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幼兒園老師的教案是怎樣的?

作為壹名優秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材和教學大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽什麽是優秀的教案呢?以下是我給幼師整理的哪些教案,希望對大家有所幫助。

幼兒園老師的教案是怎樣的?1活動的目標。

1.感受散文的溫暖和甜蜜,萌發愛家人和親人的感情。

2.敢於在群體面前大膽交流自己的經驗。

3.了解散文的內容,了解通過物體表達感情的隱喻方法。

要準備的活動

1.用《讓愛住在我家》這首歌,營造“溫馨交流”的情境。

2.用散文錄音創造壹個“安靜聆聽”的情境。

3.利用課件《家是什麽》創設“視聽結合”的情境。

4.利用散文圖集,營造“快樂閱讀”的情境。

活動重點

理解散文的內容,感受散文的溫暖和甜蜜。

活動難度

學會借物抒情。

活動過程

(壹)利用“溫馨交流”的情境,感受家的美好。

問題:

1.妳從這首歌裏聽到了什麽?

2.孩子喜歡家嗎?告訴我妳為什麽喜歡家。

總結:我們每個人都有自己的家,家裏的壹切都讓我們覺得很親切,很熟悉。今天我們要聽壹篇關於“家”的短文...

(二)利用“靜聽”情境,初步感知散文內容。

問題:

1.這篇文章的標題是什麽?關於家,這篇散文說了什麽?

2.燈有什麽用?屋檐是什麽?有什麽用?這張床是幹什麽用的?

為什麽作者把家描述成壹盞燈、壹個屋頂和壹張床?讓我們再次欣賞這篇散文...

(三)利用“視聽結合”的情境,進壹步理解散文的內容,體會家中事物的感受。

為什麽家是壹盞燈?(光明安全)壹個屋頂?柔軟的床。(輕松愜意)壹輪太陽?(溫馨幸福)

總結:家是壹個溫暖舒適的遮風擋雨的地方,是壹個放松我們身心,帶給我們快樂的地方。原來作者是用這些物件來表達他對家的感情。

第四,利用“快樂閱讀”情境,再次感受家的溫暖,理解家的意義。

問題:

1.今天,我為這篇美麗的文章做了壹個圖集。我先試著自己說壹下,看看誰能看懂這些小標誌。誰想試著談談?

2.讀這樣壹篇溫暖甜蜜的散文,應該註意些什麽?(語速慢,聲音美,註意停頓)

大家壹起背吧。

總結:孩子,家可以說不僅僅是壹盞燈和壹個屋頂,還有很多帶給我們快樂的東西。在接下來的活動中,也請孩子們像散文中說的那樣,表達自己的快樂和幸福的感受。

活動擴展

1.語言區的素材操作,我們來看看什麽是家。

2.藝術領域:繪畫:我的家。

附:家是什麽?

家是什麽?

家是壹盞燈,壹個屋頂和壹張柔軟的床。

有了燈,我再也不怕晚上的星星月亮了。有了屋檐,就不用擔心風雨了。有了床,累了困了,可以睡個香覺,做個美夢。

家是什麽?家是壹個太陽。爸爸媽媽幸福的笑容組合成壹縷溫暖的陽光。

幼師是什麽?2.活動目標。

感受家的溫暖。

能模仿句型表達自己的戀家之情。

要準備的活動

課件準備:《家》組圖;“什麽是家?散文詩的音頻和圖片。

材料準備:畫紙和畫筆。

活動過程

播放組圖《家》,引導孩子仔細觀察家中的各種事物。

-這是家裏的什麽房間?這裏有什麽?

這些東西是做什麽用的?

總結:每個家庭都有很多東西,每樣東西都有無用的功能。家是如此重要,以至於我們離不開它。

播放散文詩“家是什麽?”,壹種引導孩子感知隱喻的修辭手法。

1.播放散文詩的音頻和圖片“家是什麽?》。

-家,是什麽?我們來聽壹首優美的散文詩《家是什麽?》

2.鼓勵孩子復述散文詩中的比喻,逐步展示畫面元素,幫助孩子進壹步理解內容。

——妳在詩中聽到了什麽關於家的話?

鼓勵孩子用比喻表達自己的感受,增強愛家的感情。

1,老師可以先說說自己的感受,給孩子做個示範。

老師喜歡月亮,所以她認為家是壹輪滿月,明亮而美麗。

老師喜歡蘋果,所以他們認為家是壹個大蘋果,又脆又甜。

2.鼓勵孩子表達自己的感受,並給予壹定的引導。

妳喜歡巧克力嗎?那個會是巧克力嗎?如果有,它的特點是什麽?

妳喜歡小公主嗎?如果家裏是小公主,她可以陪妳玩。整首詩怎麽說?

總結:我們每個人對家的理解都不壹樣。家是甜蜜的,大而有趣的...家溫暖舒適,是我們最喜歡的地方。

分發畫紙,鼓勵孩子畫出心中的家,並與同學分享。

1,兒童畫。

妳心目中的家是什麽?讓我們畫出來。

2.孩子們交流和分享他們的作品。

總結:我們都有壹個溫暖的家。我們應該熱愛和保護它。

附散文詩

家是什麽?

