作為教職員工，教案往往是根據教學需要編寫的，是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽，妳學過教案嗎？以下是我為妳收集的小班語文教案:誰最丟人？希望對妳有幫助。
幼兒園小班語文教案:1活動目標誰最丟人；
1.用多媒體課件幫助孩子理解童謠。
2.通過肢體模仿表演學習XX後跟XX的句型。
2.感受兒歌天真活潑的趣味，激發孩子參與活動的興趣。
活動準備:
多媒體課件
活動流程:
1.聽音樂，激發孩子參與活動的興趣。
2.通過肢體模仿表演學習XX後跟XX的句型，理解兒歌內容。
(1)引導孩子觀看多媒體課件，初步感知兒歌內容。
(2)鼓勵孩子繼續觀看多媒體課件，嘗試用自己的語言表達兒歌的內容。
(3)鼓勵孩子仔細觀看多媒體課件，辨別小狗與其他小動物的區別。
(1)鼓勵孩子用各種肢體動作表達“羞恥”。
(2)鼓勵孩子獨立行走，不要被大人抱在懷裏。
3.兒歌的完整朗誦和表演。
4.總結:鼓勵孩子在日常生活中不要被父母抱來抱去，要做自己力所能及的事情。
5.通過聽音樂結束活動。
擴展活動:
引導孩子替換童謠中雞、小鴨、兔子、小狗的形象，模仿童謠。
附:誰最羞雞？跟著媽媽走！走吧。走吧。
小鴨子，跟著媽媽遊！遊泳遊泳
兔子，跟著媽媽跳！跳！跳！
小狗，想讓媽媽抱抱妳，丟人！丟人！丟人！
幼兒園小班語言教案:誰最丟人2。教學目標:
1.學習詩歌，感受到對詩歌天真活潑的興趣，對背誦詩歌產生興趣。
2.學習動詞:遊泳，跳躍和行走。
3.初步感知雞、小鴨、兔子、袋鼠的行走方式，知道孩子長大了要自己走路。
二、教學準備:
1.把活動室鋪上綠色瓦楞紙，布置成草坪。小雞、小鴨子和兔子的圖片
三、教學過程:
(1)初始部分:進入活動室，引起孩子的興趣。
今天，我們班有許多客人。妳想知道他們是誰嗎？
(2)基礎部分:學習詩歌，能夠和大家壹起愉快地背誦詩歌。
1.引導孩子觀察小動物，理解詩歌的內容。
秀圖雞:“妳看，誰來了？”孩子回答:雞。“雞跟著誰？怎麽來的？”孩子可以自由回答。“我們可以完整地說‘小雞，跟著媽媽’。去吧去吧”
這只小鴨子跟著誰？怎麽來的？”學習單詞:遊泳(輔以動作)。除了遊泳還能怎麽來？“小朋友隨口答。”我們完整地說，‘小鴨子，跟著妳媽媽。遊啊遊啊”
“小兔子在跟蹤誰？怎麽來的？”孩子可以自由回答。“我們完整地說，‘兔子，跟著妳媽媽。“跳跳”
“袋鼠在哪裏？它想被媽媽抱抱，真尷尬！”學習詞:羞恥。袋鼠，它想讓媽媽抱抱它。丟人！'
根據孩子們的回答，老師適時朗誦了壹首詩。“老師把它編成了壹首優美的兒歌。它的名字是“誰最羞恥”
2.欣賞老師完整的詩歌朗誦，理解詩歌的名稱，學會讀詩，感受對詩歌天真活潑的興趣。
①、理解詩的名稱。“老師把它編成了壹首優美的兒歌。它的名字是“誰最羞恥”
(2)、老師背誦詩歌，註意節奏要明快。
3.學會讀詩。
A.師生邊讀詩邊壹起做動作，講究吐字清晰，節奏分明，熟悉後加快節奏。
B.老師和學生互相閱讀。老師讀小動物的名字。孩子讀後半部分，同時做動作。
