望知識,最敢於展示自己的階段。他們敢於表達自己最真實的感受,真實地揭示自己的所見所想。

教學理念和教學方法

學生是學習和發展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。本課以自悟、自學、探究為基礎,倡導自主、合作、探究的學習方式,在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。

讓學生在自主、合作的氛圍中學習,初步了解生活,讓每個學生從心底裏樹立環保意識。

教學目標:

知識和能力:

1,懂文學常識;

2.學習壹些關於鵝的知識;

3.學習這篇文章的擬人化寫法和生動細致的描述。

流程方法:

1,品味文章優美的語言;

2.體會作者對鵝的喜愛。

情感、態度和價值觀:

1,培養學生保護野生動物的意識;

2.增強學生的環保意識。

教學重點:

1,品味文章優美的語言;

2.體驗作者對鵝的喜愛;

3.培養學生的環保意識。

教學過程:

首先,創造情景,引入新課

老師出了個謎語讓大家猜:天空保衛小飛軍,呈人字形排列。冬天朝南,春天北歸,乖巧守紀律。打動物(鵝)。大雁是壹種很有靈性的鳥。今天,讓我們在美國著名環保主義者利奧波德的指導下,懷著愉快的心情迎接大雁歸來。

【設計意圖:以謎語的形式創設情景,引雁引新課,激發學生的學習熱情和興趣,自然恰當。]

二、我說作者:(學生展示收集的作者信息)

美國著名環保主義者利奧波德。他是壹個熱情的觀察者,敏銳的思想家,造詣很深的文學大師。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在他的文章中,我們可以看到自然的力量,也可以看到他對人類為了自己的利益而蹂躪自然的哀嘆。這本書文筆優美,思想深刻,被譽為“綠色聖經”。

美麗的文章《大雁歸來》給我們講述了許多關於大雁的有趣故事和作者對鳥類的熱愛。

【設計意圖:通過收集相關文獻常識和學生示範,培養學生收集和處理信息的能力,鍛煉學生的勇氣和口才,培養良好的語文學習習慣。]

第三,讀壹讀,樂壹樂。

請自由閱讀課文,並在閱讀的同時完成兩項任務:第壹,從課文中妳對鵝有什麽了解?第二,在妳認為生動、文筆優美的句子下面畫線。(學生邊看書邊思考畫畫,5分鐘。)

1,第壹個任務:從課文中妳對鵝有什麽了解?

學生歸納總結,互相交流,取長補短。)

(1)大雁3月從南方飛到北方繁殖,11月從北方飛到南方過冬。

(2)大雁的飛行路線是直線的。

(3)鵝隊由6或6的倍數組成。

(4)大雁喜歡在春天聚集在沼澤中,大雁的遷徙是全球性的。

【設計意圖:通過交流和歸納,我從課文中學到了關於鵝的知識,豐富了學生的積累,開闊了學生的視野,促進了學生對課文要點的掌握,提高了概括能力。]

2.第二個任務:重讀並品味剛才讀課文過程中畫出的優美句子,然後四人壹組探究,思考自己認為寫得好的原因。

(學生朗讀,思考,交流,5分鐘。)顯示:

(1)“他們沿著蜿蜒的河流掉頭,...對著每壹片沙灘呢喃,就像對久別的老朋友呢喃。它們蜿蜒在沼澤和草地上,向每壹個新融化的水坑和池塘問好。”——這些文字既描寫了生動的形象,又表現了大雁的聰明、可愛、熱情,表現了作者對大雁的喜愛!