家是壹盞燈,壹個屋頂和壹張柔軟的床。

有了燈,我不再害怕夜晚的星星和月亮;有了屋檐,不再擔心風雨;有了床,累了困了,可以睡個香覺,做個美夢。

家是太陽,爸爸媽媽的微笑是溫暖的陽光。

什麽是幼師?3活動目標:

1.通過看、說、畫來感受家的內涵,用文字表達自己對家的理解。

2.圍繞“家是什麽?”討論話題,感受家的幸福、溫暖、溫馨,增進對家人的愛。

3.在創作時體驗色彩和圖案的對稱帶來的平衡美感。

4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。

5.感受作品的美。

活動準備:

認知準備:

提前和父母談談妳對家的理解和感受。

材料準備:

多媒體課件,紙,筆。

活動流程:

首先,說說妳家裏有什麽。談談妳家裏有什麽,談談它們的不同用途。

1.討論:妳家裏有什麽?嘗試使用:我們有...

2.它們的用途是什麽?

總結:家裏有各種生活用品,可以方便我們的生活。

第二,欣賞散文詩。

1.聽老師背誦“家是什麽?”邊背誦邊放圖片,幫助孩子理解。

2.問題:——為什麽“家是壹盞燈”?

——為什麽“家是屋檐”?

——為什麽“家是柔軟的床”?

3.讓孩子們壹起談論散文詩的內容。

第三,抒發情懷。了解散文詩的大致內容,知道家是個溫暖的地方。

1,-"妳最喜歡散文中的哪壹句話?想想他在自己家裏是什麽樣子?”

——學會帶著表情背誦散文。妳覺得家什麽的怎麽樣?

2.老師演示了創作,並講述了自己的感受。

討論:家還能是什麽?

鼓勵孩子大膽說出對家的感受,即“家是什麽?”

總結:家是壹個很溫暖的地方。在家裏,我們感到非常安全和舒適。

什麽是畫家?

-在角落活動:在事先提供的房子式的紙上畫畫。妳的家是什麽?

幼師是什麽?4.活動目標

1.體驗散文詩中表達的父母關愛之情和家的溫暖。

2.嘗試模仿詩歌,用詩意的語言表達家庭的溫暖。

3.培養對文學作品的興趣。

4.享受閱讀,享受閱讀。

要準備的活動

材料準備:“全家福”圖片展板、掛圖、課件、音樂。

活動過程

先看“全家福”,讓孩子互相講述照片的故事,分享天倫之樂,體會父母之愛。

老師:這是孩子們帶來的壹些爸爸媽媽的照片。現在請妳和妳的好朋友談論照片中有趣的事情。

第二,結合課件,感受和理解散文詩。

(壹)教師背誦散文,讓孩子感受散文詩的藝術美。

老師:聽完這首散文詩,妳有什麽感受?妳有什麽想法?

(2)教師利用課件和圖片,讓孩子用詩歌的語言描述家的溫暖。

老師的問題:1。散文詩中的家是什麽?為什麽這麽說?

2.有燈有屋頂有床的孩子會怎麽樣?

(3)孩子用圖片和課件學習散文詩。

第三,孩子用詩意的語言表達家的溫暖,孩子模仿個體的詩歌。

(1)老師提問:家還能是什麽?它能給我們帶來什麽?

(2)兒童嘗試用詩歌語言模仿詩歌。

(3)結合孩子的創作,提供相關圖片模仿散文。

擴展活動

語言區:提供相關圖片讓孩子學習,繼續“家是什麽”。

藝術區:用散文畫《我的家》;

家是什麽?家是壹盞燈,壹個屋頂和壹張柔軟的床。

有了燈,我再也不怕晚上的星星月亮了。有了屋檐,就不用擔心風雨了。有了床,累了困了,可以睡個香覺,做個美夢。

家是太陽,爸爸媽媽的微笑是溫暖的陽光。

反思:

縱觀整個活動,活動流程的設計始終圍繞目標展開,各個環節緊密聯系,層層遞進。老師用直觀的教學方法和課件,用豐富的肢體語言背誦散文詩,用啟發性的提問,引起孩子的思考,加深對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導孩子仔細觀察,並大膽地將畫面上的內容用文字表達出來,感受詩歌所表達的語言之美和意境之美,適時用啟發性的提問激發孩子對“家”和“情”的美好體驗和情感。

專家評論:

在整個教學過程中,老師的思路是清晰的,從聽、欣賞——準確記憶——學習背誦——留下圖集——自由創作——背誦表演。循序漸進,難度遞進,孩子行為思維活躍,願意參與模仿活動。在整個活動中,幼兒在審美中模仿、創造、提高,形成自己的思想,建構自己的語言,創造自己的文學,最終實現語文教學活動的教學目標,提高幼兒的語言表達能力,在活動過程中獲得愉快的情感體驗。