3.教育孩子像雞、小鴨、兔子壹樣自己走路，幫助袋鼠糾正自己的缺點。“雞和小鴨真能幹。他們可以自己走路和遊泳。我們的孩子怎麽辦？”(我也會自己走，沒有媽媽的擁抱)
“袋鼠真的很尷尬。讓我們幫助它改正缺點，學會自己走路，好嗎？”(兒童模仿)
(3)最後壹部分:走出活動室鞏固孩子對詩歌的掌握。
袋鼠改正了自己的缺點。他們說他們要回家。讓我們和他們說再見吧。老師把動物壹個壹個送回家，讀兒歌。
幼兒園小班語言教案:誰最丟人3設計背景
剛入園的小班孩子，剛進入集體生活，對家庭的依賴性很強。《誰最慚愧》這首詩短小精悍，表現了各種動物形象的獨立心理。因為小班幼兒的思維具有具象的特點，所以我設計了壹個簡單易懂的詩歌結構圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗來調動幼兒學習的積極性。同時，我借助詩中“小袋鼠，害羞”的意象含義，鼓勵幼兒像雞、小鴨等小動物壹樣“長大後自己走”，努力自己克服困難，從而幫助耳機邁出人生的第壹步。
活動目標
1.學會識別詩歌結構圖上的各種標記，感知雞、小鴨、兔子、袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2.學習詩歌，感受詩歌天真活潑的趣味，體驗袋鼠的羞澀。
3.鼓勵孩子在日常生活中不要被父母抱來抱去，要量力而行。
重點和難點
學習詩歌，感受詩歌天真活潑的趣味，體驗袋鼠的羞澀。
要準備的活動
根據詩歌《好孩子》這首歌的內容繪制的教學結構圖(壹)。
活動過程
1.觀察詩歌的結構圖，激發學習詩歌的興趣。
2.熟悉並區分詩歌結構圖中各種符號的特點，獨立學習詩歌。
(1)引導孩子觀察小動物及其背後的符號，初步了解詩歌的內容。
(2)鼓勵孩子繼續觀察詩的結構，猜測詩的第二句和第三句的內容，並嘗試用自己的語言表達出來。
3.學習詩的第四句，體驗袋鼠的羞澀。
(1)鼓勵孩子仔細觀察詩歌結構圖，區分其他小動物媽媽和袋鼠媽媽的區別。
(2)鼓勵孩子用各種肢體動作表達“羞恥”。
(3)總結小朋友的回答，帶著羞澀的表情背誦這首詩。
4.充分欣賞並學會背詩。
5、總結:鼓勵孩子獨立行走，而不是大人。
6.唱《好孩子》，結束活動。
教學反思
本次活動是“誰最丟人”的小班語言活動，在選材上符合小班幼兒的年齡和心理特點。準備的簡單易懂的詩歌結構圖反映了孩子們對詩歌內容的喜愛和興趣。通過對詩歌結構圖的觀察、猜測、表演和體驗，調動了幼兒的學習熱情，活動氣氛輕松愉快，達到了活動的預定目標。
通過這個活動，我希望我能把這個活動延伸出去，引導孩子們去替換詩歌中的雞、小鴨、兔子、袋鼠的形象，去創作詩歌。進壹步鼓勵孩子在日常生活中不要被父母抱來抱去，要量力而行。
幼兒園小班語文教案:誰最丟人4活動目標:
1.學會識別詩歌結構圖上的各種標記，感知雞、小鴨、兔子、袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2.學習詩歌，感受詩歌天真活潑的趣味，體驗袋鼠的羞澀。
