讀下面這首歌，完成下列問題。春天，耕者蘇轍陽氣先從土脈知，老農夜餵牛。雨深壹尺，春耕三尺，日出三尺。

問題1:

用女人來拜訪和討好，在側面表現農忙；運用擬人化的修辭格，描述了鳥的上下飛翔。

配合現場，渲染出熱烈歡快的氣氛，為後面的討論做鋪墊。(回答“側面表現”，給1分；回答

給出“擬人”並說明，給1分；回答“渲染”，給1分；回答“鋪墊”，給2分)

問題1:

用女人來拜訪和討好，在側面表現農忙；運用擬人化的修辭格，描述了鳥的上下飛翔。

配合現場，渲染出熱烈歡快的氣氛，為後面的討論做鋪墊。(回答“側面表現”，給1分；回答

給出“擬人”並說明，給1分；回答“渲染”，給1分；回答“鋪墊”，給2分)

問題2:

贊美春天裏農民的忙碌和辛苦，為農民溫暖和諧的生活感到高興，嘲諷(批判和否定)王安石變法後的繁文縟節和無用的法令。(每個答案給2分)

問題1:

試題分析:欣賞壹句話，要從意象、手法、情感主題、與詩的上下句的聯系等方面來回答。答題的總體思路是:①手法；(2)詩中所表現的人物、意象和環境特征；③作者的情感；(4)結構功能(承接上壹句或照顧話題，為下壹句鋪路或引出下壹句)

問題2:

試題分析:把握詩歌的情感，要綜合考慮題、詩、註中的創作背景。全詩的意思是這樣的:我從凍結疏松的土壤中感受到萬物的生長，老農夜裏起來餵饑餓的牛。春雨充足，正是耕作的好時節；天已經亮了，忙著春耕的農民連早飯都顧不上吃了。女人和孩子來送飯，相親相愛來討好；烏鴉和其他鳥類聰明地上下飛舞，覓食大米和種子。各種法令對耕種沒有幫助，還是要靠壹年四季的風調雨順。