在此期間，壹歲零八個月的荔枝已經能讀會背37首詩。自從上次分享以來，我收到了很多積極的反饋。謝謝大家的支持和陪伴。
讀詩要從娃娃抓起，已經成為越來越多家長的學問。因為這段時間，身邊有三四個媽媽被感動了，開始和孩子壹起讀古詩，用實際行動給自己和孩子送上壹份詩意的新年禮物。
為什麽這麽說？因為讀詩不僅是父母的審美享受，也是父母和孩子的樂趣，足以為生活提供壹整年的詩意。
和荔枝壹起讀詩的第三個月，她的興趣和認知發生了什麽變化？為什麽要從娃娃身上讀詩？在此，做第二輪反思，歡迎朋友來砸磚，贊也可以。
001
當古詩詞融入生活
在農歷大年初四，李孝智的生活壹整天都是詩意的。
早起第壹件事就是在陽臺上聽鳥叫。首先，她問:“帕格，妳聽到鳥叫了嗎？”當然，毛絨玩具狗不會註意她，所以她開始對我大喊:"媽媽--我周圍到處都是鳥兒的歌聲。"“媽咪——兩只黃鸝鳴翠柳。”
在我給她洗臉洗手，倒著洗PP的時候，我欣喜地發現，她在回憶前壹天讀的《四季田園雜趣》時，已經能背誦全文了。
去老家姐姐家玩。在爬樓梯和在樓下玩耍時，她會不自覺地蹦出幾首詩——“但妳只要上壹層樓梯，就開闊了三百英裏的視野。”“但使龍城飛，不教呼瑪過陰山。”
我還是午睡後起床。只見她壹會兒坐在客廳地板上揉眼睛，壹會兒跟著節奏哼王維的《柴璐》。那壹刻，我仿佛看到了壹種“煙火中的詩意”。
臨近黃昏，我正在書房裏聽講座。我隱約聽到她和李同學在餐廳裏逐句朗誦詩歌。
晚上睡覺前，我困得她不停地自言自語:“在鷺宿是王昌齡的詩嗎？——是王誌煥寫的。《出塞》的作者是誰？-是王長齡。誰的詩成就了安溪和柴璐？——是王維的詩……”我聽著聽著差點笑出來，於是我強迫自己睡覺，告訴她:“王維寫的那首詩叫《送袁二十壹個Xi》。”
那壹刻，我不禁想起了壹位著名的教育家曾經說過的壹句話:“如果妳蹲下來聽妳的孩子說話，妳會看到壹個純潔無邪的世界。”
那壹刻，我不禁想起了去年5438+10月發布的短視頻中我給荔枝的寄語——希望閱讀融入妳的生活，生活變得更加美好，閱讀變得更加有趣。
我會靜靜的看妳表演[吃瓜][吃瓜][吃瓜]...希望閱讀融入妳的生活，生活變得更加美好，閱讀變得更加有趣。#中國童謠#人類幼獸的成長
我沒想過。在和孩子壹起讀詩的第三個月，我突然意識到，我的小願望在這壹天實現了——每天和孩子壹起讀古詩詞，真的讓生活更美好，讀書更有趣。
002
親子閱讀讓愛同頻共振。
從荔枝最近的語言和行為，我開始意識到她對詩歌的興趣越來越濃，已經進入了壹種自發的沈浸式學習的狀態。
在我看來，之所以這種興趣越來越濃，是因為做這件事本身就能給她帶來快樂；第二，經過多次重復，讀詩變得越來越容易，隨著正反饋的不斷建立，她更願意去執行。
同時，我意識到家庭語言環境對孩子的成長有著重要的影響。這種將閱讀融入生活的情境學習，是我們作為家長可以創造的家庭語言環境。除了閱讀詩歌和繪本，還可以抄寫到英語等其他語言的學習中。
更重要的是，我開始真正理解為什麽親子閱讀註重的是父母與孩子的互動。因為在繪本、詩歌、童謠等讀物的幫助下，我們和孩子成為了同頻的人——通過愛的連接，我們有了相同的交流話題，大腦回路也更加壹致。
從這個意義上說，我認為親子閱讀的本質是尋求壹種自覺的、積極的、和諧的親子關系。這種愛的能量是雙向的，在這個過程中，受益的不僅是孩子，還有成年人。
