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小學五年級語文“臨海”三個課件

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五年級小學語文“林海”課件壹

教學目標:

1.掌握7個壹級單詞,背7個二級單詞。能正確、流利、有感情地閱讀課文。

2.體驗單詞在句子中的作用及其豐富的情感。

3.感受自然之美,了解大興安嶺的風景特色,體會作者之愛,激發熱愛祖國的情感。

教學重點和難點:

1.了解大興安嶺的風景特點,學習文字敘述的順序。

2.體會作者表達真情實感的方法。

3.總結體驗大興安嶺的風光特色,學習寫作方法。

教學準備:關於大興安嶺的課文和圖片。

教學時數:3學時

基礎知識:

1.新單詞:

陡峭的高山,陡峭的高山。

帥,帥,帥,機智,帥

樺樹,樺樹,樺樹

蝴蝶,蝴蝶,黃蝶。

礦物,礦物,礦物

剛剛好,剛剛好,剛剛好,剛剛好,就像

廣廈大廈

2.多音字:廈、廈、西

3.發音字:觸[m not],君[jùn],樺[huà]

4.單詞:

奇峰怪石:奇峰怪石。

夠不著:爬,爬。太高了,爬不上去。形容難以實現。

雲過秦嶺:雲與秦嶺平行,形容秦嶺很高很險。

孤峰過程:孤,獨。突出,高聳。壹座高高聳立的山峰。

霸道:盛氣淩人,傲慢自大。淩,欺負人。傲慢是令人信服的。

伸手:還有,伸手。指眼睛能看到的東西。

千山壹碧:很多山都是壹種綠色。

常青樹:這裏的意思是永遠的綠色。常用來形容高尚的精神或永不衰退的深厚友誼。

椽子:椽子,放在檁條上支撐屋頂板和瓦片的木條。椽子和柱子。

疾馳:高速駕駛(車輛等)。疾馳?(戰車、馬匹等。)奔馳。

第壹類

教學內容:背生詞,第壹遍讀課文,理解文章大意。

教學過程:

壹、揭示話題,引入新課。

1.妳見過大海嗎?是什麽樣的?

2.妳見過林海嗎?今天就讓我們跟隨作家老舍的腳步走進美麗的森林,看看置身其中是什麽感覺!

3.展示題目,壹起讀。

第二,第壹遍讀課文,理解大意。

第三,學習基礎知識。

第二節課

教學內容:理解課文內容,梳理層次。

教學過程:

先復習導入,自然入文。

1.作者初到大興安嶺是什麽感受?(親切舒適)

2.引導朗讀,讀出這種親切舒適的感覺。

3.自由閱讀課文,思考作者是如何描述林海的。

二、精讀重點,了解林海之美。

1.學習第二段。

(1)讀第二段,思考山脊的特征。

(多,美,溫柔)

(2)作者是如何把握山脊的特征的?

按照“讀句子——抓特點——談理解”的步驟,談談自己的理解

(3)練習閱讀,自由讀出感受。

2.自由閱讀第三和第四段,看看森林的特點是什麽。(綠色如海)

3.指著第五段,想壹想這壹段還寫了什麽。(花)

(1)花有什麽特點?(數量多、種類多、品種多)

(2)妳認為這壹段哪壹句寫得好?讀壹下。

4.看最後壹段,想:為什麽作者覺得越看興安嶺越可愛?

