孔子、孟子、莊子、周公、管仲、孫臏、項羽、劉邦、韓信、司馬遷、李廣、諸葛亮、孫權、曹植、屈原、李白、杜甫、郭子儀、李商隱、李煜、韓愈、柳宗元、白居易、歐陽修、蘇軾、嶽飛、李清照、辛棄疾。
雨果、巴爾紮克、托爾斯泰、羅曼羅蘭、海明威、高爾基、莎士比亞等。
另外，壹些古典素材的巧妙運用也能在妳的寫作中起到很大的作用。下面這篇文章可能對妳有幫助:
高考作文中經典材料的運用
縱觀NMET近幾年的優秀作文，我們越來越深地感受到，教材是壹個大有可為的天地，尤其是教材的古典文學部分，從語言、材料、結構、形式等方面為我們提供了寫作的範例。學習課本上的古典文學，仔細琢磨其語言、技巧、思想感情，無疑對我們的寫作大有裨益。教材中的古典文學內容主要表現在高考優秀作文中:
引用詩詞歌賦展現閱讀廣度
廣泛的積累，尤其是古典文學的豐富積累，顯示了創作者在文章中閱讀的廣度。恰當地引用詩詞和散文，不僅可以增加文章的文采，還可以發揮古典文學的凝練特點，表達深刻的思想內涵。比如2004年四川完美作文《遇到挫折時，笑對痛苦》:
“老當益壯，寧可心動；窮則思變，不落青雲之誌。”初唐四傑之壹的王波，可謂“多災多難”。然而，面對挫折，他能掌握認識生活，笑對生活。試想，如果沒有王波曠達的胸懷，他又怎能唱出“然而，中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居”的千古絕唱呢？
“倒黴，倒黴”預示著壹次挫折，但正是因為這種“老而強”、“貧而強”的精神，才唱出了千古絕唱。這首詩的引用，不僅深刻地闡述了在挫折面前不要放大痛苦，而要直面人生，從而擺脫痛苦，創造輝煌的真理，而且顯示了作者紮實的積累。
再比如，2003年陜西優秀作文《情與理》選用了大量經典素材:屈因性情而睿智，李白因真情而不朽，這是真情的表達。周幽王亡國，唐玄宗誤國，都是沒有超越感情的結果。範仲淹控制情緒，“先天下之憂而憂”就是合理利用情緒。這些古代事物的引用，顯示了作者豐富的文史知識，豐富了論點，深化了主題。
用名言展現寫作才華
語用是將名人名言融入作者的語言，既是對名人名言的委婉表達，也是作者才華的展示。
當我們被外物感動時，它們也表現出自己的性格。張渴望隱居，卻在桃花流水中，不必回綠竹笠，綠蓑衣，斜風細雨；林黛玉在窗中時，感受到了依賴他人的淒涼。劉禹錫豁達，人皆悲秋。但他嘗過白雲上白鶴的詩意，唱著“秋勝春朝”...(2003年廣東考生“海棠還在？綠肥紅瘦》)
這篇文章壹寫就讓人看到文學的厚重積澱，壹寫就充滿文采，既準確表達了思想，又讓人感受到語言的多樣性，充分顯示了作者的寫作才華。
再比如2004年海南的完美作文《蘇軾的赤壁》。
他的思緒像翅膀，緩緩飛翔，斟上壹杯酒，眺望江面，是對逝去英雄的紀念，也是對他過去的懷念。是啊！他清醒了:與其在恨臺留下遺風，不如為我的生命默哀，取山之色，聽河面上風唱的歌。他不再悲觀和痛苦。
將原作融入文字自然成為作者表達思想的壹部分，讀起來非常自然，沒有透露任何雕琢的痕跡，充滿情感。
重寫故事創造古典情感
