語文教學反思總結的時間就像流水。我做過高壹班主任，這個班的語文教學工作，已經半個學期了。這半個學期，我壹直在不斷的反思和學習，努力讓自己不辜負“鑄造人類靈魂的工程師”這個稱號。現將我的教學工作總結如下:本學期，我堅決執行學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規，努力為學生的終身學習打好基礎。
壹、新課程標準的
語文教學反思總結的時間就像流水。我做過高壹班主任，這個班的語文教學工作，已經半個學期了。這半個學期，我壹直在不斷的反思和學習，努力讓自己不辜負“鑄造人類靈魂的工程師”這個稱號。現將我的教學工作總結如下:本學期，我堅決執行學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規，努力為學生的終身學習打好基礎。
壹、新課程標準的運用:
在教學中，要認真學習《小學語文新課標》的理念，根據新課標的精神和學生的年齡特點，制定“語文教案”，做到教學目標、教學方法、教學反思。通過學習和實踐教學，我了解到這個階段的孩子感性多於理性，註重對外界事物的主觀認識。為此，在教學中，我壹直用童稚的語言和生動直觀的東西來指導教學，讓學生快速接受知識。把孩子當朋友，互相學習，讓孩子感受到老師的親切和關懷，知道老師是自己信任的朋友。
二、培養學生的學習習慣:
壹年級學生可塑性很強。有人說是“壹張白紙”。看老師怎麽把墨水滴在這張白紙上。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作的重點。作為今年的新老師，也作為壹年級班主任和語文老師，
我深感任重道遠。開學的前幾周，我壹直在向學校的資深老師學習，利用編兒歌、密碼等形式，將學生學習習慣的培養融入到樂趣中，讓學生在樂趣中逐漸養成良好的習慣。
1.課前準備要求學生在課前準備好上課用的書本、筆記本、文具，課後不要從書包裏往外沖。上課前要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔進垃圾桶，養成有備無患，講究衛生的好習慣。2.上課起立時要站得整齊，服從指揮，入座時要專心學習，不要東張西望、交頭接耳，培養學生遵守紀律的習慣。3.要做到“三個壹”，打拳時胸部遠離座位，眼睛距離書本壹英尺，筆尖距離手指壹英寸。養成良好的讀寫習慣。4.回答問題時大膽發言。聲音要大，普通話要用，把問題說清楚，說清楚“因為，所以”。別人回答問題的時候要註意。等別人答完了，可以補充自己的意見。他們不應該打斷別人的發言，也不應該三心二意，好像與自己無關。5.老師在講課的時候，註意聽講，記住老師講的內容和相關的學習方法，能夠提出自己的不同意見，但是要舉手，得到老師同意後才能發言。6.認真完成老師布置的作業，書寫認真規範，不敷衍老師。7.養成課前預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。8.每上完壹節課，都要好好復習，有疑問就問，做到全面理解。妳不能留下不懂的問題。
以上要求對學生來說似乎有些苛刻，過於嚴肅，但我覺得對學生的習慣養成大有裨益。但我也註意多和學生接觸，做他們的朋友，讓學生知道老師對他們嚴格要求對他們的生活是有好處的。也覺得老師和藹可親，平易近人。我經常用李大釗的話來教育學生“好好學習，邊玩邊開心！”。
第三，認真備課:
在這學期的前半段，我從學校收獲了很多。我明確表示，備課不僅要準備學生，還要準備教材和教法。我根據教材內容和學生實際，為活動設計了類圖，提出了教學方法，並對教學過程的程序和時間安排做了詳細記錄，認真撰寫了教案。每節課都要“準備”，每節課都要在課前充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的註意力。課後要及時總結，寫教學反思。