三、帶著感情讀課文,感受林海之美,語言之美。

第三類

教學內容:總結全文,課後完成練習。

教學過程:

首先,查看導入。

1.帶著感情讀課文。

2.按名字讀課文。

第二,完成課後練習。(回答如下)

1.作者從山、樹、花三個方面寫林海。

2.作者從遠到近,從上到下描述。

(1)這句話通過擬人和對比的手法,突出了興安嶺溫和的特點。

(2)這句話把連綿的山比作波浪,說明森林之大,樹木之多,無愧於“林海”的稱號。

(3)這句話運用了設問和比喻的修辭方法,說明白樺樹多而美,像海邊的波浪。

(4)這句話用擬人化的方法把靜止的景物栩栩如生地表現出來,從而充分表達了作者對興安嶺的熱愛。

黑板設計:

山脊,豐饒,溫柔

臨海,森林,綠色,如海,愛。

鮮花,復雜和輝煌

五年級語文“臨海”課件二

教學目標

1.學習新單詞。能正確讀寫以下單詞:廣廈、伐木、綜合、高不可攀、霸氣、興國、保家;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分;

3.了解大興安嶺風光特色,感受大興安嶺風光之美,了解大興安嶺在祖國建設中的作用。

4.學習作者在描寫景物時如何仔細觀察和表達自己的思想感情。

教學重點

學習作者在描寫景物時如何仔細觀察和表達自己的思想感情。

教學困難

體驗作者表達真情實感的方法,教學生學習的方法。

教學準備

幻燈片和圖片。

班級安排

2個課時

第壹類

壹、導入課文,解決問題

1.導入文本。

2.解決問題。

第二,第壹次讀課文

提出閱讀要求:

1.抄下妳不懂的單詞。

2.關於大興安嶺,文中寫的是什麽風景?把它們寫在課文旁邊。

3.了解文字書寫的順序。

閱讀後,請討論課文內容。老師總結:本課主要以大興安嶺的山、林、花為主要內容,見證大興安嶺的美景。作者思考了木材與社會主義建設的關系,以及林場對興國安國的意義。

三、學習第壹節

1.壹起讀,思考:走進原始森林的時候,我是什麽感覺?這種感覺是怎麽來的?

2.帶著感情讀第壹節,讀感情的變化。

第四,總結

動詞 (verb的縮寫)家庭作業

在字典裏查妳不懂的單詞。

第二節課

首先,回顧壹下引言

1.老師:同學們,上節課,老師和妳們壹起學習林海。

(板書:林海)

2.師:通過學習,我們學習了關於作者剛進入森林,深入森林,以及作者的聯想的課文。又學了1節。1部分寫的是什麽?

(板書:大興安嶺,親切舒適)

3.師:這節課,我們來學習作者深入森林和聯想的部分。先來了解壹下作者深入森林時看到的風景。

(板書:風景、聯想)

二、學習第二節

1.快速閱讀第二節,問:作者看到了什麽風景?(板書:淩)

2.學生默讀第二段,提問:哪壹句說作者看到了“山脊”?

3.理解句子“有多少座山?在飛馳的火車上看了幾個小時,我也看不夠。”。

(1)妳說的“飛奔”是什麽意思?“在飛馳的火車上看幾個小時”是什麽意思?

(2)找出讀不完的句子和讀不膩的句子。並理解“孤峰突起”“霸氣”等詞語。(板書:越來越溫柔)

4.引導閱讀“很多”和“溫柔”的句子。(板書;愛情)

5.過渡:在正文的第二段,作者描寫了山脊的“豐盈”和“溫柔”的特點,表達了他的愛情。這是我們學習的方式:

(1)找出第二節中景物(山脊)及其(多)(平緩)特征的句子。

⑵讀(許多)(溫和的)句子。

(3)體會文中的感情(愛情)。

放映幻燈片:

學習方法:①找出關鍵詞;

②讀重點句子;

③體會文中的感受。

三。學習第3 ~ 5節

師:出示圖片,配樂讀3 ~ 5節,欣賞圖片。

教師:學生輕聲朗讀第三至第五節,流利地朗讀句子和段落,並思考:作者看到了什麽風景?

