但與其他小說不同的是，主人公辛科夫是壹個“有些特殊的孩子”:他“邋遢、到校太早、傻笑、反應遲鈍、總是寫錯答案”，他總是“像驢子壹樣試圖做好每壹件事”，但他總是意識不到自己犯了很多錯誤。壹開始，辛科夫並沒有意識到這個問題。他總是那麽“開心”，容易因為小事“激動”。雖然他在學校的成績從來不好，但是每天還是那麽努力，那麽堅持。
這個故事沒有阿甘正傳那樣的大團圓結局。
為了在戶外運動會上有好的表現，辛可夫壹直在家積極練習。班上的運動健將加裏·賀賓威脅辛可夫不要參加學校的戶外運動會，以免影響黃隊的表現。辛可夫繼續練習，甚至更努力，時間更長...但在戶外運動日，他照常起床出門，卻“識趣”地沒去上學。...
在書的高潮部分，辛科夫本人在壹個雪夜外出尋找克勞迪婭。當他最終倒下時，他意識到女孩克勞迪婭已經被找到並送回了家。這種“絕望”和“執著的舉動”為辛科夫贏得了壹些“關註和尊重”，但實際生活似乎變了，又似乎什麽都沒變。......
從零到英雄，似乎只是壹個難以捉摸的傳說。
但是辛科夫，依然熱情，依然善良，依然執著，成長本身就是壹種意義，因為成長意味著希望，甚至奇跡。
原標題:Loser，直譯為“失敗者”，中文版翻譯為“想贏的男孩”。感覺還是有點不準確。辛科夫只是熱情，善良，執著，帶著壹種“傻”感努力的活著，沒有那麽強烈的“想贏”或者那麽明顯的輸贏感。即使在所有的班隊裏都不歡迎他加入戶外運動日，但比起輸贏，他更難過的是“不被接受”。
“醜小鴨”之所以能成為美麗的天鵝，是因為“她是天鵝”，而不是醜小鴨後天做了什麽。但其實我們大多數人都是“鴨子”，普通人，就是那種“不起眼的孩子”。有著壹張普通的臉和普通的才能。但時不時也能和同樣的普通朋友有“高光時刻贏”。輸了贏了的“路人”，融入壹個同樣普通的群體，是很自然的。
但是對於新科富來說就不壹樣了。他“學習不好，體育不好，音樂不好，什麽都不會”。他好像從來不“露臉”。書中唯壹閃現的瞬間是，他曾經得了班上唯壹的“A”。像他這樣壹個普通的孩子，甚至是壹只真正的醜小鴨，在主流世界的眼裏，可以算是壹個“失敗者”。
當他意識到自己其實並不好，甚至很窮的時候，怎麽能接受自己是別人眼中的“失敗者”呢？
我想這就是這本書的書名所包含的問題:
在英文版的封面上，它寫道:“當妳能脫穎而出時，為什麽要合群！”大致意思是:既然妳不壹樣，為什麽壹定要和別人壹樣？這可能就是作者的態度:接受，順其自然，看他的高明之處。這是壹種深深的憐憫。而不是同情、憐憫、過度關心。......
主角辛科夫的英文名是Zinkoff，似乎來源於“鋅”。
鋅的化學性質活潑，容易發生化學反應，在英語中也有“吸引註意力”的意思。它與熱情、流動性、自制力相呼應，總能吸引人們的註意力。
另外，鋅是人體不可缺少的微量元素，缺鋅會影響大腦發育，降低人體免疫力。那麽辛科夫也必須具備我們作為萬物和人類的精神所不可或缺的品質:善良、熱情、堅持、為他人著想、熱愛生命。......
