各位評委老師大家好。我說班級的題目是大班語言文學活動“鵝哥走出去”。我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學方法、活動過程等方面闡述我對本次活動的理解和認識。
首先，說說設計思路
《鵝大哥出門》故事以孩子們熟悉和喜歡的大白鵝為主角，講述了壹只大白鵝的驕傲和不禮貌的故事，尤其是鵝大哥之前的“紅帽子和雪白的羽毛”與後來的“壹只大黑鵝”的對比，讓人覺得有趣，符合孩子們的年齡特點。在生活中，我們經常會看到壹些自大的人，尤其是現在獨生子女比較多。以我為中心，我覺得這個故事既符合孩子的年齡特點，也符合大綱中的教育要求，即教育孩子用禮貌的語言與人交流，形成文明交往的習慣。
二。談論活動的目標
活動目標是教學活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著導向作用。在語言領域，指出發展兒童語言的關鍵是創造壹個他們想說、敢說、喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出“幼兒園教育活動要以教師為主導，創設適應幼兒年齡特點的豐富多彩的教育活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展。”因此，在整個活動中，幼兒的自主參與是活動的主體，教師在活動中扮演著引導者和支持者的角色，與幼兒感同身受。我從認知、能力、情感三個方面提出了這次活動的目標。
1.認知:讓孩子在理解故事內容的基礎上學會復述故事？，豐富了“空氣、歡樂”的詞匯
2.能力:積極參與故事的討論，願意大膽表達自己的想法。
3.感情上:知道不能驕傲欺負弱者，體會傲慢帶來的煩惱。
根據目標，在活動中，我把教學重點定在了理解遊戲劇情中的故事內容，知道不能驕傲欺負弱者。按照大班幼兒的語言發展，很難用完整的語言復述故事。
三。說到活動準備
為了組織好這次符合孩子學習風格和特點的活動，註重綜合性、趣味性和活動性的協調統壹，將教育融入生活情境遊戲，我做了以下兩點準備:
1.材料制備
我給小朋友準備了壹個多媒體課件《鵝哥出門》。大白鵝、小雞、小鴨的頭飾是為了幫助孩子進入遊戲角色，理解故事。
2.知識準備
我讓孩子們先認識鵝哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
四。說和學習方法
教學方法:
教育心理學認為:“學習者。同時開啟多個感知通道，比只開啟壹個感知通道更能準確有效地掌握學習對象。”綱要強調以兒童為中心，教育活動要以兒童的學習、興趣特別是兒童的經驗為基礎來開展。(學決定教)教師要在活動中成為孩子活動的支持者、合作者、引導者。根據孩子們的學習情況，我在這次活動中采用了情境教學法、角色扮演法、課件演示法和提問法。
1.情境教學法:我試圖打破傳統的只用圖片進行故事教學的模式。而是我根據故事內容給孩子創設了壹個情境，讓孩子模仿鵝走路的姿勢，仿佛置身於真實的環境中，認識鵝哥的驕傲，體驗鵝哥傲慢的後果。這種效果和只用圖片理解故事的效果完全不同。
2.課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝出去了》，發展觀察能力，激發復述故事的能力。
3、角色遊戲法:？角色扮演是孩子們最喜歡的活動。讓他們自己扮演這個角色，既能增強孩子參與活動的興趣，又能充分讓他們表達自己，大膽發言。
4.提問方式:在教學中，我試圖改變以往總是先講故事再提問的語言教學模式。而是把單壹的、回憶性的、封閉性的提問方式改成多元化的、發展性的提問，比如:鵝哥為什麽會掉到河裏？我們能向他學習嗎？為什麽？這些問題既能啟發孩子的思維，又能讓孩子根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導孩子認真有序地觀察，激發孩子說話的興趣，給孩子創造說話的空間。
說和學習方法:
在整個活動中，我遵循兒童的學習規律和年齡特點，以兒童為主體，變過去的“我要學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服困難。創造條件讓孩子自己參與活動，既提高了理解能力，鍛煉了能力，又讓孩子感受到了成功的喜悅。我在這次活動中采用了談心和趣味遊戲的方法？。
1.談心法:在活動中適當提問，有助於活躍孩子的思維，幫助孩子獲取新知識，發展智力，培養孩子的語言表達能力和良好的語言習慣。
2.趣味遊戲法:陶行知先生說:“做中學，做中學，做中求進”。幼兒在遊戲中，邊玩邊聯系故事中的句子，體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展的”。
動詞 （verb的縮寫）談論活動的過程
為了激發孩子對活動的興趣，我們會圍繞目標結合各種教學形式，讓孩子始終處於積極探索的狀態。為了完成本節的教學目標，我這樣安排:
1.激發興趣和進口活動
詩歌是兒童喜愛的藝術活動，是表達情感和感受的最佳方式。在詩中引入“唱鵝”吸引幼兒註意力，引出大白鵝。
老師:孩子們，老師想問壹個問題。這首詩是關於誰的？那誰能說說大白鵝長什麽樣？(請個別小朋友說說)同時，出示圖片。
那誰想展示鵝哥走路的樣子？(其余小朋友跟風)讓小朋友在看、學、做的過程中加深對鵝哥的理解，也為後面理解故事做鋪墊。
老師總結:雪白的羽毛，長長的脖子，頭上戴著壹頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭，挺胸擡頭，脖子上翹，很囂張。
2.放多媒體課件《鵝哥出門》？孩子們理解這個故事:
猜猜看
有壹只驕傲的白鵝，看起來很漂亮，但是它是怎麽變成大黑鵝的呢？這是為什麽呢？(兒童猜測)
2.播放多媒體課件《鵝哥出門》，讓孩子初步了解故事。
3.老師問:小朋友，我是鵝哥哥。誰能告訴我為什麽我變成了壹只大黑鵝？讓孩子回答，給他們表現自己的機會，正如& gt語言學習具有個性化的特點，教師要充分利用壹切機會，引導孩子積極運用語言進行交流。孩子們大膽表達想法後，老師們總結說，原來鵝哥太驕傲了。
老師總結，原來鵝哥太驕傲自大了。所以突破了教學重點，明白了不能驕傲欺負弱者的道理。
3.依次展示故事角色頭飾，老師講故事(老師操縱角色頭飾教小朋友講故事)
完了之後，問:
“我大步向前的時候第壹次遇見了誰？妳說什麽？”
鵝哥看到自己的倒影是什麽感覺？上面寫了什麽？(理解快樂)
“後來我遇見了誰？妳說什麽？”
“我是怎麽變成大黑鵝的？”用形象頭飾吸引孩子的註意力，讓孩子跟老師講角色對話，鍛煉孩子的膽量，提高語言表達能力，進壹步理解故事內容。
四、角色扮演，讓孩子扮演角色，學會在遊戲中復述故事，在情境中體驗。心理學研究表明，人在積極參與活動後，記憶力比平時提高很多倍，所以這個活動讓孩子自己參與其中，體驗活動的樂趣。通過以上環節，打破了用完整語言復述故事的難度。
第五，展示多媒體課件《鵝哥出門》，要求幼兒用課件的圖片復述故事，對復述好的幼兒給予肯定和表揚。通過以上環節，打破了用完整語言復述故事的難度。
最後，總結壹下妳的講稿。比如這堂課，我是按照大綱上的。。。。。。精神，讓孩子在教學活動中獲得知識和情感。