第四，搞好學生基礎知識的教學:
高壹作為學生入學的第壹步，其重要性不亞於建高樓的地基。這學期主要關註了學生對漢語拼音知識的掌握，寫作，閱讀，課外閱讀。高壹的主要任務是學習拼音和識字。學習拼音時，用形象教學幫助學生理解拼音，如:L是什麽樣的？妳怎麽想呢?閱讀時，用古代造字法幫助學生閱讀。教學生提前查字典，利用字典學習拼音和單詞。學完拼音後，讓學生通過記日記來學習寫字，想寫什麽就寫什麽。拼音和漢字都可以。到第壹學期結束時，大多數學生都能寫出100字以上的所見所聞！
動詞 （verb的縮寫）存在的問題和不足:
作為壹名新教師，我有很多缺點，如經驗不足，努力不夠，教學技能差。教育教學中對學困生重視不夠。從拼音抽樣到古詩詞背誦再到考試，我找了班裏幾個同學的基礎知識。
握拍不夠紮實，下半學期需要更多的關註和幫助。父母不夠配合。說明我和父母的溝通不夠，這將是我要認真考慮的問題之壹。在以後的教育教學中，我會繼續努力學習，提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。
對語文教學總結的反思這學期，我繼續教初三的語文。在我的工作中，我覺得興趣和智力是壹對表兄弟。蘇霍姆林斯基說過“壹切腦力勞動都取決於興趣”。如果壹個人對認識事物缺乏濃厚的興趣，那麽他的智力的培養和發展就只能是壹句空話。因此，培養興趣是培養智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質量的重要途徑。興趣的培養對初中生和語文教學更有特殊的意義。
初中生的身心發展正處於從幼稚到成熟的過渡時期。他們單純熱情但自制力和意誌力差。他們大多憑興趣做事，對那些自己不感興趣卻又不得不學的功課缺乏清醒的認識、理性的把握和持久的精神。
壹、用情感激發學生的學習興趣。
情感具有感染功能，能提高課堂情緒的興奮度和對教學內容的接受度，是學生智力的催化劑。語文教材大多飽含深情，不乏抒情佳作。如果教師能滿懷激情地進行課堂教學，那麽課本和教師的情感就能感染學生，喚起學生的情感，讓學生在積極健康的情感驅動下真正進入課文的意境，品味學習語文的樂趣。
情感教育首先要喚起情感。精心設計導語，為課堂營造濃厚的情感氛圍，是引發情感的重要藝術手段。好的導語能夠在課堂學習活動中引導和控制學生前進的心理取向和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學準備狀態，使學生迅速進入預定的教學軌道，可以說是教學成功的基石。語文教學中，不乏情景交融的優秀作品，或激昂、或深沈、或歡樂。
或悲憤交加，在講課開始時，先適當引導和控制學生的情緒，往往事半功倍。比如在《沁園春·雪》的教學中，我先讓學生反復朗讀詩人的思想，在此基礎上，全班同學競相朗讀，以此激發學生的閱讀熱情，促進學生對詩歌的理解。最後老師做了範文朗誦，讓學生們激情澎湃，體會到了詩人博大的胸懷和偉大的英雄主義。同學們印象深刻，甚至有同學對我的課感興趣，喜歡上了語文。
用情感激發學生的學習興趣，不僅要止於情感感染，更要讓學生從本質上深刻理解和體會文章的思想感情，把文章的情與理聯系起來。比如學習孔乙己，學生覺得孔乙己很可笑，很可憐，值得同情。這種認識顯然還停留在文字的表層。因此，我引導學生進行深入分析，讓學生深刻理解孔乙己悲劇的根源以及封建科學制度和冷漠舊社會的罪惡。
第二，不斷改變教學形式和教學方法，讓學生常聽常新。
好奇心是初中生的特點之壹，新鮮感的刺激能激起他們的定向探究活動，所以初中生學習語文的興趣往往來自於新鮮感。如果壹個老師的教學在形式上程式化，總是遵循同樣的模式，會讓學生感到厭煩。相反，如果能不斷更新變化，就能有效激發學生新的控制活動，保持和發展學生強烈的求知欲。所以，我總是要求自己不斷地“求新”、“求異”，努力在每堂課上給學生新的刺激。比如在分析課文時，我拋棄了從頭到尾分析解釋的模式，經常變換切入的角度，有時從開頭(如“背景”)，有時從結尾(如“看戲”)，有時從題目(如“從百草園到三潭映月”)，有時從學生喜歡的段落，有時從學生的疑惑。在閱讀課的設計上，我經常變換花樣，采取討論、競賽、記筆記、提綱、比較、提問等形式。閱讀
