“期待妳的孩子成功”“贏在起跑線上”已經成為中國幾乎所有家長的共同期待，所以很多家長都在計劃著如何在孩子還在繈褓中的時候就教會他們閱讀。然而，這並不是壹件簡單的事情。關鍵是妳要能讓寶寶輕松閱讀。否則教寶寶認字得不到回報，甚至會有副作用。那麽，正確的方法應該怎麽做呢？
類比學習漢字。
漢字是象形文字。利用這個特點，我們可以類比學習漢字。比如教寶寶認識“休”這個詞。首先，在壹張紙上畫壹棵樹，壹個人正在樹下睡覺。然後他指著照片問:“妳看，照片上是什麽？”"圖片裏有壹個人和壹棵樹."“是的，妳怎麽拼寫‘人’？”“壹瞥，壹巴掌。”“是的，再看看這棵樹。這種樹也被稱為“木頭”。妳會寫‘木’字嗎？”“不”“我來教妳。”教完“木”字的寫法，又問:“這個人在樹下幹什麽？”“他在睡覺。”“是的，睡眠也叫‘休息’。妳看，人們正在樹林邊休息。”然後寫出整個“休”字。這樣，寶寶就能牢牢記住這個詞，甚至把它當作故事講給別人聽。
利用廣告和商品包裝來閱讀和寫作
我把陳晨拿出來，看到廣告就念給她聽；買東西之前，讓她自己看包裝上的字。買回來之後，她會把包裝上有字的部分剪掉，作為孩子閱讀理解各種東西的素材。廣告和包裝標誌設計巧妙，色彩鮮艷，很容易吸引孩子的註意力和興趣，更不用說許多奇妙的想象力和獨特的審美了。
教漢字應該是有趣的。
只有中文和少數其他象形文字才能促進右腦的發展。因此，教孩子閱讀不僅能提高孩子的語言能力，而且對孩子的全腦能力和效率的發展也有積極的意義。教寶寶認字，如果不註意寶寶的年齡特點，會挫傷寶寶學習的積極性，甚至會帶來很多後遺癥，讓寶寶不再願意學習。如果我們采用科學的學習方法，培養嬰兒識字的興趣，我們可以使他們很快學會許多漢字。
“找朋友”，教識字。
“找朋友”是壹種利用已經認識的字來認識新字的方法，適合已經認識壹些漢字的孩子。如果孩子認識了“草”的“綠”，遇到了“清水”的“清”，或許就能輕松讀懂。在這個基礎上，父母更容易讓他明白“清”是什麽意思，用在什麽地方。
識字離不開讀書。
識字的最終目的是讀書。立即用妳學過的單詞讀關於孩子的詩歌、童話和書籍，寶寶會有成功的喜悅，促進他對識字的興趣。父母經常擔心教他們的寶寶新單詞，這些單詞很快就會被他們忘記。原因是他們沒有註意到“詞離不開詞，詞離不開句，句離不開篇，篇離不開章”的道理。當壹個孤立的漢字與其他漢字沒有關聯時，就很容易被遺忘。所以寶寶盡可能多的閱讀各種適合自己的書籍是很重要的，可以復習鞏固所學的漢字。
要“抓住機會教”
孩子很好奇。他看到環境中的單詞，想知道它們的意思。這個時候，他需要知道這些話。當孩子有自己的需求時，他感覺舒服，學習效果更好。所以，家長壹定要在孩子想讀書的時候抓住機會，“趁機教”。
模擬聲音來讀單詞。
我們讓孩子模仿風的聲音(嗚-)，雨的聲音(哇-)，雷的聲音(砰-)。家長做示範，讓孩子模仿，模仿時反復強調是什麽在響。然後妳拿出三張圖片，寫上相關的漢字，教孩子認識“風”、“雨”、“雷”這三個字，檢查孩子是否記住了它們的聲音。還可以發出聲音讓寶寶找出對應的漢字。模仿發音有助於提高孩子的語音模仿能力，更容易記住相關漢字。
遊戲素養增強理解
用寶寶已經熟悉的識圖卡片(卡片上半部分是圖片，下半部分是文字)，先教孩子認3-5張圖片，然後把卡片的圖片和文字剪下來，讓寶寶把圖片貼在對應的文字下面。邊玩邊用生動的語言引導寶寶。比如父母舉著“西瓜”二字，寶寶面前有西瓜、香蕉、橘子三張圖片。妳可以這樣引導他:“妳知道我是誰嗎？我是圓的，外面的衣服是綠色的，裏面的肚子是紅色的。吃起來甜甜的，是寶寶的最愛。”給孩子這些提示時，提示速度要慢壹些，直到寶寶找出西瓜的圖片，貼在文字下面。然後強調“西瓜”二字。這裏展示的是孩子們可能更喜歡的識字遊戲。同時，通過描述性語言的引導，提高孩子的推理能力和語言理解能力。
在日常生活中教會孩子閱讀。
我沒教寶寶認字，幼兒園在教。但是我平時給孩子講故事的時候，他們認識很多單詞。有兩種主要方法:
1，利用教孩子背詩的機會，通過讀書教會孩子讀書。教寶寶背詩時，放慢語速，按順序指向詩上的單詞。
2.增強孩子對符號的興趣。嬰兒喜歡彩色圖片。妳可以邊看報紙雜誌邊指著標題詞讓他們知道。2歲的孩子可能認識很多單詞，但識字並不能代替嬰兒對現實生活的感知。也就是說，對於3歲以下的寶寶來說，運動知覺學習仍然是最重要的學習方法。
對付淘氣的孩子
我想看看這孩子喜不喜歡寫字。如果他喜歡，我壹教他就想學。我家孩子屬於那種貪玩的，其實貪玩的孩子也可以教。比如他只知道前兩行，後面的就懶得學了。我不急著逼他，等他願意靜下心來再教也不遲。還有，孩子識字了也不容易糊弄啊！
創作並演唱兒歌
我家寶寶剛剛1歲半。他知道東西南北，也知道金、木、水、火、土、鞋、寶、母、天、牛、奶...差不多二十多個字。我會自己從1數到30，看到街上就念門牌號和電話。我也會唱兩首簡單的歌:《我的鞋子破了，我的帽子破了》和《小燕子》...當我教他閱讀時，我發現他很安靜。我可以和壹本書壹起給他講故事或者唱童謠，講壹個小時。在其他時候，這是不可想象的。去超市的時候，他會大聲朗讀自己認識的單詞，總是讓周圍的人感到驚喜，也經常被別人測試，看他是不是真的認識。其實我也沒有特別教他什麽。剛從寶寶半歲買了布書讀給他聽，讀的時候讓他看。當我讀任何壹個單詞時，我會用手指出是哪個單詞。布書上沒有童謠，我就自己編，像“小蜜蜂，嗡嗡叫，采花采蜜，辛苦了；小蜻蜓，長著長長的尾巴，吃蚊子，來幫忙；華，太美了，飛呀飛，去哪兒了”，還有“星星星星閉眼，月亮月亮不出聲，寶寶要睡覺，閉眼就睡著了”。現在他基本上可以自己讀出來了，當然他說話不太清楚，只有我能理解他的意思。嘻嘻！
3 ~ 6歲，對識字最感興趣。
嬰幼兒完全有閱讀能力。對於嬰幼兒來說，識字最容易，其次是聽別人說話和學說話，學寫字最難。嬰幼兒在識字的過程中，直接把自己的字形和讀音與實物聯系起來，比成人的邏輯記憶更容易。雖然這種整體的認知模式和天生的記憶能力可能需要較長的時間，但是符合兒童身心發展的特點，對兒童來說並不難。3-6歲的孩子只是壹群精力旺盛、興趣廣泛的孩子，讀書能充分激發他們的興趣，把他們引入知識的海洋。孩子在閱讀中的素養是事半功倍的，因為它不會像學生單獨背單詞那樣讓孩子感到枯燥和困難，反而會讓孩子充滿興趣和信心。
父母是老師。
我家孩子現在4歲，只認識100多字。他不是被迫學習，而是邊玩邊學。因為我要上班，他要上幼兒園，所以教他認字的時間壹般是晚飯後。如果他認識更多的單詞，他可以和他壹起玩遊戲。比如誰讀得快，誰就拿到單詞卡。我覺得如果家長有時間的話，當當老師教寶寶認字是可以的，但是壹定不能強迫。
通過識別漢字提高智商的信息
我看了壹份資料，日本科學家發現，如果孩子不學漢字，6歲入學時智商會是100。如果妳5歲開始學漢字，妳6歲時的智商是110；他4歲開始學漢字，6歲時的智商是120。他3歲開始學漢字，6歲時的智商是125-130。看來孩子學漢字能有效提高智商！資料顯示，這是因為漢字充分調動了兒童的大腦組織進行記憶:人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳遞發音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；漢字作為圖形文字的代表，同時傳遞三種信息，同時刺激大腦左右半球，被稱為“全腦文字”在很多歐美國家，家長讓孩子學習漢字，既是為了學習中國文化，也是為了開發孩子的智力。我們中國的父母壹定要讓寶寶從小就認識漢字。
根據上述“有經驗的人”推薦的巧妙方法可見壹斑。孩子們應該學會自然輕松地閱讀。不要讓孩子有壓力，不要用物質獎勵來引導學習。否則，孩子會失去學習的內在動力。尊重寶寶的學習興趣。如果妳的寶寶喜歡並且覺得這個遊戲有趣，妳可以繼續。孩子的學習是壹個自然自發的過程，妳千萬不要刻意超前。不要拘泥於專家設定的時間表。