兩次壹廂情願的友誼和壹次不成功的冒險，構成了三次非常積極自覺的自我突破。
辛科夫認為他的新朋友是他六歲時的鄰居:壹個銀行家的兒子，壹個憤怒而愛發牢騷的安德魯。
起初，我想和安德魯交朋友，因為我想幫助新的安德魯“不躲藏”。
辛科夫的思想！都是為了幫助別人！
故事中有四個場景是關於辛科夫和安德魯之間的互動:
壹次次的冷遇、拒絕、冷漠，都沒有澆滅辛科夫那顆體貼、熱情、真誠的心。
因為《考試》中的壹個題目激起了辛科夫的社會意識。他精心選擇了赫克托·比恩，他似乎同樣“孤獨”。就連赫克托·比恩的“奇思妙想”(用耳屎做蠟燭)也被他大加贊賞。甚至為了實現朋友的願望，悄悄收集自己的耳垢。結果還是排斥和疏遠。
這是辛科夫努力結交的第壹個朋友，他想培養自己的“閨蜜”。我已經小心翼翼地辦理了“留宿”“交換秘密”等好朋友的手續，但還是沒有收獲我所期待的友誼。
是社會墮落，人心不古嗎？
現在的孩子自私、刻薄、沒有同情心嗎？
孩子需要出於憐憫、同情和幫助而和辛科夫做朋友嗎？
還是作者的那句話:“能脫穎而出何必合群”？
三年級的作業讓無法上學的辛科夫感到無聊，挑戰地下室的黑暗或者黑暗中的怪物:火爐怪物。
第14章的描述很生動，感覺辛科夫“無所畏懼”“不服輸”。他試圖說服自己的恐懼，他試圖與想象中的怪物交流，等等。在他的心目中，暗怪不是死敵，而是另壹個可以討論，可以試著好好相處的對象。這背後是直面黑暗，與夜同行的比喻。
他壹次次挑戰，總結經驗，想各種辦法。他逐漸設定目標，給自己打氣，最後壹段把襪子放進嘴裏。他差壹點就成功了，但不幸的是他還是失敗了。
在我還在為他惋惜的時候，他已經沒有時間在“後悔或者遺憾”中拖延了。
他只是努力的活著，卻不把輸贏這個結果看的太重。在這方面，他沒有無謂的糾結，他很容易接受自己的失敗。因為這是他努力的結果。然而，這並不影響他繼續努力和熱情。所以，這不是“平躺”，也不是“佛教”，而是壹種“智慧”。
光明與黑暗的隱喻貫穿整個故事。
從唯物主義的角度來看，辛科夫是壹種通感障礙，給他的學習和社交帶來了壹定的障礙和困擾。
從精神的角度來說，也可以說他的精神定居在思想和靈魂上遇到了壹些障礙，所以笨拙、辛苦、難等，缺乏對環境暗示和副語言的意識，這壹點需要明確。
自己的挫敗感，外界(黑暗)的嘲笑和排斥，並沒有讓辛科夫放棄和沈淪。他依然對這個世界充滿熱情和奉獻，有壹顆真善美的心。
在故事線索上，我感受到了“光明-黑暗-光明(星光)”的三段式結構線索:
第二章《光明廣闊的世界》以辛科夫的視角進行描述，進壹步介紹這個有些難以駕馭、普通甚至特殊的孩子。但在辛科夫眼裏，世界是光明的，廣闊的，就像在邀請他:我是在請妳跑跑道；或者潛入的泳池。
這壹切讓他非常激動，無法控制。
這就是這類孩子的* * *性特征:易激動，不可控，熱情，投入，不顧他人。
世界開始不斷給辛科夫反饋，大多是沮喪、拒絕甚至不友好的欺淩。
這個過程可以分為兩個階段:
(1)第壹階段是從第三章到第14章，辛科夫的壹至三年級:這是辛科夫是夢幻的，他對自己和他的意識還不清醒，但他的潛意識裏還是積累了壹些“黑暗”。這就是14章誕生的原因。他想挑戰自己，與這些黑暗相處。他很努力，取得了很大的進步，但還是輸了。
第14章《爐怪》中有很多意味深長的文字和精彩的比喻。
