講座的內容是義務教育課程標準實驗教材《數學》二年級上冊第五單元中觀察到的物體和對稱圖形。這些內容是學習空間與圖形知識的必要基礎，對幫助學生建立空間概念和培養空間想象力有重要作用。教材以學生的生活經驗和位置、左右的知識為基礎，借助生活中的實物和學生的操作活動進行教學。
基於以上認識，我確定本課程的教學目標如下:
1.知識目標:通過實際操作，初步了解物體從不同角度看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
初步了解軸對稱現象，可以正確地找到並畫出對稱圖形的對稱軸。
2.能力目標:培養學生的觀察能力、比較能力和實踐能力，發展學生對空間的初步概念，滲透數學來源於生活、用於生活的辯證唯物主義。
3.情感目標:通過探究活動激發學生的學習熱情，培養學生主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形之美，學會欣賞數學之美。
重點和難點:
這節課的重點是:學會根據妳看到的形狀正確判斷觀察者的位置。知道了對稱現象，就能正確地找到並畫出對稱軸。
這節課的難點是:理解對稱現象，尋找對稱軸。
二，口語教學方法
1.《情境教學法課程標準》指出，數學教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。因此，場景的創設要以學生的生活經驗和知識背景為基礎。新課開始時，通過觀察玩具狗，用遊戲猜活動，可以激發學生的學習興趣，從而復習舊知識，為新知識做準備。然後設計壹個畫小狗的場景，讓學生徒手畫壹只小狗。最初他們覺得位置不壹樣，小狗的形狀也不壹樣。然後通過設計分發禮物的生活場景，激發學生探索對稱圖形的學習高潮。
2.演示法充分利用形象直觀，促進學生從感性認識上升到理性認識。在講授對稱圖形時，通過計算機對對稱圖形對折後兩邊完全重疊的畫面進行動態演示，使學生獲得感性認識。然後用電腦演示生活中對稱的東西，讓學生感受對稱之美，學會欣賞數學之美，滲透數學來源於生活，用於生活的思想。
3.用發現法教對稱圖形時，老師給學習小組發壹組圖片，引導學生仔細觀察，折疊並畫出壹幅圖，在觀察和發現的基礎上進行分類。當學生分開對稱和不對稱圖形時，引導他們再次觀察和發現。教師的作用是組織發現活動，在活動中關註學生，讓學生在探索中學習新知識，體驗探索過程。
第三，理論學習
課程標準指出，有效的數學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。實踐操作和自主探究也是學生在這門課上學習新知識的主要途徑，同時重視學習方法的指導。
1.實踐操作法，現代教育心理學認為，兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維的過渡。他們需要通過各種活動學習知識，發展智慧。因此，在1的教學實例中，設計每個學生畫出被觀察小狗的形狀，並通過動手繪畫，親身感受和體驗到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，並逐漸發展出空間的概念。
2.自主探究教學強調以學生為主體，學生參與知識形成的過程，從而始終為學生提供充足的學習材料，創造充足的學習空間和時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。例如，在講授對稱圖形時，學生在疊、畫、比等活動中仔細觀察、比較、分析對稱圖形的特點。
3.觀察方法例1觀察物體，例2觀察對稱圖形教學，都是很好的學習方法。比如教例1時，觀察目的明確。老師讓學生觀察玩具狗，畫壹只小狗，然後觀察其他學生畫的小狗。觀察結束後，老師組織了壹次討論，討論為什麽學生給同壹只小狗畫不同的形狀。這樣的安排既給了學生獨立思考的機會，又教會了學生觀察的思維方法。
第四，談談教學程序
本課主要由五個環節完成。
(壹)觀察和探索，培養學生的空間概念
1.讓學生猜猜今天觀察什麽物體，然後展示玩具狗。
2、明確位置，讓小組內的同學互相說，猜壹猜，坐在小狗身上的什麽地方，可能會看到小狗。
什麽的。
這樣，教學設計就抓住了兒童愛玩的特點，積極調動學生的學習興趣，明確學習內容，復習舊知識，為探索新知識做準備。
3.畫壹只小狗
讓學生坐在座位上，畫出他們看到的狗。老師從正面、背面、側面選擇壹張小狗的圖片，投射學生的作品。
4.質疑理解
引導學生觀察和比較同壹只小狗。為什麽它們會畫出不同的形狀？組織每組學生討論。
然後匯報結果。最後，導讀總結:因為這三位同學觀察的位置不同，所以看到的小狗形狀也不同。
5、全面觀察，體驗新知識。
在此基礎上，進壹步指導整體觀察。這時候讓學生用自己喜歡的方式全面地觀察小狗，引導總結出要想認識壹個物體，就必須全面地觀察。
6、知識應用
在這種教學中，四個學生坐在四個方向，觀察同壹個物體，把看到的東西畫出來，然後組織起來質疑原因，再用自己喜歡的方式觀察物體。這種設計符合兒童的認知規律，培養了學生的空間想象力，充分體現了新課程的理念。
(二)合作探索，理解對稱圖形
1，引導分類，初步感知對稱圖形的特征。
首先，老師通過分發禮物的場景讓學生進入探索的高潮。這份禮物裏有四個對稱圖形和壹個不對稱圖形。老師引導學生先仔細觀察這些圖形，然後把它們折疊起來，進行比較，說說自己發現了什麽，分類，分組交流。
分類方法報告。當有同學說梳子歸壹類，老虎、蝴蝶、樹葉、瓢蟲歸壹類時，引導全體同學再觀察操作，發現這些圖形的兩邊確實是壹樣的，大小相等。對對稱圖形特征的初步認識。
然後計算機在此基礎上驗證並揭示什麽是對稱圖形。
2、知道對稱軸
然後老師通過讓學生找壹個藏在對稱圖形中的線友，讓學生說出這個線友的名字等壹系列活動來認識對稱軸。
計算機演示的對稱軸
最後老師演示了對稱軸。
3.(然後)鞏固深化，拓展延伸。
(這壹環節的教學，沒有老師的提示，直接讓學生看壹看後進行分類，並在此基礎上組織學生進行第二次觀察、比較、分析，在充分實踐活動的基礎上學習新知識，體驗探索過程。同時突出重點，突破難點。)
(3)聯系生活實際
1.課件展示了壹組日常生活中的對稱圖形，供學生欣賞。讓學生感受對稱圖形的美，激發他們在生活中尋找對稱美的欲望。在此基礎上，讓學生說說生活中還有哪些物體是形狀對稱的。
(D)創作，在學生感知充分的情況下，引導學生創作對稱圖形競賽。
(以上兩節的教學，充分體現了“數學來源於生活，服務於生活”的理念，讓學生感受對稱圖形的美，理解對稱圖形的本質，並利用對稱性質創造美麗的圖形，解決壹些簡單的問題。)
動詞 （verb的縮寫）摘要
這節課很快就要結束了。誰能告訴我們妳從這節課中學到了什麽？妳認為最成功的是什麽？
整堂課的設計充分體現了學生是主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生總是通過動手實踐和自主探究來學習知識。學生喜學、愛學，使學生從學變為“我要學，我會學”，激發了學生的學習熱情，培養了學生的探究能力和自主學習意識。