教學目標
知識目標:1學會認9個新單詞；能寫八個新單詞。
能夠流利地、有感情地背誦和背誦詩歌。
試著模仿課文，寫簡單的詩。
過程和方法目的:在朗讀的過程中，體會作者的情感和每壹段的不同語氣，感受語言和人物。
親情目標:1培養學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。
培養學生讀詩和寫詩的興趣。
第二，教學重在難點。
1要點:指導閱讀，領悟語言。
2難點:讀出每壹段的不同聲調。
教學策略:這首詩的內容不難理解，但要讓學生理解並讀出每壹段所表達的情感色彩的細微差異，卻並不容易。因此，采用多導閱讀，在閱讀中體會體驗，以榜樣閱讀和引導閱讀為主要方法。其次，嘗試利用網絡環境實施課堂教學。引導學生初步學會使用網絡資源。
教學準備:1自制課件。通過多媒體預習，引導學生學會使用網絡資源。
五課時安排:2課時
教學過程:
第壹類
壹個故事的介紹。
1除法:誰聽過“神筆好馬”的故事？可以講給大家聽嗎？
妳想自己讀嗎？打開老師從網上給妳鏈接的網頁，讀壹讀。
3.老師帶領我學習詩歌:馬良的神筆是多麽神奇，如果我有壹支就好了。妳想嗎？讓我想想，有壹個叫白冰的人和我們有同樣的想法。他把自己的想法寫成了壹首詩。我們壹起來讀吧。
第二，讀感知，學單詞，理解大意。
1範文閱讀，讓學生感受詩歌之美，有整體印象。
自己看。鼓勵學生通過課件自我檢查。
和妳的同學討論妳讀過的內容。
通過閱讀課件中的空白處進行檢查。先自己說，然後起名字，反饋自讀的結果。
第三，精讀包含遊泳，感受語言。
1鼓勵學生讀詩，糾正發音。
自己再讀壹遍，弄清楚每壹段應該用什麽語氣讀。
點名讀，老師引導學生拿著相機讀每壹段。如第壹節:“畫壹輪紅日。/
讓小樹在冬天快樂地成長/也”應該用愉快的語氣來讀。最後兩句“不會在寒冷的北風中退縮，/輕嘆。" " "要讀出溫柔慈愛的語氣。第三節，要讀出對殘疾朋友西西的同情和悲傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給小樹畫壹個冬天的紅太陽”的區別。
閱讀第二部分，看看妳有什麽發現。交流閱讀收獲。
把它作為壹個整體再讀壹遍，並在每壹節的開頭讀出“如果我有壹支馬良的神筆”的不同語調。
四個角色大聲朗讀，升華情感。
1是老師和學生分的。老師讀每個小節的前兩行，學生讀其他的。
男生女生分開讀。
5作業:拓展延伸。
1如果妳也有壹支馬良的神筆，妳想做什麽？模仿課文，用詩意的語言寫下來。
背詩。
第二節課
復習。1識別新單詞。
背誦課文。
第二，交換自己的詩。讓學生閱讀他們所寫的內容。其他人可以評論和建議修改。
練習三遍壹遍，連接搭配單詞。(課件)
紅色的北風快樂地等待著。
好吃的身體長硬了。
冷冷的太陽輕輕嘆了口氣。
健康谷物
遙遠的地方
指導學生在田字格寫新單詞。
1通過名稱識別新單詞。口語構詞。
2觀察總結規律，找出哪些字，哪些偏旁發生了變化。
3指導練習。
黑板設計:
給小樹畫壹個紅色的太陽。
如果我有壹支馬良的神筆，可以為鳥兒畫出紋理。
畫西西的腿。
……