(2)第二階段是從第15章到第22章。第15章“發現”準確描述了四年級孩子的狀態。他們開始覺醒，重新審視周圍的世界和伴侶，於是“辛科夫被發現了”。這使他的處境更加困難。因此
這些黑暗，挫折，排斥，這些東西逐漸積累起來，成為他靈魂中“堅硬帶刺的東西”。
這個階段的轉折點是，那個堅硬多刺的東西，在“感恩”的老太太的傾聽中，逐漸溶解融化掉了。
這個階段結束時，在小學畢業典禮上，全家人的出席和支持，讓辛科夫體會到了家人的接納和無條件的愛。這些東西成為永遠的支撐和前沿，讓他不會迷失。
三光，日月星辰，太陽不可能永遠發光。我們必須與黑夜同行。
小學畢業典禮之後，辛科夫似乎獲得了更多的確定性和自信，他更加自信和獨立。於是就有了“雪夜獨自找姑娘”的“壯舉”。直到他在又冷又累的時候暈倒了，他也沒有找到那個小女孩(小女孩很早就被找到了)，但他的用心和壯舉還是贏得了周圍人的肯定和尊重，但遠沒有辛科夫從廢物到英雄的華麗轉身。
外在的“太陽”還沒來，星星還在。那些“星光”是人們心中的人性、高尚、善良、美好、真實、信仰和希望。
人需要做自己的“太陽”，因為我們相信，那些遙遠的星星，這些光，會在黑暗中照亮自己前進的道路。
藍天深不見底，
像壹塊沈入大海的小石頭，
等到夜幕降臨，
白天的星星是肉眼看不見的。
妳看不見它，但它就在那裏，
有些東西我們看不到。
幹燥和分散的蒲公英，
靜靜地躲在裂縫裏，
等到春天來了，
它強壯的眼睛看不見。
妳看不見它，但它就在那裏，
有些東西我們看不到。
看完這本書，尤其是梳理了“光明-黑暗-星光”這條線索之後。我突然想到了金美伶的星星和蒲公英。對我來說，辛科夫是壹棵根深蒂固的蒲公英，相信星星。
太陽是現在的星，星是遠方的太陽，光壹脈相承，星光如希望，在遠方閃爍、舞動。文中有很多關於明星的文字，我覺得很有意義。
黑夜給了我黑色的眼睛，但我用它來尋找光明。
外在的光是永遠存在的星星，內在的光是相信真善美的心燈。
辛科夫家裏只能買得起壹輛破車，便宜，破舊，故障頻繁，但還是被父親珍藏著。
另壹方面，辛科夫“永遠不會對父親說‘破車’這個詞，因為那會讓他難過。”(第六章的好問題)
破車可以帶爸爸上班，可以帶辛科夫父子親自上班，作為他們溫暖的午餐大廳。.....
戶外運動那天，在所有的孩子都嘲笑、責罵他之後，父親看到了憤怒到崩潰的辛科夫，開著壹輛破車帶她出去旅行。
破車其實是辛可夫。別人眼裏的破車，在父母眼裏還是寶貝車。
這個比喻幾乎和周三大戰中的老鼠壹樣精彩。
在柳樹街900巷，那些總是從房子的窗戶往外看的人，是那些從未放棄希望，仍在等待越南失蹤兄弟歸來的人。
他無悲無喜，執著而堅定。這個“等待的人”代表:信仰、希望、愛和耐心。
希望是對堅持和耐心的回報，背後是愛。
她熱情地釋放善意，表示感謝。每次見到辛科夫，我都熱情地叫他“郵差”。老太太是壹個感恩的人，也是壹個給予者。
壹個懂得感恩的人，壹定也是壹個給予者，於是在辛科夫無處可去的戶外運動日，他來到了老太太家，他感到如釋重負。
感恩者這位老太太友好善良，敢於向他人表達自己的愛和感激之情。她代表“對世界永恒的仁慈”和“感恩和珍惜祝福”。
可愛的小女孩克勞迪婭是壹個比辛科夫弱的角色。她是“軟弱”的代表，是壹個能被辛科夫關心和照顧的“被關心者”。在與她的互動中，辛科夫看到了“幫助他人、理解他人”的價值，覺得自己被“需要”，並得到了回報。(作為“幸運石”的硬口香糖)