方法包括淘汰閱讀法、學生互指定閱讀法、角色閱讀法、競賽閱讀法、音樂閱讀法等。課堂教學的總結包括概括、評價儀式、歸納、邏輯順序、抒情、承上啟下、檢測。由於各種方法變化頻繁，學生在課堂上經常聽新東西，從而有效地保持和鞏固了學生對語文課的興趣。教學方法的改變應主要體現在單元教學的整體設計上。教學單元是壹個具有特定功能的有機整體，由若幹個相互作用、相互依存的文本組成。單元教學要從整個單元開始。統籌安排處理課文所用的力度、教法和整個單元的節奏，通過積累、整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學目標。在安排單元教學時，我壹般是這樣處理的:聽課和閱讀課以教師講授為主，學生閱讀分析為輔，準確傳授知識；自讀課以學生閱讀訓練為主，教師指導為輔，達到學生鞏固新知，提高閱讀和口語能力的目的；課後自習課以學生閱讀和使用為主，教師考試為輔，讓學生正確遷移新獲得的知識和能力。節奏通常是慢-快-慢。在聽課和閱讀課中使用慢板，讓學生反復朗讀，細細品味，盡可能多的使用教學方法，講解透徹充分。有了這個基礎，學生在自習課上就容易進入方向性思維，有更好的理解，所以要加快節奏，抓住重點，展開比較討論。課外自主閱讀是為了完成知識的遷移，培養學生的遷移能力是教學的最終目的，也是教學目標體系中的最高層次，所以我經常給學生留有充分的時間自我分析，並認真檢查學生的遷移能力，認真糾正出現的問題。這樣，壹個單元的教學，學生感到既充實又輕松。
三、作文展開，思維與學生同步，作文評改紮紮實實，提高了學生的寫作興趣。
很多老師教學生自己寫作文，但實際上他們自己可能寫不出來。教師
如果不下水，那只是撓靴子，對學生的評價無法對癥下藥。
長期以來，很多學生對作文不感興趣，甚至看壹眼老師還回來的作文本都是多余的。為什麽？在排除了部分學生確實無心學習的原因後，我們發現這種讓我們老師深感痛心的現象，其實和我們批改作文的習慣有很大的關系。
以前我也認為寫“中心不在(突出)、材料不在(準確)、形象不在(鮮明)、語言不在(通順)”是作文最好的評分方式，但現在我必須承認，這是最不可取的方式，因為它已經變成了壹種形式。說的不好聽，只是校領導檢查教學工作，不是學生。學生需要老師的具體意見，比如文章開頭如何吸引讀者，中間如何跌宕起伏，結尾如何驚喜，心理描寫中如何彰顯個性，環境描寫中如何烘托意境，外貌描寫中如何突出個性，什麽語言應該簡潔，如何靈活學習(指抄襲別人的結構甚至句子)等等？
根據壹年來的實踐，我們認為在作文評閱中應註意以下幾點:
(1)“評論與批評”很少或不使用修辭，明確指出本文的優缺點。比如學生寫《我的老師》之類的文章，就用典型的例子來表現壹個老師兢兢業業、關心他人、學識淵博等優秀品質。如果我們評價他的文筆好，就不必說“中心突出，選材得當”之類的套話了。我們應該在文章中的每壹個例子旁邊註明這件事反映了老師的哪些品質，並在文章的最後寫下這樣壹句總評:“文章中的老師對我的觸動很大，我希望如此。如果文中有個別例子是多余的，甚至妨礙中心的表達，就要把它們圈起來，在旁邊標註“此處應刪除(更改)”，並寫出具體原因。
(2)在“評論和批評”的語言中，盡量使用討論和談話的語氣。學生們都很認真。
寫文章是學生勞動的結果。我們的目的是通過糾正來提高他的水平，而不是像報紙編輯那樣只是決定接受還是拒絕。我們尊重學生的勞動成果，學生也會被它感染。反過來，我們也不會對自己的“評論和批評”無動於衷。我們深刻認識到，在教學過程中，學生是主體，我們的“評批”采用的是協商的語氣。學生的主體地位受到極大的尊重，必然會在心理上、意識上接受老師的指導。只有這樣，我們的“評價與批評”才能真正發揮應有的作用。
