秋季教學設計的設計理念1；
體現“興趣”教學的教學理念，把學習過程納入認知與情感和諧統壹的軌道，讓語文學習更有活力和朝氣。在教學中，通過運用多種教學方法，充分調動和激發多元智能學生求知的積極性，挖掘其智力潛能，使存在個體差異的學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師有趣的教學藝術指導下，生動活潑地學習，在樂趣中學習，在求知中獲得興趣，促進學生全面和諧發展。
設計特點:
帶著激情讀書，帶著靈動說話，帶著生動畫畫，帶著情感行動，將思維訓練、語言發展、情感陶冶融為壹體，相互促進，整體提高。
教學過程和設計意圖:
第壹，激發興趣，學習新事物。
1.玩猜季節的遊戲。多媒體課件展示了春夏秋冬不同季節的景色。在猜測每個季節的時候，不是直接展示季節的畫面，而是逐漸積累代表季節特征的景物，使季節特征逐漸清晰，最終呈現出特征明確的季節畫面。
每壹季場景的逐漸清晰，增強了遊戲的趣味性，激發了學生的參與興趣。不同季節的圖片展示喚醒了學生對大自然的記憶。)
2.為秋天設計壹幅畫。幫助老師給未完成的秋景圖提建議。
(尚未畫出的秋景圖，給學生留下了發揮的空間，讓學生描述自己觀察到的、感受到的秋天，拉近了課堂與生活的距離，拉近了學生與自然的聯系，為後面描寫自然風光的文章做了鋪墊。)
3.揭示話題。學生也可以從文章中獲取秋季信息。
第二，培養興趣，主動參與。
(壹)閱讀文本，整體感知
1，免費閱讀，用妳最好的方式閱讀。(可以查字典、請教別人、拼音讀、上下文猜詞等。)
2.做“幫媽媽找寶寶”的識字遊戲。
藏在每個課桌的紙袋裏的是淘氣的單詞寶貝。母親子正在焦急地尋找他們。當紫媽媽呼喚寶寶的名字時，請幫助熱心的小朋友準確快速地找到單詞baby。比如母親這個詞問“落潮在哪裏？”學生們舉起撿到的卡片說:“掉下來的在這裏飄。”。這個遊戲可以通過以下步驟完成:
(1)同學們先認識壹下word寶貝。
(2)老師扮演“媽媽”這個單詞，兩個人合作找單詞baby。
(3)讓壹名學生扮演單詞媽媽，其余學生找單詞寶貝。
(4)同樣的位置，兩個人，壹個人玩單詞媽媽，壹個人找單詞寶寶。
這個識字遊戲的目的是通過調動學生的眼、耳、手、口等感官來提升識字的效率，激發學生自主識字的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中正確讀出發音，第壹次認識字體。)
3、分段讀全文，要求:讀正確的發音，讀通順的句子。
4.默讀文章，思考:文章介紹的是什麽秋景？
5.把學生發現的秋景在黑板上壹張壹張地畫出來。幽蘭高處的天空，壹望無際的稻田，高大的梧桐樹，飄落的黃葉，樹葉下嬉戲的小魚，樹葉上奔跑的螞蟻，南飛的燕子，構成了壹個奇妙的秋景圖。老師們在畫板上畫畫可以留下幾個伏筆——讓池塘裏的小魚不要躲在落葉下；只有壹兩片黃色的葉子從樹上落下。
學生第壹次讀課文時，很難掌握整篇文章。通過繪畫，把文章中描寫的秋天的景色匯集在壹起，是為了解釋文章，給學生壹個比較完整的印象。)
(二)交融興趣，背誦中國味和悟性。
1.在妳喜歡風景的句子下面畫線。
2.把句子讀給妳的朋友聽，並與他們分享。
3.把句子讀給大家聽，分享給大家。
(根據學生交流句子的順序，決定後面句子理解的順序，以便學和教。)
4.欣賞“黃葉落水”這句話:
(1)隨著學生大聲朗讀，多媒體課件上顯示的是這樣壹句話:“有的掉進水裏，小魚遊過來躲在下面，用它當傘。”
(2)組織學生表演。
導語:讓我們在池塘裏做這些快樂的小魚吧！魚啊，讓我們快樂地遊泳吧！(當“小魚”們在遊泳時，老師展示了壹個桌面很大的梧桐葉教具。)咦，樹上掉了壹大片黃葉，是哪條小魚躲起來和我們捉迷藏了！
老師要讓這片寬廣的“梧桐葉”漂浮在“池塘”裏，讓每壹條“小魚”都有躲藏的體驗。
(3)讓“小魚”說說自己躲藏時的感受。
(4)把句子再讀壹遍，讓“小魚”讀出自己當時的感受。學生們大聲朗讀時，課件句子中的“西藏”二字被壹片落葉擋住了，“西藏”二字真的被遮住了。“傘”這個詞就成了壹把形象直觀的小傘。