小女孩是所有“需要者”和“弱者”的代表，人們只有在他人的關心和善意中才能更好地看到自己的價值。
被善待的小女孩相信，長大後，她會用同樣的善良回報這個世界，善待身邊所有需要幫助的人。這也是辛科夫給予幫助的價值體現。
那種堅硬而帶刺的東西，就是那種至今還在辛科夫心中積累的挫敗感、不公感、羞恥感和不被理解的痛苦。
因為辛科夫之前太年輕了，雖然說不清為什麽，但他能感受到他的挫敗感，以及周圍環境中那些不友好的行為。久而久之，這些東西成了壓抑他心靈深處的障礙。
善意的傾聽，讓他覺得自己被理解，被尊重，於是驅散了這些被壓抑的情緒，讓自己得到了壹些解脫。
小學畢業典禮上，逐漸清醒的辛科夫對小學裏發生的壹切充滿感激，被畢業的場景感動。他沒有聽到校長最後叫他的名字。當他跌跌撞撞地走上舞臺時，他看到了他的父母和波莉姐姐，並熱烈而大聲地為自己鼓掌。看到小學老師雅諾維亞對我豎起大拇指。
這些家庭成員和理解者的愛和無條件的接受是辛科夫的邊界。他不用擔心會迷路或者被拋棄。這壹刻，他感受到了堅實的支持和永恒的支持。
這壹部分主要是指:
環境/場景
性格；作用
問題
辛科夫不壹樣。他很多事情都做不好，所以被忽視，被冷落。
事件1:開學第壹天，辛科夫的長頸鹿帽子被搶了。這是他第壹次因為特別而被取笑；
事件二:辛科夫在戶外運動時逃學，去了柳樹街的老太太家。
事件三:辛科夫上了中學卻失蹤了，他成了壹個被忽視的小人物；
事件四:辛科夫在暴風雨之夜外出尋找克勞迪婭，直到深夜，暈倒後被掃雪機發現；
解決方法或結局:學校的孩子們仍然取笑辛科夫，直到有人說出他深夜找到小女孩的壯舉。最終，Bonce同意讓Sinkov加入遊戲。
這不是典型的“英雄之旅”套路。但仍有壹些痕跡可尋；
這是壹個開放式的結局:
辛科夫在雪夜尋找女孩的壯舉並沒有戲劇性地改變他的處境。學校的孩子們仍然不喜歡他，但他們有了轉機。最後，在辛科夫的堅持下，孩子的頭兒邦斯選擇了辛科夫加入遊戲。
故事到這裏戛然而止，留下了無限的想象空間。
辛科夫會越來越好，受到孩子們的歡迎嗎？
還是壹切都會慢慢回到過去？
誰知道呢？
但我們知道，無論是申科夫還是他身邊的人，都在改變和成長。
只要成長，就有希望，有無限可能。妳相信嗎？
傑瑞·史賓尼利，1941出生於賓夕法尼亞州諾裏斯敦，美國著名文學作家。16歲時，他在當地報紙上發表了壹首描寫美式足球比賽的詩，轉而成為壹名作家。從葛底斯堡學院畢業後，我在壹家雜誌工作，同時寫作。
前四部作品被拒，但第五部小說《空間站七年級》卻意外受到童書出版商的青睞。其他作品還有1991獲得紐博格林金獎的《狂人麥咭》、1998獲得紐博格林瑞銀獎的《絞擰者》、朱迪·洛佩茲獲得兒童文學銀獎的《失敗者》和《撞車》。
傑裏和他的妻子艾琳住在賓夕法尼亞州，艾琳也是壹名作家。他們的六個孩子和十六個孫子給他們提供了豐富的寫作素材。我相信這些孩子中壹定有像辛科夫這樣的“特殊孩子”。不然“關註個性”怎麽會成為他寫作的主題呢？他是怎麽寫出這麽多類似題材的故事的？瘋狂麥基，想贏的男孩，明星女孩......
壹篇關於《星女郎》的書評，也要總結壹下《想贏的男孩》:
斯皮內利編織了壹個深刻而尖銳的故事，夾雜著苦澀和甜蜜，抓住了個人獨特性的本質。星女郎會喚醒年輕的讀者，記住曾經年輕的成年讀者內心的純真。
——《好書公告》
年輕讀者會受到啟發；
壹旦年輕的成年讀者會被喚醒；