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小學生閱讀訓練方法

第壹,讀書與啟蒙相結合,相互促進。

閱讀教學不能孤立地進行,要與理解文本有機地結合起來,以理解實現閱讀,以理解促進閱讀。兩者相輔相成,讓學生從文本中受到感染和熏陶,在閱讀時自然表達,以情傳聲。在教賣火柴的小女孩的時候,當我們仔細閱讀作品的時候,就會意識到小女孩的悲慘命運也融化了作者的感情,滲透了他自己的生活經歷。作者通過小女孩的命運表達了自己在人生道路上的辛酸、痛苦和仇恨,使作者和作品中的人物融為壹體。第二,大聲朗讀,論證有法可依。

我們提倡“多讀書”,而不是隨心所欲地讀書。教師可以在閱讀技巧上給予必要的示範指導。無論是放錄音還是老師示範朗讀,都要根據課文的特點來確定示範的時間,教會學生處理重音、停頓、恰當的語氣、節奏和音色。對於壹些比較難的文章或者古詩詞,壹開始就示範引路,可以降低難度,緩坡。壹般來說,當學生達不到朗讀的要求或者學生的朗讀出現偏差時,教師可以進行示範朗讀。比如聽老師講,想想為什麽要這樣讀。聽老師用不同的方法讀課文。妳最喜歡哪種閱讀方式?為什麽?.....這樣的問題必然會引起學生的註意,引起他們的思考,從而加深對文本的理解,在教師的範文閱讀中學習具體的、可感的閱讀知識和技巧。

第三,正確的閱讀和技術指導

教學生正確閱讀,必須用普通話大聲朗讀,發音清晰、響亮,不讀錯字、不漏字、不加字、不唱、不重復字。我們應該給學生提供朗讀的機會,讓他們說得慢壹點,讀得多壹點。只有持之以恒,才能為學生今後流利地、有感情地閱讀課文打下良好的基礎。閱讀技巧(如重音、語速、語調等。)對小學生來說都不容易理解。而朗讀,最重要的是個人的獨特感受。對於同壹個句子,有多少種不同的發音,就有多少種不同的意思。因此,我們應該讓學生不斷練習,感受朗讀可以反映出不同的意義。同時要讓學生知道,重音是用聲音突出重點;朗讀的速度要根據文章的風格和內容來劃分;朗讀的語調是由聲音的高低、強弱和快慢決定的。我經常和孩子做遊戲:出示壹個句子,讓不同的學生讀,看誰能猜出他想表達的意思。比如“妳來這裏”這句話,可以有多種讀法,分別表達不同的意思。有高興的語氣,悲傷的語氣,焦慮的語氣等等。通過不斷的練習,孩子知道什麽時候用什麽樣的語氣,這種方式讀出的效果表達了自己內心的感受等等。

第四,多種練習,閱讀有所提高

閱讀技巧的有意識的掌握和運用不是壹朝壹夕就能做到的,應該在反復的、多種形式的閱讀中進行訓練。為了保證每節課每壹個學生都有朗讀的機會,朗讀的形式也要設計為服務於所有學生。可以采取齊聲朗讀、個別朗讀、小組朗讀、角色朗讀、教師朗讀、個人朗讀、同桌互查、四人壹組朗讀、火輪朗讀等形式,給學生提供朗讀的機會。同時,可以組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動,為學生創造廣闊的閱讀環境。比如舉辦朗誦比賽,讓學生自己選擇文學素養優秀的文字片段或詩歌,配合音樂進行朗誦,並當場打分獎勵。註重閱讀形式的多樣化,不僅有助於學生理解課文內容,正確閱讀文章,還能激發學生的閱讀熱情,促進學生的興趣。在課堂教學方法上,要采用不同的閱讀方法來吸引學生,使他們興奮起來,達到快樂閱讀的效果。

五、創設情境,調動興趣

興趣是最好的老師,濃厚的興趣會激發無限的潛能,興趣的培養是多渠道的。朗讀課文時,可以通過創設優美的情境來激發學生的學習興趣,從而激發他們的閱讀興趣。

總之,激發興趣,激發學生的閱讀熱情;有效指導,提高學生的閱讀技能;合理練習,鞏固學生的閱讀練習...從而有效整合閱讀訓練因素,使學生盡可能多地獲得閱讀技能,從而形成語言能力,促進學生語感的形成,發展學生智力,增強學生想象力和思維能力。

第六,創設教學情境,激發學生情感。

課堂上的課文蘊含著作者的情感,也是學生說出自己情感的地方。學生可以通過想象和聯想充分感受形象,揣摩作者的真情實感。因此,要引導情感閱讀,就要創設學生需要的情境,引導學生入鄉隨俗,入鄉隨俗,激發學生的想象、聯想,借助學生已有的生活經歷和經驗,理解文本的內容。老師也可以描述情況,用圖片展示情況,讓學生進入狀態,甚至輕松進入角色。比如讀古詩《靜夜詩》,學生在幼兒園就能背出來,但都壹知半解。我在教這首古詩的時候,先引導學生去讀(邊讀邊聽蕭瑟的古箏音樂),了解詩人李白被流放到外地,那是中秋節,天滿月圓。詩人壹個人在田裏,看到天上的明月,不禁低下頭,思念家鄉親人。這種鄉愁,同學們對照課文後,對古詩詞的理解加深了,讀面部表情更認真了。並且通過朗讀時語調的變化和場景的融合,讓學生理解作者壹個人孤獨的場景。通過我對當時情況的渲染,學生們心中激起了情感的波瀾。有了這種感覺,在進壹步的引導下,我就可以通過學生的閱讀來展現文本的意境,讓他們帶著感情去讀。

七、“讀後復習”是大聲朗讀的好方法。

學生朗讀後,教師要及時發現他們的不足,適當給予鼓勵,提出更高的要求,引導他們掌握朗讀的規律,在實踐中逐步學會朗讀的基本方法。讓學生知道,朗讀的質量並不單純是語言技能的問題,更應該在對文本思想內容的深入分析和理解上下功夫,同時通過自己的刻苦和反復練習,真正掌握。