學生可以通過身臨其境的表演，體會小魚躲在落葉下的樂趣。通過單詞在句子中的形象變化，讓學生品味到枯燥的語言中也蘊含著趣味。學生通過親身體驗和驚喜發現，真切地感受到文本中所蘊含的情緒，然後通過大聲朗讀，將內化的情緒表達出來，從而達到壹種自然而然的效果。)
5.欣賞“黃葉落岸”這句話
(1)隨著學生大聲朗讀，多媒體課件上顯示的是這樣壹句話:“有的落在岸邊，螞蟻爬上來來回回跑，把這裏當成了運動場。”
(2)組織學生參加螞蟻遊戲。
導語:小螞蟻要開運動會了！我們要去看壹看！(展示課件小螞蟻們穿著運動服在像運動場壹樣的落葉上準備比賽)比賽就要開始了。讓我們為他們加油吧！運動員就位，準備，開始！(場上的螞蟻運動員爭相奔跑)
老師和學生成為螞蟻運動員的拉拉隊，為他們加油。
(3)指導學生閱讀自己獨特的感受。有些人可能會感受到操場上歡樂的氣氛，而另壹些人可能會回憶他們在操場上的辛勤勞動，並引導學生表達他們不同的經歷。
(4)完整理解描寫秋天“落葉”的段落。
讀壹讀，寫壹段“落葉”
b、尋找文中描述與板畫不符的地方。主要落實學生對“壹塊壹塊”和“藏起來”的理解。
(學生深入理解課文後，可以通過找出圖文不壹致的地方來檢驗學生的閱讀效果，在低年級進行單詞訓練。看對“藏”字的理解，學生在讀、說、畫、演等多種手段的靈活運用中，體驗了興趣，培養了語感，進行了紮實的語言訓練。)
6、吳品寫“燕子”的段落
(1)分組朗讀，研究如何朗讀當時的場景。
(2)各組交流匯報。引導學生認識到學生合作的“角色閱讀和表演閱讀”就是朗讀，是壹個很好的方法。
7、吳品寫下“藍天、稻田”的段落。
(1)老師用音樂播放模型朗讀，學生閉上眼睛想象課文中描述的場景。
(2)學生談論他們似乎看到的風景。
(3)學生跟著音樂大聲朗讀，老師閉上眼睛欣賞。
聽完朗讀，老師讓學生看美麗的風景，就是天空要特別高特別藍，天上的白雲能飄，成熟的稻子能發出金光。學生朗讀時，老師用鏡頭引導，引導學生認識到“邊朗讀邊想象”也是壹種很好的朗讀方式。
第三，熟讀，積累語言。
1，導語:多美的秋天！高高的藍天，金黃的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的動物。(板書:藍天、稻田、落葉、燕子)讓我們再讀壹遍這篇文章，把秋天的美好銘記於心。
2.用文字展示動畫課件，學生在課件後閱讀全文。
3.播放不帶單詞的動畫課件，學生跟著課件分段背誦課文。
4.展示無文字的動畫課件，學生在課件後背誦全文。
按照文章敘述順序移動圖片的動畫課件，巧妙地幫助學生梳理文章脈絡。分級背誦指導，讓學生在不經意間把文章記在心裏。)
第四，引導拓展，升華興趣
總結:同學們，今天我們從書籍和文章中得到了這麽多關於秋天的消息。現在秋天已經悄悄地向我們走來，秋老師正等著我們和她交朋友呢！下課後，讓我們走進自然和書籍中去尋找她。誰更了解她，誰就是她最好的朋友！
評論:
洛克曾說:“教孩子的主要技巧是把孩子應該做的壹切都變成遊戲。”雖然思妍不錯，但是遊戲進入教學還得在設計上下功夫。這個案例從“猜季節”的遊戲開始，到“畫秋”找“字寶寶”，到“小魚在水裏濺水”、“參加螞蟻運動會”等結束。，更好的體現了用遊戲提高認知能力的作用。以遊戲的形式給予教學活動，正是為了更好地調動學生的主觀參與和生活體驗。
秋季教學設計第二篇教材分析:
“秋天”這個詞抓住了秋天的特點。秋天來了，天氣轉涼，樹葉變黃掉落，大雁南飛，體現了秋景之美，讓學生體會到了大自然的美麗和神奇。
學習情況分析:
在教學過程中，以促進學生主動發展為出發點，以促進學生互動、探究、拓展學習為基本形式，以讓學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創造力為最高境界。
教學目標:
認識10生詞，會寫樂、子、任、大四個生詞，認識三個偏旁部首。在拼音的幫助下，能正確流利地朗讀課文。通過朗讀課文，學生可以了解秋天的特點，知道秋天是壹個美麗的季節，熱愛秋天。
教學重點和難點:
關鍵點:
理解並正確規範生詞的書寫。了解秋天的特點和美麗。
困難:
註意“壹”的不同發音，感受壹下達然的美好和可愛。
教學準備:有關於秋天的視頻和圖片。
課程類型:集中授課
教學方法:遊戲、講座、探究。
教學時數:1小時。
教學過程:
1.激發興趣介紹(板書:秋趣理解“秋”)
2.第壹遍讀課文，認識生詞。
展示學習要求(通過學習完成內容):聽範文朗讀，註意發音，感受秋景。認識課文中藏著生詞的寶寶(壹級)。認識新部首(二級)。區分同音字和相似字(三級)。遊戲猜謎。
3.理解課文，引導朗讀。
把認識生詞的寶寶送到課文中，點名讀課文，其他同學認真聽。認識並標記自然段落。
(1)告訴我正文壹有幾個自然段。
(2)文章寫的秋景有什麽特點？
板書:天氣，樹葉和鵝
涼爽的黃色，向南飛。
現場朗讀
(1)指導學生邊想象場景邊讀課文。
(3)比較誰讀得美。
(4)伴著音樂大聲朗讀，感受秋天的美好。
做作業
正確正常地寫四個新單詞。背誦妳喜歡的段落。請課後關註外面的秋天，告訴家人或同學秋天的變化。
5.在黑板上寫下:
天氣離開了鵝
涼爽的黃色，向南飛。
六、教學反思:
本科教學設計要求閱讀課文，仔細琢磨自然三段的內容，通過教學設計落實對語文知識的掌握和對低年級學生閱讀學習能力的培養。教學步驟的設計需要站在孩子的角度思考的同時進行解讀:孩子眼中的秋天是什麽樣的？壹年級的孩子年齡小，註意力不集中。老師可以通過遊戲等方式吸引孩子的註意力。提高孩子積極參與課堂的能力，讓師生之間有良好的互動。
秋季教學設計第三章【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在各種形式的閱讀中感受秋天的美好。
2.用插圖了解秋天的特點，知道秋天是壹個美好的季節。
【教學重點和難點】
要點:朗讀和背誦課文，在各種形式的閱讀中感受秋天的美好。
難點:在感受秋天之美的基礎上，學會觀察和感受自然之美。
[教學過程]
第壹，新課程的引入
同學們，今天我們繼續學習秋天。上節課，我們整體復習了課文，閱讀並寫了新單詞。現在，讓我們看看我們掌握了多少。(課件呈現考題:生詞、生詞和課文閱讀)
【設計意圖】典型練習用於檢驗學生的學習效果，並在最後壹節課進行復習，便於學生在此基礎上復習舊知識，積極參與新課學習。
二，課文學習
(1)理解課文，指導閱讀，學習課文第壹段。
1.三個學生分別讀了課文的三段。
老師提問:秋天來了，我們身邊發生了很多變化，那麽課文中寫了哪些變化呢？(學生交流，老師總結)
2.引導學生理解第壹段句子:天氣冷了，樹葉黃了，樹上掉下壹片片葉子。
引導學生在閱讀過程中把握秋天的特點:天氣冷了，樹葉黃了，落了又落，大雁南飛。指導學生在朗讀的過程中強調“酷”。
教師指導學生對課文中的疊字進行擴詞訓練。
(2)理解課文，指導閱讀，學習課文第二段。
1.引導學生理解第二段中的句子:天好藍，好高。
引導學生在閱讀過程中把握秋天天空的特點:藍而高。
老師指導學生用“所以”來擴展他們的話語...所以……”。
2.引導學生理解第二段的句子:壹群大雁南飛，壹會兒形成“人”字，壹會兒形成“壹”字。
引導學生在閱讀過程中把握大雁南飛的特點，體驗秋天季節的特點。順便可以介紹壹下物候學的知識。教師指導學生使用“有壹段時間”,指導學生在讀這句話時要說得快。因為“有壹段時間...暫時...“在很短的時間內做不同的事情，所以閱讀時說話要快。
(三)課外拓展，思維延伸
老師的問題:秋天來了，我們身邊發生了很多變化。除了文中說的，妳還知道什麽？(學生交流，老師總結)
秋天到了。
八月秋來，天氣轉涼，風也變涼，蟋蟀也在鳴叫。
九月秋收忙，魚蝦肥美，瓜果飄香，田野翻金朗。
十月，霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁成行。