活動準備:
根據詩歌內容繪制的教學結構圖。
活動流程:
激發興趣
1，老師亮出魔杖:妳看，這是什麽？(魔杖)真聰明。老師會找魔杖幫忙，以後會有很多小動物來我們班！想知道他們是誰嗎？閉上眼睛，叮當魔咒就變了！(展示結構圖)(2)觀察圖片1。老師:看，交了這麽多新朋友。看壹看，說誰在那裏？
2.老師:哦，有小雞和母雞。我們壹起來學習壹下雞是怎麽長的吧！
3.老師和學生模仿小雞、小鴨子、兔子和袋鼠。
4.老師:妳看得真仔細。妳看到小雞、母雞、小鴨子、鴨媽媽、兔子、兔子媽媽、袋鼠和袋鼠媽媽。
5.老師:魔杖邀請了這麽多好朋友，妳開心嗎？讓我們壹起向我們的新朋友問好！妳好，小動物們。歡迎來參觀我們。
(3)認識圖標
老師:這些小動物想考驗我們的孩子。看，小動物背後藏著很多符號。這些符號是什麽樣的？猜猜這些小動物在做什麽？
2.老師(扮成雞):嘿，妳猜我後面是什麽標記？這個標記看起來像什麽？
老師:妳說的真好。這個小腳印是雞的。我們可以這樣說:小雞，跟著媽媽，走！走吧。走吧。
3、老師(扮成小鴨子)呱呱呱呱，小朋友猜猜我們身後的標記長什麽樣？我們在做什麽？妳怎麼知道？
老師:妳觀察的很仔細，說的很好。“小鴨子，跟著媽媽遊！”！遊泳遊泳
4.老師:兔子和它的媽媽後面都有標記。這是什麽？妳什麽意思？他們在做什麽？
老師:妳真聰明。向上指的小箭頭告訴我們，兔子在跳，在走。這是壹首兔子寫的詩。誰能壹起讀？
老師:兔子，跟著媽媽走！走吧。走吧。(加上肢體語言)
經歷害羞
1.仔細看看。袋鼠在哪裏？
2.老師:小雞、小鴨和兔子都跟著它們的媽媽。袋鼠呢？
3.老師:妳看，妳說這話的時候，袋鼠的臉變了。它現在怎麽樣了？
4.老師:是的，小袋鼠的臉是紅色的。當小袋鼠聽到大家都在嘲笑他的時候，他在想什麽？
5.老師:袋鼠聽了小朋友的話後很害羞。想想害羞是什麽樣子。可以用什麽動作來表達？
6、互相學習害羞的動作，鼓勵孩子大膽。
7.老師:這裏還藏著壹首關於袋鼠的詩。讓我們讀讀“袋鼠需要媽媽的擁抱”。可恥！”
(5)完整的背誦
1，老師:原來是這些小動物來參觀，給我們帶了禮物。他們教了我們壹首很美的詩，叫《誰最羞恥》。
現在請看圖，聽老師認真讀。
2.詩裏是誰？他們在做什麽？
3.老師:小朋友喜歡這首詩嗎？我們壹起讀它好嗎？
4.老師:妳真了不起。妳壹下子就學會了。接下來，老師讀小動物的名字。妳讀了後半部分。我們可以邊看書邊表演嗎？輕輕地跟著媽媽！(下臺表演)(6)經驗轉移
1，老師:袋鼠不肯自己走，想被媽媽抱抱，好丟人！孩子願意幫助袋鼠改正自己的缺點嗎？妳想對袋鼠說什麽？
2.老師:小雞，小鴨和兔子。他們可以自己走路、遊泳和跳躍。他們真的很有能力。聽了我們的話，小袋鼠要自己走了，而不是被媽媽抱著。太好了！讓我們為袋鼠鼓掌，大聲對它說:“袋鼠，妳很棒，我們喜歡妳！”"
3.老師:袋鼠不希望媽媽抱它，那我們上幼兒園回家怎麽辦？
幼兒園小班語文教案:誰最丟人5活動目標:
1.學會識別詩歌結構圖上的各種標記，感知雞、小鴨、兔子、袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2.學習詩歌，感受詩歌天真活潑的趣味，體驗袋鼠的羞澀。
活動準備:
根據詩歌內容繪制的教學結構圖。
活動流程:
激發興趣
1，老師亮出魔杖:妳看，這是什麽？(魔杖)真聰明。老師會找魔杖幫忙，以後會有很多小動物來我們班！想知道他們是誰嗎？閉上眼睛，叮當魔咒就變了！(顯示結構圖)
(2)觀察圖片
老師:看，交了這麽多新朋友。看壹看，說誰在那裏？
2.老師:哦，有小雞和母雞。我們壹起來學習壹下雞是怎麽長的吧！
3.老師和學生模仿小雞、小鴨子、兔子和袋鼠。
4.老師:妳看得真仔細。妳看到小雞、母雞、小鴨子、鴨媽媽、兔子、兔子媽媽、袋鼠和袋鼠媽媽。
5.老師:魔杖邀請了這麽多好朋友，妳開心嗎？讓我們壹起向我們的新朋友問好！妳好，小動物們。歡迎來參觀我們。
(3)認識圖標1。老師:這些小動物也想考驗我們的孩子。看，小動物背後藏著很多符號。這些符號是什麽樣的？猜猜這些小動物在做什麽？
2.老師(扮成雞):嘿，妳猜我後面是什麽標記？這個標記看起來像什麽？
老師:妳說的真好。這個小腳印是雞的。我們可以這樣說:小雞，跟著媽媽，走！走吧。走吧。
3、老師(扮成小鴨子)呱呱呱呱，小朋友猜猜我們身後的標記長什麽樣？我們在做什麽？妳怎麼知道？
老師:妳觀察的很仔細，說的很好。“小鴨子，跟著媽媽遊！”！遊泳遊泳
4.老師:兔子和它的媽媽後面都有標記。這是什麽？妳什麽意思？他們在做什麽？
老師:妳真聰明。向上指的小箭頭告訴我們，兔子在跳，在走。這是壹首兔子寫的詩。誰能壹起讀？
老師:兔子，跟著媽媽走！走吧。走吧。(補充肢體語言)(4)體驗害羞1。仔細看看。袋鼠在哪裏？
2.老師:小雞、小鴨和兔子都跟著它們的媽媽。袋鼠呢？
3.老師:妳看，妳說這話的時候，袋鼠的臉變了。它現在怎麽樣了？
4.老師:是的，小袋鼠的臉是紅色的。當小袋鼠聽到大家都在嘲笑他的時候，他在想什麽？
5.老師:袋鼠聽了小朋友的話後很害羞。想想害羞是什麽樣子。可以用什麽動作來表達？
6、互相學習害羞的動作，鼓勵孩子大膽。
7.老師:這裏還藏著壹首關於袋鼠的詩。讓我們讀讀“袋鼠需要媽媽的擁抱”。可恥！”
(5)完成背誦1。老師:原來是這些小動物來參觀，給我們帶了禮物。他們教了我們壹首很美的詩，叫《誰最羞恥》。
現在請看圖，聽老師認真讀。
2.詩裏是誰？他們在做什麽？
3.老師:小朋友喜歡這首詩嗎？我們壹起讀它好嗎？
4.老師:妳真了不起。妳壹下子就學會了。接下來，老師讀小動物的名字。妳讀了後半部分。我們可以邊看書邊表演嗎？輕輕地跟著媽媽！(從座位上下來表演)(6)經驗轉移1。老師:袋鼠不肯自己走，想被媽媽抱抱。丟人！孩子願意幫助袋鼠改正自己的缺點嗎？妳想對袋鼠說什麽？
2.老師:小雞，小鴨和兔子。他們可以自己走路、遊泳和跳躍。他們真的很有能力。聽了我們的話，小袋鼠要自己走了，而不是被媽媽抱著。太好了！讓我們為袋鼠鼓掌，大聲對它說:“袋鼠，妳很棒，我們喜歡妳！”"