改寫類似於壹個新故事，借助古代人物表達現代故事或意識形態，用充滿古典韻味的情節或語言傳達現代思想，古為今用。比如2004年，山東的壹個考生以古代研討班的形式寫了壹篇文章，表達了這樣壹個觀點:我們在相信自己的同時，也要多聽聽別人的意見。賈誼、杜牧、蘇洵、、孟子、項羽、孔子等人用《郭芹論》、《阿賦》、《六國論》、《諫太宗十思》等名篇的語言闡述了自己的觀點。全篇人物語言抑揚頓挫，充滿古典氣息。再比如，2004年陜西考生趙的文章，通過趙軍在去長城途中思想感情的變化，表達了“悲傷也可以變成快樂，苦難也可以變成快樂——看妳怎麽想”的主題。文章中豐富多彩的宮廷生活描寫和個人經歷的敘述，都沈浸在秦磚漢瓦的古典氛圍中。
重寫也可以把現代人物放在古代的氛圍中，用古文的形式寫今天的事。比如2002年江蘇考生的文章《孔雀東南飛》:
孔雀東南飛，徘徊五裏。
“我五歲入小學，九歲入省，十五歲遊南大，二十歲研究生。我生活條件很好，找工作壹點都不擔心。董家婆也誇，Xi賈珍也誇，兄弟姐妹都笑了，父母也樂了！”好人壹脈相承，遍布南京。
本文用古詩《孔雀東南飛》來表達當代青年立誌投身西部大開發的理想。全文句式工整，節奏和諧，人物形象生動。既有濃郁的古典韻味，又有濃郁的現代氣息，堪稱改寫古代漢語的佳作。
古今對話彰顯創意機智
在高考作文中，部分文章以古今對話、千年思考、古今貫通的形式打破時空界限，體現出鮮明的匠心和創意。
2004年，甘肅壹考生在《致小沈陽的壹封信》壹文中，以書信的形式直接與小沈陽“對話”，表達自己的觀點。作者利用時空的錯位，剖析了小沈陽“不看自己，也不看別人如何”的人格特征和他眼中“只有金光耀眼”的骯臟靈魂，巧妙地將歷史和現實融為壹體，給人以啟迪。
以第二人稱對話的形式與古人的獨白，也算是古今對話的壹種文體。比如2004年江蘇的完美作文《水邊的女人》，寫的就是濃濃的“如”感——林黛玉，讀起來像是姐妹間的親切交流，又像是好朋友的深情。文章結尾寫道:
黛玉，妳總是這樣在戰鬥，為了妳的初衷，為了妳不變的氣場。也許，妳已經打破了妳的頭，也許，妳帶著那刻骨銘心的遺憾離開了人世，但是，像水壹樣，妳帶來了不可磨滅的靈性和不可改變的野心。
這段話讓我們感受到的是洶湧澎湃的強烈的個人情感:對黛玉的贊美、惋惜、哀嘆...而這壹切，很大程度上得益於親切的對話形式。
形式創新凸顯求異思維
形式是為內容服務的，恰當的形式可以促進內容的表達。從什麽角度去寫，往往決定了構思的成敗。能寫文章的人在寫作之前，首先要考慮寫作的角度和內容的表現形式。近年來，有許多作品將經典材料融入小說形式，取得了令人耳目壹新的效果。
2003年馬蘇被重慶考生孔明含淚斬首，以獨幕劇的形式表現。緊湊的劇情、集中的沖突、生動的人物形象、個性化的語言，使該劇在有限的篇幅內表達了豐富的思想內容，經典的素材與新穎的形式相結合，賦予了文章內容和視覺強大的感染力。面對大量“似曾相識”的規範性文章，這樣的表現形式自然會讓讀者眼前壹亮，精神為之壹振。
再比如，2003年甘肅考生的《屈原賦》、四川考生的《傻子傳》、廣東考生的《對感情的把握》和《對事物的理解》，分別以賦、傳、片分鏡頭的形式體現了小說思維和創意。
縱觀NMET的優秀作文，我們深切地感受到，經典的語言、材料和背景都是為作文的主題和寫作的主旨服務的，都是現代人表達思想的壹種媒介。這是同樣的特點，它取自經典，而不局限於經典。
只要根深紮在古典文學的沃土裏汲取不竭的營養，寫作的花園就是永恒的春天。