小學壹年級胖乎乎的小手知識點
單詞:油漆，墻壁，粘貼，替換，濕潤，抓撓，發癢單詞:手帕，廚房。
關鍵句子:
1，爸爸剛下班回來，拿起畫，看了壹遍又壹遍，貼在墻上。藍藍不明白，問:“我只是畫了我自己的小手！我有那麽多圖，為什麽只貼這壹張？”
2.媽媽下班回來，看到這幅畫，笑著說:“這只胖乎乎的小手給我洗手帕！”
3.奶奶從廚房出來，壹眼就看到了畫上紅潤的小手，說:“這只胖乎乎的小手撓我癢癢！”
4.藍藍明白為什麽全家人都喜歡這幅畫。她高興地說:“等我長大了，我的小手會變成大手，它會幫妳做更多的事情！”"
主要內容:
我爸媽的手會幹活，我奶奶的手會做飯，藍藍也有壹雙手，會畫畫，會寫字，會給我爸拿拖鞋，會給我媽洗手絹，會給我奶奶撓癢癢，當然還會做很多其他尊重長輩，體貼父母的事情。這就是為什麽全家人都喜歡藍藍胖乎乎的小手。
二小壹年級語文胖乎乎的小手教案
教學目標:1。我會用自己的方法在閱讀中學習新單詞。
2、能深入角色去讀文章，理解，讀情感。
3.培養識字、識字的興趣，滲透“變部首、變順口溜”等識字方法。
4.培養學生勤儉持家的良好品德。
教具
壹張生詞卡，壹張圖片(藍藍的手)和壹張句子卡(課文的第壹段)。
教學過程
壹，遊戲介紹，語言訓練
1，老師說身體部位，學生快速指出。
2，老師在黑板上寫“小手”，學生伸出小手，說說自己有什麽樣的小手？
(隨機板書:紅潤胖乎乎)解釋“紅潤潤澤”——關於紅潤潤澤妳還能說什麽？
3.師生壹起在黑板上寫下“胖”，用之前學過的韻腳記住“胖”。
4.老師寫板書完全是為了引導大家讀懂它的可愛。
從遊戲入手，根據孩子的實際生活進行對話和閱讀，激發孩子的想象力和說話的欲望。
第二，讀課文，重在識字
1，老師:藍藍也有壹雙胖乎乎的小手，他還把它們畫成畫。妳喜歡嗎？
(黑板上老師:喜歡)表示“嗨”，讀什麽？合在壹起(喜歡)做壹個喜歡的動作？
(生)很開心！不僅妳喜歡，他們也喜歡。
2.(展示正文第壹句)誰來讀？
老師:妳把“讀”字讀得很好。妳都喜歡嗎？
(喜歡他們所有人)
也看！
(壹起讀)
看完這句話，妳還有什麽問題要問嗎？
期待:為什麽全家人都喜歡藍藍的這幅畫？
(板書:？)
3、學生可以自由閱讀課文，教師布置要求:
圈出不認識的單詞，用自己的方式解決。看誰能先認識所有的生詞，先流利地讀課文。
4、用剛學的方法快速標註自然段落:
集體交流。
5.同桌互讀，壹人壹份:
如果妳讀得好，給他壹個胖乎乎的大拇指；如果不好，就給他提點建議。
啟發學生以自己獨特的方式認識生詞，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。
6.專註於新單詞:
(1)打開課本，找到“認識它”這壹項。小組成員壹起參考，看誰認識的單詞最多。
(2)遊戲:
①語音學家找壹張卡片。
(2)老師提詞先答。
教學預測和目標:
張:記住順口溜裏的話——弓長。
剛:與“鋼”相比。(將部首改為
貼紙:妳可以在叮當-貝贊貼紙上看到。
墻:許多古代的墻是由什麽制成的？
總結:詞的偏旁部首往往表示詞義。
替代:說點什麽。(將文本與生活經歷聯系起來)
拖:用“鞋”學。
求助:“求助”，用“求助”說點什麽。(聯系課文內容談壹談)
諸如此類:學習《詩》，鞏固變部首記單詞的方法。
變化:組詞。
情感:在正直的心旁體會“心情”的含義或與“晴朗、陽光”相比較。
(3)創新演講:
老師:剛才，我們用了其中壹個單詞來說話。如果我們能用兩個，三個或者更多的詞，那就太好了。妳要試試嗎？
學生交流，如:
我去拿爺爺的拖鞋。
第三，朗讀交流，加深理解
1，老師:聽說妳的小手很勤勞。我想妳周圍的人會喜歡妳的。為什麽全家人都喜歡藍藍的這幅畫？妳明白嗎？
學生回答，老師在黑板上隨意寫“辛苦”。
2.老師:看這張圖(指書上的插圖)。全家人都在贊美藍藍！爸爸、媽媽和奶奶是如何稱贊藍藍的？請找出他們說了什麽，仔細閱讀，看看誰讀得最好。
3.學生可以選擇自己的內容，自由練習閱讀。
4.交流和閱讀爸爸的話:
老師:誰想讀爸爸？
(壹輩子站著)
老師:妳現在是誰？
(爸爸)
老師:好，看藍藍勤勞的小手，爸爸說？
(此生續)
老師:聲音差不多。妳喜歡這雙小手嗎？
(喜歡)
老師:再讀壹遍，把妳喜歡的讀出來。
(此生再讀)
老師:這次我有點喜歡了。誰能讀得更好？
(在另壹種生活中閱讀)
老師:我覺得很多同學都想看，讓所有男同學都誇自己是爸爸。怎麽樣？
(男生都讀爸爸的話)
情感閱讀是循序漸進的，引導學生逐步理解課文內容，達到理解的目的。
四、然後總結，布置作業。
老師:誰想讀其他角色？(很多同學舉手)大家的熱情都很高，但是該休息了。讓我們把這個角色閱讀留到下節課吧！課後可以繼續練習，看下節課誰讀得最好。
對小學三年級壹年級胖乎乎小手教學的思考。
我在教《胖乎乎的小手》這篇文章的時候，就圍繞著爸爸、媽媽、奶奶這三句話展開教學，讓學生在學習的過程中體驗和感受藍藍勤儉持家、孝順父母的良好品德。首先，創設情景，激發興趣。在這節課的教學中，我以“手”為主線，圍繞“為什麽全家人都喜歡藍藍的小手”設計教學環節。教學時，先在班裏選壹雙胖乎乎的小手給妳看導入，理解“胖乎乎”這個詞，然後讓學生用“-”來談論小手。激發學生的學習興趣。其次，我還設計了提問環節“為什麽全家人都喜歡藍藍胖乎乎的小手？”給學生學習的主動權，讓孩子帶著這些問題去學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。然後讓學生自由閱讀課文，思考:為什麽全家人都喜歡藍藍胖乎乎的小手？讓學生找出課文中爸爸、媽媽和奶奶稱贊藍藍的單詞，並在下面畫線。
(1)爸爸說:“這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋！”
(2)媽媽說:“這只胖乎乎的小手洗了我的手帕！”
(3)奶奶說:“這只胖乎乎的小手胳肢我！”
為了引導孩子讀好這三句話，我主要采用多種形式(包括正常閱讀、個別閱讀、小組閱讀、師生閱讀、角色閱讀、引導停頓重音等。)，並對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價；讓孩子們從閱讀中慢慢感受，藍藍是壹個怎樣的孩子？結束時，孩子們很快意識到藍藍是壹個勤奮和有愛心的男孩。