3.老師:袋鼠不希望媽媽抱它，那我們上幼兒園回家怎麽辦？
擴展活動:
1.引導幼兒更換雞、小鴨、兔子、袋鼠等形象。在詩歌中，還有臨摹詩歌。
2.鼓勵孩子在日常生活中不要被父母抱來抱去，要量力而行。
附:誰最羞雞？跟著媽媽走！走吧。走吧。
小鴨子，跟著媽媽遊！遊泳遊泳
兔子，跟著媽媽跳！跳！跳！
袋鼠，它要媽媽抱它，丟人！丟人！丟人！
幼兒園小班語文教案:6個目標誰最丟人:
1.學會識別詩歌結構圖上的各種標記，感知雞、小鴨、兔子、袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2.學習詩歌，感受詩歌天真活潑的趣味，體驗袋鼠的羞澀。
準備:
根據詩的內容畫的教學結構圖(附後)，歌曲《好孩子》。
流程:
1.觀察詩歌的結構圖，激發學習詩歌的興趣。
老師:今天，我們班有許多新朋友。看壹看，說誰在那裏。展示詩歌結構圖，鼓勵孩子仔細觀察圖上小動物的形象。)
幼:有小兔子和大兔子。
老師:哦，是小兔子和兔媽媽。
楊:我看見小雞和母雞。
老師:小雞是怎麽跟著母雞的？
少年:(壹邊在座位上叼著雞嘴，壹邊做動作，壹邊回答)嘰嘰。
年輕人:還有袋鼠和袋鼠媽媽。
小鴨子和鴨媽媽。
老師:妳真的仔細看了，看到了雞，母雞，小鴨，鴨媽媽，兔子，兔子媽媽，袋鼠和袋鼠媽媽。
老師:這麽多小動物來和我們交朋友，我真高興。讓我們向我們的好朋友問好，歡迎他們來參觀！
小朋友:妳好！妳好，小雞！妳好，袋鼠！歡迎您的到來！
結構圖可以幫助兒童直觀地感知詩歌中的動物意象，為初次嘗試自主學習詩歌奠定認知和情感基礎。)
2.熟悉並區分詩歌結構圖中各符號的特點，獨立學習詩歌。
(1)引導孩子觀察背後的小動物和符號，初步了解詩歌的內容。
老師:老師還在小動物後面畫了壹些符號。這些符號是什麽樣的？猜壹猜，這些小動物在幹什麽？
老師:雞和母雞後面的記號是什麽？這個標記看起來像什麽？
少年:像壹支小箭。
楊:有點像雞走路的小腳印。
楊:說明雞走路是這樣的。(孩子的小指痕點。)
老師:妳講得很好。這個有點像雞腳印的小標記，告訴我們雞是怎麽走的:雞，跟著媽媽，走！走吧。走吧。
老師和孩子們壹邊壹起讀兒歌，壹邊用簡單的肢體動作表演這首詩。)
利用結構圖將詩歌的內容和結構形象化、形象化，有利於兒童的主動猜測和合理想象，充分發揮他們學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調動幼兒的各種感官多渠道參與，感知和理解結構圖的含義，背誦和記憶詩歌的內容，為後期感知和記憶重復的詩歌句式做鋪墊。)
(2)鼓勵孩子繼續觀察詩的結構，猜測詩的第二段和第三段的內容，並嘗試用自己的語言表達出來。老師:小鴨子和它媽媽後面有什麽標記？這個標記看起來像什麽？猜壹猜，小鴨子和他的媽媽在做什麽？
小鴨子正在遊泳。
老師:妳怎麽知道小鴨子在遊泳？
年輕人:河裏有水。
少年:有水，小鴨，快遊！遊泳遊泳
老師:妳觀察得很仔細，講得很好。“小鴨子，跟著媽媽遊吧！遊啊遊！”
老師站起來模仿母鴨帶著小鴨子在河裏遊泳，壹邊遊壹邊念這首詩。)