(3)“評批”形式要靈活，個別輔導與整體提高相結合。“講評批評”不壹定寫在作文本上，也可以在課堂上講；不僅有老師的評價，還有老師指導下的小組討論；不壹定只有老師評價學生的作業，學生也可以評價老師寫的同壹題目的文章。總之，只要有利於提高學生的寫作積極性和寫作水平，哪種形式都可以嘗試采用。
(4)“評價與批評”的重點是表揚優秀，評論的導向是引導和鼓勵，拒絕批評說教。因為我們想讓其他同學有個學習的對象，有個進步的方向，而不是嚇唬那些寫得不好的同學。
在教學中，培養學生的學習興趣是最有效的方法。
我認為初中語文教師必須下大力氣培養和調動學生學習語文的興趣，才能保證教學質量。興趣培養了，壹切都解決了。
以上是我對初三語文復習課的反思，希望改正不足。
語文教學的反思與總結要得到壹篇課文，首先要看課文所在單元的教學重點和教學目標，文章在單元中處於什麽位置。這時候妳壹定要看單元描述，因為單元描述往往表明了該單元的學習內容、學習要求或者學習方法。這樣就把課文放入整個單元進行參考比較，從而明確這節課的教學重點和教學目標。
在設定教學目標時，應盡可能考慮課程標準中提到的三個維度，根據課文特點確定重點教學內容。壹篇課文承載的知識點和能力訓練點很多，壹節課不可能涵蓋所有問題。這時候就要學會“做減法”，站在學生的角度思考，他們最需要什麽，他們能接受什麽，為什麽要教這篇文章等等。，並盡可能剔除那些不需要教的，這樣教學內容可以細化，任務可以集中，避免復雜。可以說，確定壹堂課教什麽比怎麽教更重要。教學內容要有深度和厚度，主題要明確集中，不能混淆。陳中良先生教風箏時的“三不說話”很有啟發性。
課堂教學的環節應該不多。很多老師上課都在賽馬，幻燈片變的像走馬燈壹樣，都是因為教學環節太多。壹節課三四個主要環節就夠了。首先要盡量選擇好入口，設計好主題。如果能找到壹個“牽壹發而動全身”的關鍵問題來帶動全篇閱讀的提問設計，那麽這節課就成功了壹大半。這個主要問題要有利於課文的整體閱讀教學，並以全班為重點，以利於全班的深入閱讀和理解。比如對“湖亭看雪”壹詞的質疑，壹定會引起全文的共鳴，深刻理解作者的感受和文中的風景之美。在探究主題的過程中，要盡量體現自主、合作、探究的學習過程，力求在閱讀過程中有充分的對話和交流。
語文教學的主要環節應該是帶著學生徜徉在文本的字與字之間，反復琢磨、品味關鍵詞，透過其表層語境去觸摸深層魅力，特別是要把整篇文章引向“文本之眼”，更要錘打敲打，才能濺出耀眼的火花。在磨語言的過程中，學生可以發表評論，談談自己的感受；可以根據自己的理解讀出句子中的情感；妳可以改變它的語言形式，比較它的優劣；可以聯系生活，想象延伸；可以引用材料，深入探究...在這個品味的過程中，語言的精致自然會轉化為學生的精神營養，課堂上也會有很多精彩的制作，教學重點突出，環節集中，“中國味”凸顯。例如，在講授課文《土地的誓言》時，老師分析了“把握土地”和“誓言”兩個要點，特別是反復閱讀關於“土地”的兩段文字，自然選準了切入點，使教學落到實處。再比如《望湖亭雪》裏的“獨立”，也許有同學問，這個詞和下面的“兩三個人壹條船”是矛盾的，所以要在這裏錘壹下，品味作者內心的孤獨，進入作者的內心。
壹個有深度的課堂首先來自於老師本身的深度。縱觀現在的課堂，老師大多處於淺層次，很多學生課前就能解決的問題，老師還在課堂上喋喋不休。連孫紹振教授都感嘆“中國語文課師生的生活浪費是全世界最高的”，語文課成了廢話集散地。這就要求老師壹方面要精煉自己的語言，另壹方面也要在文本挖掘上下功夫，對文本有自己的解讀，而不是像二手販子壹樣壹直炒壹些便宜的東西賣。做壹個有思想的老師真的很難！然後在課堂上多做聯系拓展工作，讓學生在比較和認同中提高語文素養。