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浙教版語文壹年級“If”教案

教案必須通過對每節課的每壹個題目或內容的仔細考慮和設計來確定,體現了很強的計劃性。接下來給大家帶來的是浙教版語文壹年級的教案《假如》。歡迎閱讀並借鑒!

教學目標

知識目標:1學會認9個新單詞;能寫八個新單詞。

能夠流利地、有感情地背誦和背誦詩歌。

試著模仿課文,寫簡單的詩。

過程和方法目的:在朗讀的過程中,體會作者的情感和每壹段的不同語氣,感受語言和人物。

親情目標:1培養學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。

培養學生讀詩和寫詩的興趣。

第二,教學重在難點。

1要點:指導閱讀,領悟語言。

2難點:讀出每壹段的不同聲調。

教學策略:這首詩的內容不難理解,但要讓學生理解並讀出每壹段所表達的情感色彩的細微差異,卻並不容易。因此,采用多導閱讀,在閱讀中體會體驗,以榜樣閱讀和引導閱讀為主要方法。其次,嘗試利用網絡環境實施課堂教學。引導學生初步學會使用網絡資源。

教學準備:1自制課件。通過多媒體預習,引導學生學會使用網絡資源。

五課時安排:2課時

教學過程:

第壹類

壹個故事的介紹。

1除法:誰聽過“神筆好馬”的故事?可以講給大家聽嗎?

妳想自己讀嗎?打開老師從網上給妳鏈接的網頁,讀壹讀。

3.老師帶領我學習詩歌:馬良的神筆是多麽神奇,如果我有壹支就好了。妳想嗎?讓我想想,有壹個叫白冰的人和我們有同樣的想法。他把自己的想法寫成了壹首詩。我們壹起來讀吧。

第二,讀感知,學單詞,理解大意。

1範文閱讀,讓學生感受詩歌之美,有整體印象。

自己看。鼓勵學生通過課件自我檢查。

和妳的同學討論妳讀過的內容。

通過閱讀課件中的空白處進行檢查。先自己說,然後起名字,反饋自讀的結果。

第三,精讀包含遊泳,感受語言。

1鼓勵學生讀詩,糾正發音。

自己再讀壹遍,弄清楚每壹段應該用什麽語氣讀。

點名讀,老師引導學生拿著相機讀每壹段。如第壹節:“畫壹輪紅日。/

讓小樹在冬天快樂地成長/也”應該用愉快的語氣來讀。最後兩句“不會在寒冷的北風中退縮,/輕嘆。" " "要讀出溫柔慈愛的語氣。第三節,要讀出對殘疾朋友西西的同情和悲傷。

比較“給小樹畫太陽”和“給小樹畫壹個冬天的紅太陽”的區別。

閱讀第二部分,看看妳有什麽發現。交流閱讀收獲。

把它作為壹個整體再讀壹遍,並在每壹節的開頭讀出“如果我有壹支馬良的神筆”的不同語調。

四個角色大聲朗讀,升華情感。

1是老師和學生分的。老師讀每個小節的前兩行,學生讀其他的。

男生女生分開讀。

5作業:拓展延伸。

1如果妳也有壹支馬良的神筆,妳想做什麽?模仿課文,用詩意的語言寫下來。

背詩。

第二節課

復習。1識別新單詞。

背誦課文。

第二,交換自己的詩。讓學生閱讀他們所寫的內容。其他人可以評論和建議修改。

練習三遍壹遍,連接搭配單詞。(課件)

紅色的北風快樂地等待著。

好吃的身體長硬了。

冷冷的太陽輕輕嘆了口氣。

健康谷物

遙遠的地方

指導學生在田字格寫新單詞。

1通過名稱識別新單詞。口語構詞。

2觀察總結規律,找出哪些字,哪些偏旁發生了變化。

3指導練習。

黑板設計:

給小樹畫壹個紅色的太陽。

如果我有壹支馬良的神筆,可以為鳥兒畫出紋理。

畫西西的腿。

……