003
為什麽要從娃娃身上讀詩？
讀詩要從娃娃抓起，這已經成為越來越多家長的知識。
因為，我不斷發現，我身邊有很多優秀的媽媽，很久以來都在陪孩子讀古詩詞。
比如說。春節期間，我偶然發現同事的孩子是個“詩才”——壹個不到3歲的小娃娃，幾乎能把李白的《入酒》全背出來。而且小男孩對荔枝熟悉的詩詞也朗朗上口。
為什麽要從娃娃身上讀詩？我覺得有很多好處。
第壹，滿足孩子語言學習的需求。2~3歲的孩子是學習說話的關鍵期(也稱語言敏感期)。在這個時期，孩子對節奏感強、押韻流暢的內容特別感興趣，表現出非常強的語言模仿能力。孩子們將學會說父母教他們的話。
選擇在這個時期陪孩子讀古詩詞，不僅可以讓孩子領略中國古詩詞的音節之美，更重要的是可以培養孩子的語言能力——鍛煉孩子的發音和用氣，提高孩子的發音感和語感。
第二，讀詩可以讓孩子感到快樂。古詩詞有調性，有節奏，有韻律。讀詩的時候，孩子嘴巴的開合會很舒服，讀出來的句子聽起來會很悅耳。
以王維兩次出使安西為例。
清晨的雨濕潤了土地的塵埃，客棧的客棧，客棧的枝葉，壹片新葉。
真心勸朋友幹壹杯酒，西出陽關，難逢親人。
這種詩不僅適合讀，也適合唱——這首詩後來被編入樂府，廣為傳誦，成為著名的送別曲。還是《陽關曲》《渭城曲》《陽關三疊》。
毫無疑問，正是這些詩歌中抑揚頓挫的音調和押韻的節奏給孩子們帶來了巨大的快樂。比如荔枝在讀詩的時候可以自得其樂——時而搖頭，時而手舞足蹈，時而尖叫，時而咯咯笑。
第三，鍛煉孩子的記憶力。人們常說，大腦用得越多，就越聰明——這句話是有科學依據的。
兒童的智力和記憶力與大腦中突觸的數量有關。突觸越多，記憶力越好，智力發育越好。當孩子的大腦接收到外界刺激時，就會形成突觸。如果它在突觸的高速發育階段接受相同信息的持續刺激，就會產生更多的突觸。
就兒童的生理發育特點而言，3歲兒童神經細胞的突觸連接是成人的兩倍。想要突觸不減少太多，就需要給它們足夠的刺激，這也是大腦“用進廢出”的原理。
因此，在2-3歲時，經常讓孩子背誦古詩詞，可以刺激孩子大腦突觸的形成，有助於增強孩子的記憶力，促進孩子的大腦發育。
第四，給孩子種下美好的種子。中國的古詩詞是祖先留下的文化瑰寶。詩歌的字、詞、聲調、節奏、韻律給人以美的享受，但意象和意境更美。
形象和意境以“心”為基礎，是心靈的感受，能滋養孩子的情感，豐富孩子的心靈。雖然孩子可能不理解古詩的具體含義，但在讀詩的過程中，孩子或多或少能感受到詩人的悲傷、失落、溫暖和喜悅。
所以，孩子背多少首詩並不重要。在優美詩歌的熏陶下，孩子們對美產生了熱愛和向往之情。這些都是紮根在孩子骨子裏的東西——就像在孩子心裏播下了美好的種子。總有壹天，這顆種子會生根、發芽、結果。
總之，陪孩子讀詩是很有意義和價值的，也是家長可以做的，值得做的。
子曰:入其國，可知其教，其人亦溫厚誠，教詩也。
孔子這句話的意思是:人的溫柔敦厚的性格是詩教的結果。在中國古代兒童的啟蒙中，詩歌無處不在。現在，妳可以用這種方式來啟發妳的孩子。
給孩子們餵詩，壹起加油吧，朋友們！
用讀書養孩子。如果妳也對親子閱讀學習感興趣，請來找我聊聊。讓我們做壹個眼中有光，心中有愛的親子閱讀實踐者。