老師:兔子和它媽媽後面有什麽標記？
楊:有壹支箭。
老師:對。這個箭頭是什麽意思？猜壹猜，小兔子和兔媽媽在做什麽？
小兔子跳了起來。
小兔子跳起來，跳起來，跳起來。(他壹邊說，壹邊在座位旁邊跳了起來。)
老師:妳真聰明。向上指的小箭頭告訴我們，兔子是跳著走的。這是壹首兔子寫的詩。誰來壹起讀？
小兔子，跟著媽媽跳！跳！跳！
老師鼓勵孩子們在讀這首詩的時候圍著老師跳。)
老師試圖讓孩子們自學詩歌。借助結構圖，孩子可以從第壹首詩的內容和句式中獲得初步經驗，將新獲得的經驗轉移到第二首、第三首詩的學習中，從而降低學習詩歌的難度。)
3.學習詩的第四句，體驗袋鼠的羞澀。
(1)鼓勵孩子仔細觀察詩歌結構圖，區分其他小動物的媽媽和袋鼠的媽媽的區別。
老師:仔細看看。袋鼠在哪裏？
楊:媽媽抱著呢。
老師:小雞、小鴨和兔子都跟著它們的媽媽。袋鼠呢？
幼:它想被媽媽抱抱。太可惜了！
小袋鼠:袋鼠是個大懶蟲。
(這時，所有的孩子都哈哈大笑，嘲笑小袋鼠。)
老師:看，因為妳的微笑，袋鼠的臉變了。怎麽變成了？
楊:他很尷尬，臉也紅了。
老師:真的，小袋鼠的臉變紅了。袋鼠聽到大家嘲笑他會怎麽想？
年輕:會不開心。
年輕:尷尬了臉就紅了。
少年:害羞，下次別抱媽媽了。
老師:袋鼠聽了她的小朋友的話後害羞了。請想壹想，我們可以用什麽肢體動作來表達？
(2)鼓勵孩子用各種肢體動作表達“羞恥”。
(3)總結孩子的回答，帶著害羞的表情和孩子壹起背誦這首詩，註意糾正孩子的“羞”音。
小班的孩子對是非也有自己的想法，可以簡單的判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是壞的。在這個環節中，孩子通過觀察圖片來感知袋鼠的行為，自然會對要求父母和爺爺奶奶抱的行為產生初步的羞恥感。而教師則達到了教育孩子“長大後獨立行走”的目的。關於害羞動作的想象和誇張表現，讓孩子對“羞恥”有了深刻的體驗。)
4.充分欣賞並學會背詩。
(1)老師:剛才我們壹起讀的那首詩，名字很好聽，叫《誰最慚愧》。請看圖，聽老師認真讀。
(2)老師:詩裏是誰？他們在做什麽？
教師引導孩子回憶詩歌內容，熟悉和理解詩歌。)
(3)老師和孩子壹邊讀詩，壹邊做簡單的肢體動作。
(4)老師讀小動物的名字，幼兒讀後半部分，同時做相應的動作。
5、總結:鼓勵孩子獨立行走，而不是大人。
老師:袋鼠不肯自己走，讓媽媽抱著。丟人，丟人！請勸勸袋鼠，幫它改正缺點。妳想對袋鼠說什麽？
幼:袋鼠，別讓媽媽抱妳。
小袋鼠，從媽媽的大口袋裏出來。
小袋鼠，出來和我們壹起玩吧。
老師:小雞，小鴨和兔子。他們可以自己走路、遊泳和跳躍。他們真的很有能力。聽了我們的話，小袋鼠要自己走了，而不是被媽媽抱著。太好了！讓我們為袋鼠鼓掌，大聲對它說:“袋鼠，妳很棒，我們喜歡妳！”"
老師:袋鼠不想被媽媽抱，那我們上幼兒園回家怎麽辦？
擴展活動:
1，引導孩子替換詩歌中雞、小鴨、兔子、袋鼠的形象，模仿詩歌。
2.鼓勵孩子在日常生活中不要被父母抱來抱去，要量力而行。