部裏編的教材總能給我很多驚喜。八年級最後壹篇課文是五首詩,其中有李清照的《漁父的驕傲》,課後延伸閱讀補充了壹首詩《如夢》。這讓我想起了高中課本上李清照的兩首詩的剪輯組合。所以,我把這兩個詞放在壹起做壹個簡單的對比閱讀。在對比閱讀中,讓學生討論李清照前後期的“變”與“不變”。
?“漁父的驕傲”這個詞是壹個夢。歷經世事滄桑,詩人只能把期望寄托在美好的夢想上。天帝在夢中“殷勤”的質問,讓人心酸。真的只有在夢裏才會有人這麽關心她嗎?壹代才女,曾經那麽快樂天真,今天只能在夢裏牽掛,這是多麽悲哀。我有女兒的身體,但我有天賦,但我的身體不在時間裏。在這國難當頭的時刻,壹切都是那麽的無力。如果此時的夢是虛幻的,那麽對於李易安來說,前半生的幸福是不是更加虛幻?
如果是壹個普通的女人,也許會被命運妥協,但她是李易安,她有她不變的誌向,那就是不讓壹個男人。這種豪情和瀟灑必然會出現在她的詞中。如果說李易安獨樂、醉心美景、夢裏飲酒的豪情是她的青春,那麽《漁父》中“九萬李鳳鵬為正動”的豪情,依然是她永恒的熱情。這和李白吟誦“大鵬壹日乘風,沖天萬裏”有異曲同工之妙。同學們看了兩首歌後總結,不變的是詩人對美好生活的向往和追求,不變的是那種豪放的性格。對於第壹次接觸李易安的學生來說,我覺得認識到詩人用詩意的語言表達自己的生命感受,是壹點小小的收獲。李易安的故事很長,但他們能通過這樣的比較閱讀,認識壹個從刻板的人物介紹中跳出來的李清照,對壹個老師來說也是壹種幸福。
?趁熱打鐵。為了讓李易安的形象更加豐滿,也為了契合本單元“人的性格和情趣”的主題,我還想加壹首《夏日絕句》。“作為壹個傑出的人活著”的英雄主義是她骨子裏固有的,從未被抹去。這種精神是亂世中這樣壹個弱女子所獨有的。我問學生們,看了這些句子,妳們覺得她是個什麽樣的人?壹個學生回答:有柔有剛,有柔有剛。多麽好的總結!做女人不就應該這麽軟硬兼施嗎?不僅有女人味,在國家危難時也很懂事。她面對生活無所畏懼,從不放棄對美的追求。她總是有學者的責任。試問天下,無論男女,有幾個人能如此有擔當,如此有激情。
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附上幾個學生的作業:
我要贊美李清照。贊美她永恒的心。她在夢中調皮、活潑、不羈。雖然她在《漁父的驕傲》中已經失去了青春的氣息,但也不難看出她的大膽。我要贊美她對美好生活的追求。靖康的變化改變了歷史,也改變了她的命運。但她說她在夢裏回到了最初的仙境般的生活,看到了日出。她不滿足於現狀,想要追求更好的生活。我要贊美她的遠大誌向。那個時候的社會也許並不開明,但她想像鳥兒壹樣飛翔。可惜壹個弱女子在暮年仍有如此野心。如果她的理想能高飛,飛翔的天空會因為她而不平凡。——張
我想對李清照說:當妳風華正茂的時候,妳是家人手中的明珠,是世人仰慕的美好家庭,是對美好未來充滿無限遐想的花季女子。妳的那句“永遠記得西亭的夕陽,醉了不知道回家的路,夜裏回到船上,誤入荷花深處”恰恰說明了妳奔放的魅力,活潑開朗的性格。這也是對妳在戰爭爆發前美好生活的概述。但美好總是短暫的,戰爭的硝煙無處不在,人們流離失所,妳也不能幸免。“我還有很長的路要走,學詩有驚人的壹句話”表達了妳對現實的不滿和妳無力突然抗爭。然後是那句“九萬李鳳鵬是積極的舉動”它顯示了妳的遠大誌向,妳對美好生活的渴望和追求。妳從無憂無慮變成了抑郁,內心的悲傷不為人知。但妳並沒有因此而消沈,妳對美好生活的向往從未改變。我很佩服妳自始至終的毅力,妳堪稱剛柔並濟的巾幗英雄。——徐同學
我們讀的人物當然是不完整的,有很多偏頗的地方,但我覺得學生能盡力去讀詩,讀自己的感受,在詩中認識壹個詩人,與她(他)有壹定的精神契合,是壹件好事。等他們閱歷多了,文學素養提高了,壹定能讀得更多,理解得更全面更深刻。而我能做的,就是先在他們心裏種下壹顆種子。