1.品味語言，學習欣賞散文的藝術技巧。
2.通過把握這篇文章的情感脈絡，學會欣賞抒情散文。
教學重點和難點:
1.讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗為不安的心情。
2.學習作者的語言技巧。
教學方法:
聽磁帶默讀，讓學生讀課文，入鄉隨俗。
通過反復的閱讀和感悟，品味作品的語言。
提出問題，思考討論，理解作者的感受。
教學設計:兩個課時
教學過程:
首先，介紹新課並解釋問題
1.？在壹項“中學生最喜歡的十大課文”問卷調查中，《荷塘月色》高居榜首。
2.？荷塘指的是當時朱自清先生任教的清華大學清華校區的荷塘，是本文要描述的具體地方。月光，然後指出時間，是壹個有月亮的夜晚。
二、作者、作品簡介
提交人
朱自清，原名華子，浙江紹興人。因為三代人都定居揚州，畢業於當時揚州的江蘇八中，在揚州當老師，所以自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。包括詩歌、散文、文學批評、學術研究等等。雖然朱自清在五四以後才開始寫新詩，但他在1928年出版的散文集《背影》使朱自清成為當時著名的散文作家。
(B)投影背景
《荷塘月色》寫於1927年7月，大革命失敗，中國壹片黑暗。在此之前，朱自清作為“大時代的馬前卒”，壹直在吶喊和抗爭，但在四壹二政變之後，他從鬥爭的“十字街”走向了古典文學的“象牙塔”。但作者不能參軍拿起槍去革命，卻始終無法平息對社會現實的不滿和仇恨。作者對人生迷茫矛盾，內心壓抑，始終無法平靜。本文通過對孤獨月夜荷塘景色的描寫，揭示了作者追求寧靜卻得不到寧靜，夢想超越現實卻又無法擺脫寧靜的復雜心情，這是那個時代在作者心靈上的反映。
第三，自讀感悟
1.要求學生自己閱讀文本，整體感知全文，理解作品的基本內容，初步掌握作品的基本結構框架和作者的感受。
首先，自己讀課文，疏通句子，借助筆記和詞典，找出下列單詞的讀音和意思:
孤僻，郁郁蔥蔥，有魅力，優雅，婉約，藍色，斑駁，陰郁。
借助註釋和詞典理解采蓮賦。
2.其次，對文章的八個短段落進行編號，找出文章的主要風景段落和抒情段落，找出文章的抒情句子。
清除:
文章的主要段落是第四、五、六段。
文章的主要抒情段落是第三段。
文章中的抒情句子主要有:
第壹段:這幾天心裏挺不安的。
第二段:無月之夜，路上陰沈沈的，有點嚇人。今晚很好，雖然月色還很淡。
第三段:超越平常的自己，我像自己。我喜歡活潑...我會享受無邊的月色和蓮花的芬芳。
第六段:但是熱鬧是他們的，我什麽都沒有。
第七段:這真的很有意思，可惜我們現在沒有幸福。
第八段:這讓我真的很懷念江南。
3.？問題:妳最大的感受是什麽？
明確:主要表現在三個方面:風景優美；真摯的感情；語言清新自然。
(1)寫風景。主要場景是什麽？(荷塘月色)
(2)是山水散文和抒情散文。
清除:
在情感上，作者從相當的躁動不安中走出了寧靜——渴望寧靜——片刻的寧靜。形式和意義是有機結合的。這種循環結構說明作者無論如何也擺脫不了抑郁和悲傷；
從空間的角度看，作者從家裏出來，經過小路去荷花池，最後回到家裏。這種循環結構說明作者無論如何也擺脫不了抑郁和悲傷。
由此可知，這篇文章中的句子是什麽？
提示:燕文是最能揭示主題和作者感情的生動句子。比如，壹個人沒有眼睛，看不到五彩繽紛的世界；反過來，別人也可以通過讀妳的眼神來讀懂妳的內心世界。
四。摘要
荷塘月色，滿是淡淡的憂傷，淡淡的歡喜。下節課我們應該註意自己的品味。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
