(1)表達了思鄉之情。簌簌冷冷的聲音襯托出詩人異鄉生活心境的憂傷。子夜敘舊促織，詩人觸景生情思鄉。
(2)表達了生活在異國他鄉的孤獨心情。簌簌冷冷的聲音襯托出詩人異鄉生活心境的憂傷。孩子趕夜場促織，樂壇映悲，更顯身在異國他鄉的孤獨。
(3)表現出對童年的懷念。孩子們晚上趕去促織，勾起了童年的回憶，簌簌、寒氣逼人的聲音，樹葉飄落的秋景，也表現了對童年在異國他鄉無憂無慮生活的懷念。
(2)答案很多，答案舉例如下:
(1)用風景寫愛情。簌簌的聲音和夜晚孩子們的追趕推動著編織，相互映襯，以此來表現詩人在異國他鄉的孤獨或思鄉之情。
②動靜結合。沙沙作響的樹葉和風襯托出秋夜的寂靜。
③悲歡對比。夜捕童促織，樂壇映悲。
4通感應用。沙沙的聲音造成秋寒的感覺，觸覺是聽覺造成的。
⑤巧用典故。詩人偷偷用了漢斯·張的典故(秋風:晉人漢斯·張在洛陽做官，見秋風，因思鄉而離職回鄉)，不留痕跡。
評分標準:(1)(2)題5分，內容3分，語文2分。其中(1)題回答了某種“情感”，(2)題回答了某種“表達手法”，各給1分，分析各給2分。只要妳回答了這個問題中的“答案舉例”中的壹個，如果還有其他答案，那就是合理的。
(1)①作者表達了壹種想家、想家、想家的感覺。
詩中有壹兩句說的是樹的葉子在飛，冷的聲音在吹，秋風在颯颯，河船在漂，有效的烘托了詩人身在異鄉，四處漂泊的悲涼心情。三四句描寫小孩子用燃燈捉弄蟋蟀的生活場景，自然會引起詩人的聯想。他會記得自己的童年是那麽的天真、浪漫、快樂、有趣；他會想起家鄉的溫暖和美好；他會想起親戚朋友的聲音和笑容...壹種賓至如歸的感覺，像回到了童年。
(2)詩歌表達了作者在異國他鄉，居無定所的孤獨感受。
寫壹兩句關於風景的話，用落葉、秋風、寒冷來烘托漂泊與孤獨的淒涼感。壹江秋水，天昏地暗，耳根冰涼。詩人整夜睡不著。肯定是他內心壓抑，意思不暢。寫三四句關於小孩晚上抓蟋蟀的話，興致很高，巧妙地對比了悲傷，表現了生活在異國他鄉的孤獨無助。
③詩歌表達了作者懷念童年的思想感情。
縱觀全詩，總的來說，三四句是詩人看到的。孩子們興致勃勃地在夜裏捉蟋蟀，忘記了秋風和寒意，不顧樹木的倒下，秋江的寒冷，津津有味地在午夜捉蟋蟀。那種癡迷，那種謹慎，那種跌宕起伏的敏感，都在壹個個手勢中表現出來。這種歡快有趣的生活場景，自然勾起了詩人對童年的追求和懷念。壹兩句話也可以這樣理解。秋天的景色，伴隨著沙沙的聲音和搖曳的樹葉，透露出壹種漂泊的感覺和莫名的惆悵，更體現了詩人對生活在異國他鄉的無憂無慮的童年的懷念和向往。
(2) (1)借景抒情，情景交融。
全詩四句都是寫風景的。寫壹兩句關於自然環境的話，三四句關於生活場景的話。落花樹簌簌，寒音陣陣，秋風秋江，傳達著漂泊與蒼涼的感覺；捉弄蛐蛐，孩子樂了，透露出得意忘形，忘魚的意思。壹悲壹喜，相映成趣，都不著痕跡地融入了環境描寫。
(2)動靜結合，以動襯靜。
秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋燈、秋兒、秋船、秋意，都寫得惟妙惟肖，有光有影；漆黑如墨，深邃莫測，無邊無際的黑暗，這是靜靜的書寫，安靜冰冷，充滿惆悵。呼嘯的風聲和調皮的孩子，這些動態的場景巧妙地反映了深秋深夜的深沈寂靜，甚至引起了人們對詩人在清冷靜寂的夜中憂傷而不眠的心靈的欣賞。
(3)悲喜對比，以喜襯悲。
壹兩句描寫風景，秋風掃落葉，天寒地凍，是悲涼的場景，傳達的是悲傷；寫三四句關於人的話，半夜挑促編織，明晃晃的燈光照在籬笆上，是壹派歡樂的景象，傳播著歡樂。悲喜交加，歡樂襯托悲傷，表現了漂泊遊子的孤獨、無助、無眠。
(4)傳情達意，暗裏用典。
《河面秋風動客》暗地用了漢斯·張的典故。相傳住在洛陽的官員漢斯·張看到秋風時，思念家鄉，於是辭官回鄉，但如願以償。知道了這壹點，自然就好理解了，詩中傳達的是詩人長期遠離家鄉，回不了家，思念家人的思想感情。
(5)擬人，通感，增光。
“簌簌葉寄寒聲，河面秋風動客情”，壹“送”壹“動”在物中體現感情，賦予了樹葉和秋風以人的情態。似乎這些物態和情感的詩篇，把讀者帶入了壹種送冷風、動秋江的意境，令人癡迷，充滿惆悵。《簌簌葉寄寒聲》巧妙運用通感，用簌簌聲催發冷秋之感，用聽覺形象傳達觸覺感受，意味深長。
⑥謹慎選詞，“冷”“挑”生動。
“冷”字是壹語雙關，既有秋風凜冽逼人之感，又有世界末日擱淺之意。細節中的“挑”字很有意思。孩子的專註、敏感、精細，孩子的屏息觀察、驚喜與興奮，盡在壹個“挑”。“挑出”性格，“挑出”魅力！
⑦虛實結合，以虛映實。
全詩四句描寫景物和人物，所見所聞，無論明或暗，都是寫實的。滿滿的秋聲，滿滿的秋夜，壹條秋水的河，壹群孩子，就像壹張現場的照片，給人的感覺是聽到了他們的聲音，看到了他們的人，置身於環境之中。這壹生動逼真的場景，巧妙地傳達了詩人充滿悲傷和不眠之夜的悲涼孤獨的感情。現實中有空(客情)，包含在現實中，反映在現實中，字義無窮！