某小學二年級《下雨了》原文
天陰了，雲低了，太陽躲起來了。燕子掠過樹梢，魚兒躍出水面，螞蟻低聲說:“要下雨了，要下雨了！動作快，動作快！”
過了壹會兒，滴答，滴答，滴答...雨滴落下。它落到地上，像壹面小鼓；它掉進了池塘，讓水笑了。仰望天空，雨滴連成銀色的線，被風吹得歪歪斜斜，像是喝醉了酒在跳舞。
不壹會兒，嘩啦，嘩啦，嘩啦...雨滴匯聚成壹條小溪，流淌在地上。它沖洗了石階和操場，柏油路變得鋥亮。
我們不怕雨，赤腳赤腳，追著雨花。有的提著涼鞋，有的穿著雨衣，有的像壹群小鴨子壹樣揮舞著棍子。
在雨中，我們去上學。
第二小學二年級語文教案《下雨了》
1.教材分析《下雨了》以清新的風格、優美生動的語句，將雨前的特征、雨中的風景、雨中孩子們嬉戲的場景生動地展現給讀者。作者始終站在兒童的立場，關註兒童的感受，用兒童的眼光展現了壹幅“雨趣圖”。聽著動物之間的竊竊私語，聽著滴答的雨聲，看著孩子們在雨中奔跑，孩子們會深深地感受到這是大自然給予他們的最珍貴的禮物，會感受到生活的多姿多彩。
二，教學目標
為體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧、可持續發展”的理念，更好地落實課程知識與能力、方法與策略、情感態度與價值觀三個維度，更好地利用教材全面提高學生語文素養，確定以下目標:
1，知識技能
我正在確認我在閱讀課上有十壹個新單詞，可以寫八個新單詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦。
2、流程和方法:
在閱讀的基礎上理解課文內容。閱讀時可以想象詩中的情景。感受文字的意境之美，感受小雨，感受孩子們的快樂。
展開小組討論，分析課文的思想內容和情感。
指導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴大學生詞匯量。
3.情感、態度和價值觀:
培養孩子樂觀的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛自然，熱愛生活。充分感受文章字裏行間的美好和快樂。
增強孩子對閱讀的熱愛，培養學生的學習興趣，體驗文字和語言的美。
第三，教學重在難點
1.我正在確認我能在閱讀過程中寫八個新單詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦。
2.感受雨的樂趣和孩子在雨中的快樂，學會親近自然。
四、課前準備
教師:多媒體課件
學生:預習課文。
教學過程:
根據上述教材、學生的特點和課程標準中“學生是主體”的主題，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課
1.上節課，我們第壹次讀了第21課《下雨了》。今天，我們繼續學習，在黑板上寫字。
2.小宇帶來了新單詞朋友，復習了新單詞。
二、細讀課文，在閱讀中感悟。
1，老師帶著音樂讀課文。學生思考:這篇課文的要點是什麽？
這篇課文主要講的是雨前的特征，雨中的美景，雨中的孩子的快樂。)
2.學習第壹段和第二段。
(1)課件展示了雨前天氣的圖片，供學生觀察和描述雨前天氣特征。(灰色、灰暗等。)
(2)課件展示書中描寫雨前天氣的句子，重點是“躲”字，引導閱讀。
(3)下雨前小動物在做什麽？學生可以自由閱讀第二段。
(4)理解“竊竊私語”，引導學生閱讀螞蟻的竊竊私語。
(5)讓學生想象燕子低飛過樹梢時會對樹葉說什麽。小魚跳出水面會對什麽說？
螞蟻:要下雨了，要下雨了！動起來。動起來。
燕子:要下雨了，要下雨了！_______,______!
小魚:_ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _！_______,_______!
(6)總結:下雨前，燕子低飛，魚兒躍出水面，螞蟻搬家，都是要下雨的征兆。小動物們都興奮地等著下雨。
3、學習3、4自然段
(1)過了壹會兒，開始下雨了。雨中的景色怎麽樣？讓學生閱讀第三和第四段，並在閱讀中體驗它們。
(2)學生自由閱讀後，全班交流感受。
(3)學生覺得雨景很美。朗讀描寫雨景美景的單詞和句子，老師會引導他們大聲朗讀。
(4)學生感受雨由小到大的變化，抓住“滴答”、“銀線”、“聚成壹條小溪”等關鍵詞進行體驗。
(5)師生合作讀課文，感受雨中美景。
4.學習第五段。
(1)壹群快樂的孩子跑進雨裏，享受著雨的樂趣！讀第五段。
(2)雨中的孩子快樂嗎？哪裏能體會到孩子的快樂？
(3)想象壹組在雨中的場景，說壹句“有的”
5.跟著全班的音樂讀課文，感受雨的美和趣。
第三，總結文本，升華情感
在雨中，仔細聆聽鼓聲、笑聲和水聲，與銀線共舞，與溪流賽跑，洗刷石階，打掃操場，刷新人們的心情。這樣的雨，這樣的街道，這樣的孩子構成了壹幅最美麗的圖畫！
對小學三年級二年級語文《下雨了》教學的思考
課文《下雨了》以清新的風格和優美生動的句子，生動地表現了雨前的特征、雨中的景色和孩子們在雨中玩耍的情景。用生動的圖片介紹，在情境中閱讀，用真實的生活體驗孩子的快樂。我結合各種形式，讓課堂生動起來，真正“活”起來。我把自己的興趣引入課堂，用優美的音樂和生動的畫面吸引學生的註意力。把動機引入課堂，和小玉交朋友，得到小玉的壹份禮物。兒童趣味遊戲可以增強孩子對閱讀的熱愛，培養學生的學習興趣。把生活引入課堂，把課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發展思維。引導學生模仿句型說出來，培養口語能力。同時，小組之間的交流給了學生互相幫助的機會，促進了學生的多向互動。但是師生之間的交流不夠，使得整個班級的教學氛圍不夠和諧活潑。
此外，這段文字還有非常廣闊的想象空間。我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力。在這節課上，我努力營造壹個完整而優美的意境，讓學生始終處於壹個快樂的世界。
閱讀是學習語文的壹種方法，閱讀是壹門藝術，文章的感悟靠閱讀，感悟靠閱讀，理解靠閱讀，情感的陶冶靠閱讀。這壹點，我還沒有把握夠。我沒有讓學生真正理解。我真的讀得很透徹，讀者歷歷在目，但讀者並沒有沈浸在風景中。在以後的教學中，我會打開思路，努力找到適合學生朗讀的方法，擺脫老三樣——範文朗讀、同時朗讀、命名朗讀，讓學生真正熱愛閱讀，主動閱讀，在活動中學習，在訓練中提高。