背誦課文的第4、5和6段。
第二次教學時間
首先，檢查背誦
第二，欣賞課文
1，現在該同學們說說了。同學們能說說這篇文章，是自己的文字中最感人的嗎？不需要給出理由，只要看壹遍相關的語言就可以了。
理解文章的思想感情】？請問妳為什麽喜歡這壹段？
“這是壹個熱鬧的季節，也是壹個浪漫的季節。”《采蓮賦》中采蓮人的描寫都是很幸福的。描述了壹種非常自由快樂的生活。
這壹段在過去的高中課本中被刪掉了。為什麽會被刪除？我應該刪除它嗎？這壹段不是和全文中心挺吻合的嗎？
作者的思想感情在文中變化。從不安靜，求安靜，得到安靜才能安靜，時而煩惱時而快樂，最後還是擺脫不了第壹個煩惱。
哪裏能看出他最後沒有擺脫煩惱？
“但熱鬧是他們的，我什麽都沒有。”
“這讓我真的很懷念江南。”
引用《采蓮賦》來描寫采蓮時熱烈熱鬧的生活，表現了他因內心壓抑而對自由幸福的向往。因為作者說“可惜我們現在沒有幸福。”
可見作者對采蓮場景的描寫是不能刪除的，因為這恰恰反映了作者對現實生活的失望。
有人把這篇文章所表達的思想感情概括為“淡淡的歡喜，淡淡的憂傷”，非常貼切，但作者的情感背景卻是“不安分”
2.為什麽作者的心情會“躁動不安”？
有人認為源於對蔣捷*4.12反革命政變的怨恨，與朱自清當時的思想背景和這篇文章的寫作時間有關，不能說沒有道理；也有人認為，源於作者作為壹個小資產階級知識分子面對人生十字路口的苦悶和仿徨；在我看來，這個問題不需要規定壹個權威的、唯壹的答案，應該讓不同的人看到對方。也正因為如此，《荷塘月色》才會成為耐讀的朦朧詩，這就是讀名著的樂趣！
3.“我喜歡活潑和平靜；愛群居，愛獨處。”是不是有點矛盾？
在這裏，作者其實強調的是“冷靜”和“獨處”，用平時的興奮來對比現在的冷靜，用平時的群體來對比現在的獨處。因為後面有壹句話“這就是獨處的美好”。
總結:試圖弄清楚語言應該與上下文相關。
4.“微風吹過，帶著淡淡的清香，仿佛是遠處高樓上淡淡的歌。”作者在寫荷花的芬芳，為什麽突然寫唱歌？
這是壹種特殊的比喻，錢鐘書先生稱之為“通感”。請參見課文後面的練習2。
事實上，通感經常出現在日常語言中。比如壹個同學聲音很粗，他的聲音有直徑嗎？現在每個同學臉上都掛著甜甜的笑容。但是，妳們千萬不要以為我是在說妳們的笑臉上都是糖！
5.“這個”是什麽意思？
流動的水。前面說了“不可能只看到流水的影子”。
怎麽又想起流水了？出自《西周曲》中“蓮子清如水”。
這是壹首情歌。“蓮子清如水”是“小早川憐子深情如水”的諧音。
中國古典詩歌的情感表達是藝術的，微妙的，美麗的。比如劉禹錫的“東升西落，道晴而多情。”
6.正文第四段說:“這時，葉子和花也微微顫動了壹下，像閃電壹樣，瞬間穿過了荷塘。”既然只有壹絲絲，為什麽會“如閃電”呢？
這裏的“跡”既指輕的程度，也指快的速度。壹不留神，就閃過去了。所以，“像閃電壹樣”。
7."葉子高高地露出水面，像壹位優雅的舞者的裙子."作者為什麽用裙子來比喻樹葉？
荷葉和舞女的裙子很柔軟。這個句子裏有pavilion這個詞。舞者的裙子有壹種拉伸旋轉的動作，非常好看。荷葉本來是靜止的，但作者想象它是在動的，壹個舞者的裙子。這是基於虛擬現實主義和動態寫作。
8.繼續琢磨:形容荷花的“婀娜”、“羞澀”、“珍珠”、“星辰”等詞，還有“月光如流水，靜靜地傾瀉在這片葉子和花朵上。《荷塘飄藍霧》等佳句以及作品中疊字運用之美。
3.總結:繼續去品味，去推敲，去研究，會有更多的感受，更多的發現，更多的問題。這是想弄清楚。在我們語文課堂上，應該是學生和老師。作家平等對話。當然老師也要參與交流，但我的看法只是壹家之言。
第四，作業
根據這篇文章的某個特點，寫壹篇簡短的文學評論。