【設計意圖】在文本分析、導讀、閱讀和寫作過程中，充分運用圖文、視頻和討論交流的策略，讓學生主動觀察、思考和總結，真正參與課堂。
第三，鞏固練習
1.寫出單詞的樣子。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _件？
第四，課堂總結
這節課主要是閱讀和理解課文內容。通過對課文中關鍵詞語和句子的學習，學生可以結合現實生活觀察和初步體驗秋天的特點。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1.觀察秋天，感受秋天，畫出妳眼中的秋天，分享給家人和同學。
2.收集關於秋天的詩歌。
[黑板設計]
秋天
秋天的美麗和秋天的果實
秋季教學設計第四篇壹、教學目標:
1，能認6個生詞，會寫10個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解秋天的特點，感受秋天的美好。
4.妳可以用“...比如……”說句子。
二、教學重點:
讀、寫、大聲朗讀，理解課文內容。
課前準備:
單詞卡，單詞卡，掛圖，小黑板
三、教學過程:
第壹類
首先，切入情侶。
1，演示課件:演示課件，展示相關風景圖片:看圖告訴我現在是什麽季節。妳看到了什麽？老師板書:秋天。
生動的畫面將學生帶入美麗的秋天，激發學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與學習。)
2.激發對話。邱老師悄悄地向我們走來。妳找到她了嗎？說說妳在秋天觀察到的。讓我們在這迷人的景色中走進秋天吧！(板書)(導語很好地運用從學生熟悉的生活中進入，加強課內外的聯系，有助於激發學生的學習興趣。)
二、對話平臺:
(1)自我閱讀
1，免費看正文。這篇課文有多少個句子？
2.按名字讀句子，讀完後評論。
2.分組閱讀，正確閱讀。
獨立閱讀是壹種能力。引導有目的的閱讀，在訓練過程中與他人合作，會提高閱讀的有效性。)
(2)識字
1，出示新單詞卡，自由閱讀。
2.借助新單詞卡，同桌互查互讀。
3、小老師領讀。願意當老師的同學上前線，帶著同學用自己喜歡的方式讀書。
4.交流掃盲經驗。告訴妳的同學妳識字和記憶的好方法。
5、多模式查讀。組單詞，說單詞，做鞏固練習。
多識字有助於學生早讀書，但不應該增加學生的負擔。在識字過程中，鼓勵學生自主閱讀和合作閱讀，激發識字興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字能力。)
(3)大聲朗讀
1.分組閱讀，談談妳的感受。
正常閱讀引導學生帶著感情大聲朗讀。
2.找到妳最喜歡的學習夥伴，讀妳最喜歡的句子。
3.在比賽中朗讀，看誰讀得正確流利。
采用多種方式大聲朗讀，在輕松的氛圍中激發學生的閱讀熱情，相互促進。)
(4)寫作
1，顯示要寫的字:當、唐、飯、吳、童。學生認可閱讀。
2、觀察生詞特點，寫作時交流筆記。
3.教師示範，學生評價。
4.同學們同桌練習，互相評價。
觀察分析字形是寫好字的基礎，但因為學生年齡小，這種能力要循序漸進地培養。在這個環節中，要引導學生敢於表達自己的意見，教師要及時鼓勵和肯定。)
5.秀出好字及時表揚鼓勵寫得好的同學。
第二節課
首先，回顧壹下:
1，坐火車讀生詞。
2.依次讀課文。
二、精讀:
1，教師示範朗讀，學生註重在朗讀中體驗教師表達的愛與贊美的感受。
2.學生可以在閱讀的同時，自由地閱讀和想象秋天的畫面。
3.在群裏選出妳最喜歡的句子來讀，並說說原因。
4.挑戰閱讀。向妳認為讀得好的學生挑戰，看誰讀得更好。
老師的範文閱讀為學生提供了範例，不應該讓學生機械模仿。應該給學生足夠的時間學習，逐步獲得個性化的閱讀理解。)
第三，閱讀:
1，(Go)課件展示秋天的圖片啟發學生談感受。
2、老師讀課文:天好高，好藍。在藍天下...在稻田旁邊...黃色的葉子...壹些下降到...壹些下降到...稻田在那邊飛翔...