(2)“剛壹沾水,新來的客人就哭了,他們濺起的水花讓脆弱的香蒲抖掉了冬天。”這句話把大雁比作壹個“客”,可見作者對大雁的喜愛;動詞“咕咚”“抖落”用得惟妙惟肖,用擬人化的寫法形象地說明,大雁歸來,預示著萬物擺脫了冬天的寒冷,暖春已經到來。

(3)“在這壹年壹度的遷徙中,整個大陸得到的是壹首有益無害的三月從天而降的帶著野性的詩”——作者把遷徙中大雁的鳴叫比喻成“壹首帶著野性的詩”,既寫出了大雁的可愛,也表達了它們對大雁的喜愛。

【設計意圖:基於學習和品味,學生合作探究,加深對文本的理解;鼓勵學生發表創造性的意見,尊重學生獨特的閱讀體驗,使學生對文章的語言特點有清晰的認識,感受語言的魅力,提高學生的審美能力和鑒賞能力。]

四、合作探究,感受主旨(四人小組合作,交流,搶答)

1.作者不僅多處使用擬人修辭,還多次稱大雁為“我們”。請從課文中找出這樣的句子。

(1)鵝在第四段被稱為“我們的客人”。

(2)第六段有壹句“我們的春鵝”。

(3)第七段有壹句“我們的雁”。

2.作者多次稱這些鵝為“我們的”。這是什麽意思?

例:既表明了作者對鵝的喜愛,也表明了鵝在作者心目中就像它們的朋友壹樣!

3.作者為他的朋友鵝的歸來感到高興,也為孤獨的鵝感到悲傷。那麽為什麽有的鵝會從大雁變成孤雁呢?

他們被獵殺了!

4.作者對那些親人和夥伴都被人類殺死的孤獨的鵝感到悲傷,這表明了作者對獵人的態度。作者希望人們做什麽?

例(1)對獵魔人的不滿、譴責和怨恨!

(2)希望人們能保護大雁和野生動物!

5.請思考:保護野生動物的意義何在?老師引導學生理解。)

例:(1)可以保持地球上的生態平衡。

(2)可以保持大自然的豐富多樣。

(3)它能給我們人類的生活增添更多的歡樂和趣味。

6.老師總結:同學們,保護野生動物意義深遠!作者寫這篇文章是為了呼籲人類保護大雁和野生動物!保護它們,珍惜它們,與它們平等和諧相處,是我們人類唯壹正確的選擇。希望同學們進壹步增強保護野生動物的意識,從小事做起,從身邊做起,做壹個保護野生動物的小衛士,做壹個環保的小衛士,共同建設和諧美好的大自然!

【設計意圖:巧妙的指令,恰當的引導,學生的積極參與,使主題的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養學生保護野生動物的觀念,增強環保意識。]

第五,拓展延伸,積累詩詞

1.同學們還知道哪些關於鵝的古詩?(學生交流展示)

唐代詩人王維說:“廢彭於,還雁於湖田”。

唐代王紈的《終可寄使者雁歸洛陽》。

到了宋代,範仲淹的詞“秋來風光雖不同,但衡陽雁神不知鬼不覺。

2.老師總結:學生的課外積累真的很豐富!只要同學們多讀好書,多積累,壹如既往,我們的語文水平和語文素養壹定會提高的!

【設計意圖:拓展延伸,豐富課堂內容,擴大課堂容量,豐富學生語言積累,培養學生積累習慣,激發學生學習興趣。]

設計壹個保護野生動物的口號。(學生設計,小組展示,班級展示)愛護野生動物,保護美麗家園。

動物是人類的親密朋友,人類是動物值得信賴的夥伴。

藍天下,人和鳥都是家。

【設計意圖:讓學生設計環保標語,可以進壹步增強學生的環保意識,加深精神理解。]

大雁歸來講義2。首先,談談教材

1,課程標準要求

新課標提出,初中語文教學要註重培養和提高學生的基本技能,特別是語言表達能力、閱讀能力和寫作能力,並豐富詞匯積累,培養科學理性精神和人文關懷,全面提高語文素養。這些都要在保證教學以學生為中心,激發學生學習興趣的前提下進行,通過“自主、合作、探究”和師生互動的形式實現教學目標。

