部裏編的教材總能給我很多驚喜。八年級最後壹篇課文是五首詩，其中有李清照的《漁父的驕傲》，課後延伸閱讀補充了壹首詩《如夢》。這讓我想起了高中課本上李清照的兩首詩的剪輯組合。所以，我把這兩個詞放在壹起做壹個簡單的對比閱讀。在對比閱讀中，讓學生討論李清照前後期的“變”與“不變”。
？“漁父的驕傲”這個詞是壹個夢。歷經世事滄桑，詩人只能把期望寄托在美好的夢想上。天帝在夢中“殷勤”的質問，讓人心酸。真的只有在夢裏才會有人這麽關心她嗎？壹代才女，曾經那麽快樂天真，今天只能在夢裏牽掛，這是多麽悲哀。我有女兒的身體，但我有天賦，但我的身體不在時間裏。在這國難當頭的時刻，壹切都是那麽的無力。如果此時的夢是虛幻的，那麽對於李易安來說，前半生的幸福是不是更加虛幻？
如果是壹個普通的女人，也許會被命運妥協，但她是李易安，她有她不變的誌向，那就是不讓壹個男人。這種豪情和瀟灑必然會出現在她的詞中。如果說李易安獨樂、醉心美景、夢裏飲酒的豪情是她的青春，那麽《漁父》中“九萬李鳳鵬為正動”的豪情，依然是她永恒的熱情。這和李白吟誦“大鵬壹日乘風，沖天萬裏”有異曲同工之妙。同學們看了兩首歌後總結，不變的是詩人對美好生活的向往和追求，不變的是那種豪放的性格。對於第壹次接觸李易安的學生來說，我覺得認識到詩人用詩意的語言表達自己的生命感受，是壹點小小的收獲。李易安的故事很長，但他們能通過這樣的比較閱讀，認識壹個從刻板的人物介紹中跳出來的李清照，對壹個老師來說也是壹種幸福。
？趁熱打鐵。為了讓李易安的形象更加豐滿，也為了契合本單元“人的性格和情趣”的主題，我還想加壹首《夏日絕句》。“作為壹個傑出的人活著”的英雄主義是她骨子裏固有的，從未被抹去。這種精神是亂世中這樣壹個弱女子所獨有的。我問學生們，看了這些句子，妳們覺得她是個什麽樣的人？壹個學生回答:有柔有剛，有柔有剛。多麽好的總結！做女人不就應該這麽軟硬兼施嗎？不僅有女人味，在國家危難時也很懂事。她面對生活無所畏懼，從不放棄對美的追求。她總是有學者的責任。試問天下，無論男女，有幾個人能如此有擔當，如此有激情。
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附上幾個學生的作業:
我要贊美李清照。贊美她永恒的心。她在夢中調皮、活潑、不羈。雖然她在《漁父的驕傲》中已經失去了青春的氣息，但也不難看出她的大膽。我要贊美她對美好生活的追求。靖康的變化改變了歷史，也改變了她的命運。但她說她在夢裏回到了最初的仙境般的生活，看到了日出。她不滿足於現狀，想要追求更好的生活。我要贊美她的遠大誌向。那個時候的社會也許並不開明，但她想像鳥兒壹樣飛翔。可惜壹個弱女子在暮年仍有如此野心。如果她的理想能高飛，飛翔的天空會因為她而不平凡。——張
我想對李清照說:當妳風華正茂的時候，妳是家人手中的明珠，是世人仰慕的美好家庭，是對美好未來充滿無限遐想的花季女子。妳的那句“永遠記得西亭的夕陽，醉了不知道回家的路，夜裏回到船上，誤入荷花深處”恰恰說明了妳奔放的魅力，活潑開朗的性格。這也是對妳在戰爭爆發前美好生活的概述。但美好總是短暫的，戰爭的硝煙無處不在，人們流離失所，妳也不能幸免。“我還有很長的路要走，學詩有驚人的壹句話”表達了妳對現實的不滿和妳無力突然抗爭。然後是那句“九萬李鳳鵬是積極的舉動”它顯示了妳的遠大誌向，妳對美好生活的渴望和追求。妳從無憂無慮變成了抑郁，內心的悲傷不為人知。但妳並沒有因此而消沈，妳對美好生活的向往從未改變。我很佩服妳自始至終的毅力，妳堪稱剛柔並濟的巾幗英雄。——徐同學
我們讀的人物當然是不完整的，有很多偏頗的地方，但我覺得學生能盡力去讀詩，讀自己的感受，在詩中認識壹個詩人，與她(他)有壹定的精神契合，是壹件好事。等他們閱歷多了，文學素養提高了，壹定能讀得更多，理解得更全面更深刻。而我能做的，就是先在他們心裏種下壹顆種子。