3，同桌互相提示背誦。
4.背誦演示文稿。看看誰背上有感情。
背誦是學生積累語言的重要途徑之壹。要加強方法的指導，讓學生興致勃勃地完成背誦。)
第四，寫:
1，顯示要寫的字:鋪、爬、側、藍、看。學生認可閱讀。
2.老師通過例子寫作，學生觀察。
3.學生同桌練習評估。
(要加強學生寫作互評，取長補短，互相提高。)
五、創造性工作:
秋天是收獲的季節，我們還舉辦“秋頌”展覽。我們可以像學習夥伴壹樣畫秋天，用落葉做書簽，寫句子、兒歌、詩詞贊美秋天等等。在班會上，我們上臺展示並介紹了我們的作品。
秋季教學設計第五篇教學目標:
1，能正確讀寫本節課要求掌握的生詞，了解簡單的文學常識。
2.從整體上理解文章的意思，概括文章的意思，提煉作者所表達的感情，把握文章的主要內容。
3.品味重要話語中蘊含的思想感情。
教學重點和難點:
1.體驗美的意境。
2.揣摩，品味這篇文章的優美語言。
課前準備:
1.制作課件和生詞卡。(老師)
2.秋葉的那種。(老師)
3.鵝的照片。(老師)
4.觀察大自然的變化，可以在秋天采集水果和植物。(學生)安排2課時。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
1.進口:大自然是壹幅五彩繽紛的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然，欣賞迷人的風景。
2.播放秋季美景視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
妳知道剛剛呈現的圖片是哪個季節嗎？妳感覺如何？(相機黑板:秋天)
4.總結:沒錯，是美麗的秋天，真的是迷人的風景！這節課，我們將壹起學習課文——秋天。
5.壹起看題目。
設計意圖:師生對話可以消除學生上課初期的緊張情緒，激發學生的閱讀興趣。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.了解自然段。
引導:壹篇文章往往由幾個自然段組成，有的只有壹個自然段。自然段有自己的起始符，就是第壹句前面有兩個空格(兩個字的位置)。在每個自然段前面標註序號，可以幫助我們區分每個自然段。(多媒體課件顯示，老師標註了1自然段的序號)現在請大家自己標註文中的其他自然段。
2.學生嘗試尋找其他自然段，並在第二、第三自然段前標註序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文1有三個自然段落。
4.老師伴著音樂讀課文，學生認真聽，註意不認識的生詞。
5.學生借助拼音自學課文，邊讀邊畫出本課生詞。
6.老師逐段檢查學生對課文的閱讀，要求能準確讀出發音，讀好句子，不漏詞、不加詞、不重復。
(1)按名字讀段落1，攝像頭會引導生詞的發音。
本課輕聲讀樂，輕讀短讀。
片:三拼音節，註意前鼻元音an的發音。
子:細讀“葉”字。
(2)檢查第二段的閱讀，老師會用鏡頭引導妳。
“Man”是壹個顫音，所以開火車的時候可以正確讀出發音。
“壹會兒”是孩子的發音，引導學生讀好。課件顯示“兒子和女兒”，按名字讀單詞，區別於華二音。
(3)按名字讀第三段。
老師指導學生讀好“啊”這個詞。
7.同桌互讀，檢查生詞讀的是否準確。
設計意圖:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。這個環節試圖把學生放在閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽、說、讀、總結能力，解決教學重點。