2.教材分析

本文為自讀文,篇幅不短。內容雖然介紹了鵝的生活習性,但也像壹首抒情詩,表達了對鵝的喜愛。面對鵝的聯合概念,人類應該感到羞恥。可惜人類的獵殺給鵝帶來了災難。作者經常用擬人化的手法來描寫鵝,因為鵝在作者心目中和人壹樣有靈性,鵝就像人群。從文筆上看,形象性、知識性、抒情性的完美結合是這篇文章的壹大特色,字裏行間都洋溢著對鳥的熱愛。

3.教學哲學

本課程的設計主要是體現新課程標準,突出學生在課堂教學中的主體地位。整個課堂以學生動腦、動手、言語交流為主,教師指導為輔,采用四人小組、同桌的學習方式,鼓勵學生大膽突破心理束縛,表達自己獨特的閱讀感受和觀點。

4.教學目標

根據上述分析,本課的目標確定如下:

知識和能力:

1.了解作者;理解和積累課文中的生詞,並學會使用。

2.從整體上把握文章的意思,理解本文的主旨,訓練概括能力。

過程和方法

1.讀課文,體會這篇文章的寫作特點;試著理解句子,欣賞句子中表達的思想和感情。

2.了解鵝的生活習性和作者對鵝的喜愛。

情感態度與價值觀:感受作者對鳥類的熱愛,激發珍愛野生動物、愛上自然、回歸自然的情懷。

重點:品味語言,理解作者對鵝的感情。

難點:理解文中幾個含義隱含的難句。

關鍵:在快速閱讀的基礎上總結、討論、歸納。

二,教學過程

(壹)營造可疑環境

鵝,我們不是陌生人。那麽,妳對鵝了解多少?可以介紹壹下妳眼中的鵝嗎?(外觀,候鳥,群居,響亮?據說鵝也能送信,所以很容易影響文人的感情,所以文學史上留下了很多唱鵝的作品。妳能說出和鵝有關的成語、典故、詩詞來描述妳心中的鵝嗎?(如《驚鳥》“終於可以派我的使者雁歸洛陽”)剛才我們在說我們自己眼中的雁和文人筆下的雁。那麽,在環保主義者眼中,大雁會是什麽樣子呢?今天,讓我們和美國著名環保主義者利奧波德壹起,走進《大雁歸來》的世界。

(二)整體感知

1,從題目中,猜猜這篇文章可能會寫什麽?(鵝歸)對了,作者是環保主義者。他寫這篇文章還有其他目的嗎?通過閱讀,每個人都會明白。

2.速讀首先,請快速閱讀課文,邊讀邊做有規律的提綱,思考文章圍繞大雁歸來寫了什麽。妳從中讀到了什麽?

(3)問題探究

1.作者做了什麽來觀察和研究鵝的這些未知特性?請跳過正文,快速抓取信息。

2.妳認為是什麽驅使他花這麽多錢買鵝?(愛)是直接在文中流露出來的嗎?再次跳過閱讀。

3.鵝的活動也描寫得很詳細,字裏行間也流露出對鵝的深情。請找出妳最喜歡的、最能激發妳想象力的單詞、句子或壹組圖片,帶著感情大聲朗讀,並試著做評論。

(D)整合概要

1.通過猜、速讀、跳讀、讀,對課文內容有更深的理解。妳從中獲得了哪些啟示?

2.老師總結:正如同學們所說,這篇文章給了我們很多啟發,也讓我們深思:以我們平靜而高的生活水平為代價,去犧牲自然、野性、奔放的東西,值得嗎?曾幾何時,我們遠離自然,躲在鋼筋水泥做的閣樓裏。我們的生活被簡化為我們自己,環境被集中到公園。壹切簡單、真實、自然的東西都悄然離開了我們的視線。感謝利奧波德,他讓我們明白:熱愛自然是人類同樣的情感;回歸自然是人類的終極追求。

演講稿3來自《大雁歸來》親愛的評委和同事們:大家好!我教大雁歸來,人民教育出版社出版的八年級語文下冊,是文學科學觀察筆記。下面我將從教學目標、教學難點、教學規律、教學過程四個方面來講解這節課。

首先說目標

我為本課設定的目標是:

1.默讀課文,篩選主要信息,總結課文描寫鵝的內容,了解作者筆下鵝的性格特征。

2.閱讀文本,揣摩表達作者感情的句子,感受作品濃郁的抒情色彩。

3.理解課文最後壹段的意思,感受作者對鳥類的熱愛,啟發學生珍惜野生動物的感情。

確定上述目標是基於三個方面的認識。

1.基於課程標準的要求,新課標明確指出:欣賞文學作品,要有自己的情感體驗,初步理解作品的內涵,並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時,要把握文章的基本觀點,篩選主要信息,理解文章闡述的東西。

2.從教材分析,《歸雁》中的單元都是說明事物的說明文。安排這個單元的目的是為了體現求真嚴謹的科學精神。通過大雁的回歸,可以理解這些自然現象。

3.基於對學習情況的了解,八年級學生已經具備了壹定的學習能力,能夠通過默讀和篩選信息來概括文章的主要內容,能夠通過閱讀具體的句子來談談自己的感受,能夠通過合作探究的學習方法來解決壹些疑難問題。這壹時期,學生掌握了前幾篇課文的學習說明方法,為這節課的學習奠定了基礎。基於以上三點,我確定了以上三個教學目標。

二,口語教學方法

本著“以教師為主體,以學生為中心”的教學原則,針對本課程的教學目標和學生的實際情況,我采用創設情境的方法,精心設計課堂導入,引導學生進入課文。通過問題引導法讓學生與課文進行對話,然後我用點撥法引導學生在閱讀中形成自己的閱讀體驗,從而完成這節課的教學目標。

第三,理論學習

古人雲:“授人以魚,只為壹餐飯,授人以漁,終身可享。”。我設計讓學生用默讀來篩選主要信息。文章閱讀法讓學生了解作者抒情的筆法,從而突破本課的難點。

第四,談談教學過程

我將用六個教學環節來實施這節課。在教學過程中,我盡量遵循因材施教、循序漸進、分層次深入的原則,努力變教為導。

第壹個環節是激動人心的介紹。在這壹環節中,讓學生談論他們喜歡的動物和他們喜歡的原因,以此介紹鵝是老師喜歡的動物,並引入話題。這樣設計的目的是激發學生的學習興趣,通過平等對話與學生建立平等的學習關系,拉近與學生的距離。

第二個環節:默讀課文,篩選主要信息。默讀可以提高閱讀速度。在默讀中,引導學生用之前學過的篩選信息的方法去把握課文的意思。本單元單元目標要求篩選主要信息。這個環節的目的是培養學生篩選信息的能力,理解文章闡述的東西,為後面的閱讀環節打下基礎。

第三個環節:閱讀文本,感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀,學生對課文大意有了理解。這個環節主要是讓學生讀抒情的句子,揣摩作者的感情,理解其中濃郁的抒情色彩,從而感受作者對鵝的愛和對鵝命運的關心,為學生學習本文主旨奠定基礎。

第四個環節:合作探究,理解主旨。壹起讀課文最後壹段,合作探究課文最後壹句的意義和作用。新課標指出,要營造有利於學生自主、合作、探究學習的環境,這壹環節重在培養學生的合作探究能力。通過對課文主題的理解,讓學生認識到要保護動物,愛護環境,從而培養學生正確、積極、健康的生活態度,實現情感、態度、價值觀的培養。

第五個環節:課堂延伸:請擬定壹個保護動物的宣傳口號。語文課程標準致力於培養學生運用語言的能力,提高學生的綜合素質。在這個環節中,學生可以通過撰寫宣傳標語來理解和掌握運用漢語的能力。通過展示學生所寫的內容來結束整節課,讓學生樹立環保意識。

第六個環節:布置作業。

觀察壹個妳喜歡的小動物,用生動的語言介紹它的習性,表達妳的感受。將語文學習從課內延伸到課外,學生通過觀察,培養學生求真嚴謹的科學精神,激發學生的探究興趣,全面提高學生的語文素養。

講座結束後,請各位評委老師指導!