1.學習第三和第四部分。

⑴默讀第3、4節,提問:妳看到了什麽風景?(板書:林)

(2)閱讀第3節:

(1)理解“觸手可及”的含義。(板書:綠色)

②理解第三句,找出兩對反義詞的用法。

③指導朗讀。(點名閱讀-導讀-自由閱讀-競賽閱讀)

(3)閱讀第4節:

(1)寫的是什麽森林?(板書:如海)

②把反問句變成肯定句,體驗兩個反問句的用法。

③指導朗讀。(命名閱讀-導讀-自由閱讀-入門閱讀)

(4)過渡:在正文的第三和第四節中,作者描述了森林的大小——“放眼望去,到處都是綠色”。林中有波——“山的起伏,就是林中的波。”林中有波——“陽光下,白樺樹的銀裙在大松樹的邊緣閃爍,不就像沙灘上的波浪嗎?”可見,只有“海”才能與森林的大美相媲美。我們用這種方法學習:找出關鍵詞,讀重點句子,感受文中的感受。

2.自學第5部分:

(1)讀“多”和“美”的句子。

(2)理解句子:

放映幻燈片:

興安嶺怎麽打扮自己:松樹做襯衫,樺樹做裙子,花鞋。

這句話描繪了壹幅什麽樣的畫面?這樣寫有什麽好處?

(3)引導朗讀。(點名閱讀-導讀-自由閱讀-女生閱讀)

⑷過渡:在這裏,我們和作者主要欣賞的是興安嶺的“林”和“花”的特點,作者寫的很美!現在,請帶著感情讀第3 ~ 5節。並根據老師的提示,選擇壹節背壹背。

3.引導背誦:

(1)學生練背。

(2)點名背誦。

(3)作者深入森林去欣賞山、森林和花朵。這麽誘人的景色為什麽不讓作者浮想聯翩?

第四,研究第6和第7節

教師:快速閱讀第6節和第7節,用橫線畫出作者認為的句子。

1.學習第6部分:

(1)給學生命名。

(2)理解句子:

放映幻燈片:

其美與建築融為壹體,其美非虛。

妳說“空”是什麽意思?那“不空”呢為什麽大興安嶺的美是“與建築融為壹體”?(板書:構造)

2.學習第7部分:

(1)給學生命名。

(2)理解句子:

放映幻燈片:

不知道為什麽叫興安嶺。以今天的眼光來看,確實包含了興國安邦的意義。

妳說的“國家富強”和“國家”是什麽意思?那「興國安邦」呢為什麽說「從今天來看,確實包含了興國安邦的意義」?(板書:興國安邦)

⑶過渡:同學們,作者把興安嶺描寫得很美!讓學生找出文中的句子讀給學生聽,感受大興安嶺的美!

五、學生練習口語,體驗感受。

不及物動詞摘要

同學們,這節課,我們主要采用“找出關鍵詞,閱讀重點句子,體會文中感受”的方法,來了解興安嶺的風景特點和作者所聯想的內容。作者以細致的觀察和豐富的想象力,將自己滿滿的愛放在文字的字裏行間,寫得生動傳神。我們應該學習作者的方法。

板書設計

巨大的森林

山脊和溫柔

森林和綠色

花與美

小學五年級語文“臨海”課件第三部分

教學目標:

1.能認識7個新單詞,會寫7個單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習作者在描寫景物時對思想感情的細致觀察和表達。

4.了解大興安嶺風景特點,感受作者對大興安嶺的熱愛。

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解大興安嶺的山、林、花的特點,體會作者表達真情實感的方法。

課時分配:兩個課時

教學準備:大興安嶺的圖、文、樂。

編制人:褚鵬

備課時間:上課時間:

教學過程:

第壹類

教學內容:初讀課文,理解課文內容,梳理文章寫作順序。

首先,欣賞圖片,激發學習興趣

學生們去過大興安嶺嗎?今天,讓我們壹起走進美麗的大興安嶺,感受大興安嶺的美。

1,投影儀播放圖片。

2.說說妳看完之後的感受。

這節課,我們將壹起走進老舍的林海,感受老舍筆下大興安嶺的獨特之美。

第二,第壹遍讀課文,明確文章的結構

1,自己讀課文,借助書後面的生詞表準確讀出自己不認識的生詞。

2.按名字讀課文,檢查斷句和發音。

3.再讀壹遍課文,談論每段所寫的內容。

4.試著把課文分成幾節,分組交流。

5、全班交流

分為三段:第壹段(第壹自然段)是作家初到大興安嶺時的親切舒適的感覺。

第二段(自然段2、3、4、5)從山、林、花三個方面依次描寫大興安嶺的美景。

第三段(第六自然段)是作者在大興安嶺的聯想。

第三,再讀壹遍課文,告訴我作者從哪些方面描寫了林海。

第四,指導寫作

“胡”字屬於左右結構,三部分的比例大致相同,書寫時要註意。

寫“君、華”時,要仔細觀察它們在空方的具體位置。

“府”是工廠的字框,要註意。

第二節課

教學內容:理解課文內容,體會作者在描寫景物時對思想感情的細致觀察和表達。

首先,激動人心的介紹

上節課,我們已經欣賞了大興安嶺的圖片,感受了大興安嶺的美麗。這節課,讓我們走進文本,通過閱讀來體會作者對大興安嶺的熱愛,感受語言和文字的美。

第二,學習課文的第壹段

老舍先生親眼目睹了大興安嶺,走進原始森林與大自然親密接觸。妳能理解他此時的感受嗎?請大家自己讀壹下課文的第壹段,談談自己的感受。(善意和安慰)

練習閱讀第壹段

第三,學習課文第二段

(1)這壹段寫的是大興安嶺的哪些場景?(山脊,森林,花)

(2)妳從哪裏感受到老舍先生對大興安嶺的熱愛?自己讀課文第二段,畫出相關的句子。請大家說說。

(3)在閱讀中報道交流體驗大興安嶺之美和作者之愛(學生自主學習交流)

關鍵句子:

1,每壹個山脊都是那麽的平緩,從山腳到山頂都長滿了珍貴的樹木,誰也不自大。

(1)聯系“孤峰突起,霸氣十足”來理解秦嶺的險峻和大興安嶺的“平緩”。

(2)引導閱讀,讀出作者對山的愛(高、短、長、短,讀得輕松)

③體驗擬人化用詞的好處。

④總結“玲”的特點:豐盈、溫柔。

2、綠色有多少種顏色:深的、淺的、亮的、暗的、無法形容的綠色。恐怕只有畫家才能畫出這麽多綠色!

①森林的特點:綠得無法形容。

②閱讀指導:讀贊。

3.陽光下,白樺樹的銀裙在松樹的邊緣閃爍。難道不像海邊的海浪嗎?

句子對比:“陽光下,白樺樹的銀裙在壹棵松樹的邊緣閃爍,就像沙灘上的波浪。”

(2)朗讀體會反問句更有表現力,語氣更強。

體驗比喻的生動形象。“銀裙”是什麽意思,為什麽和“噴”相比

④森林的特點:美麗多彩。

4.興安嶺怎麽打扮自己?松樹制造襯衫、樺木裙和繡花鞋。

總結:這句話把大興安嶺當成了壹個很會打扮自己的漂亮姑娘。充分表達了作者的喜愛和贊美。

5.完整地閱讀第二至第五段。

6.總結:作者從大興安嶺多山、柔情似水、色彩絢麗、繁花似錦等幾個方面來描寫大興安嶺,為我們展開了壹幅美麗的畫卷。這部分描述可以反過來嗎?

(不對,對山、林、花的描寫是從遠到近,從整體到部分)

第四,學習最後壹段

美麗的大興安嶺不僅風景優美,而且為祖國的建設提供了許多優秀的素材。請壹起讀課文的最後壹段。

第五,總結全文寫作的特點:結構是總分結構,寫作順序是由遠及近,由整體到部分。比喻和擬人是修辭方法。

黑板設計:林海

永遠:親切舒適。

山脊多平緩啊。

要點:森林是難以形容的綠色和美麗。

很多花都不出名。

總是:越看越可愛。