幼兒園中班教學反思筆記1
班裏的孩子來自不同的家庭，不同的個體差異導致了他們不同的發展。有的會說話，會唱歌，會跳舞，有的就是有調皮的能量，不愛學習，有的從來不沈默。在這個小家庭裏，我們的老師就是父母，也就是母親。怎麽才能指導怎麽教育？特別是壹些內向、沈默的孩子，更應該是我們關註的對象，不是他們不會，而是他們表現不好。
做早操的時候，由於孩子觀察全面，站在前排的小米壹直負責帶老師用的小啞鈴。小米聰明伶俐，我們喜歡給她安排任何需要幫助的任務，因為她能又快又好地完成，是老師的好幫手。有壹次，小米因為感冒沒來幼兒園。做早操的時候，又到了啞鈴操的時間。我還是站在那裏等著孩子們的好啞鈴做操。不壹會兒，段春意的小夥伴們居然給我拿來了小啞鈴。這壹刻，我萬萬沒想到，因為她壹直默默無聞，無論是在課堂上，還是在遊戲裏，都很少聽到她的聲音。今天，她第壹個發現小米沒來。這讓我很驚訝，也讓我很開心。然而卻讓我深思。對於她這種乖巧聽話不調皮的孩子，平時很少關註，可以說是有些忽略了。其實他們也是想表達自己。他們可能因為膽怯和缺乏自信而失去了很多表現自己的機會。我們老師應該怎麽做？我覺得應該給孩子提供更多鍛煉的機會，讓他們通過不斷的嘗試找到真正的自己，做壹個自信開朗的寶寶。
幼兒園中班教學反思筆記之二
教學的有效與否將直接影響幼兒園教育的質量。因此，有效教學成為壹線教師的職業追求。
漸漸的我們發現，邏輯性很強的活動往往不太好玩。所以對教學有效性的追求還沒有“眉頭緊鎖”，對活動趣味性的關註已經“在心裏”了。壹些對教育有強烈使命感的老師認為，只有有效的教學才不會浪費自己的良苦用心，所以要追求絕對的有效性。
在課堂上，我們經常發現孩子們會自娛自樂。比如，老師講“小熊打噴嚏”的故事時，孩子們往往會集體模仿“阿啾啾”。老師教孩子用手打結，男孩居然把結打在了前排女孩的後腦勺上。接著，童謠《小兔子，長耳朵，蹦蹦跳跳》響起...事實上，在冗長的會議中，成年人有時難免會講個笑話，遞上壹份點心。大人都這樣，何況孩子。
由此，教師從孩子的特點中認識到為孩子創造壹個有趣的學習環境的重要性。
有些老師不可避免地在有效性和趣味性之間考慮:趣味性是需要的，但是否應該在有效性的前提下考慮？所以從教學目標出發，在完成目標的同時，嚴謹地發現孩子的興趣。
前不久看了壹場集體教學活動——兒歌《遊魚》。活動以“壹條小魚在水中遊，孤獨而煩惱”的句式為主線，引導中學生通過創作兒歌來提高語言表達能力。但是，在活動中，孩子們唱了“兩條小魚在水裏遊，做朋友要開心；三條小魚在水裏遊來遊去，手牽手跳舞...但是他們有點沮喪。
總覺得現場少了點什麽。
突然，幼教前輩李微漪老師的口頭禪在我腦海裏蹦了出來:“好玩！”
沒錯，缺的就是“好玩”！
我的徒弟何潔建議在這首童謠後面加壹句“溜溜球——擔心”，把句型改成:壹條小魚在水裏遊，孤獨而擔心，溜溜球——擔心。
短短的重復就把朗朗上口的兒歌變成了節奏靈活的時髦說唱。因此，孩子們創作兒歌的智慧是由“余渺”的聲音激發出來的。
因為發現了孩子的樂趣，教學變得生動完美。但必須承認，教師可以把握教學的有效性，卻無法掌控活動的樂趣。老師經常覺得很好玩，但孩子大多很抑郁。
壹天，溫溫老師走進中班教室，頭上戴著壹個大蝴蝶結發夾。壹個男生皺著眉頭說:“妳怎麽來上班這麽搞笑！””我在壹旁說，“這不是很可愛嗎？”周圍幾個男生壹起搖頭:“不！搞笑！"
可見，盡管我們努力去親近，卻未必能完全理解孩子的心思。
何潔對此另有思考:我壹般會在孩子感興趣的事情中尋找有效的教育機會。如果我看到孩子們嬉鬧著玩“摸瞎子”，我會思考如何讓孩子們玩得更開心。
然後，何潔設計了壹個讀書活動“太陽和小魚”。
這是壹個孩子的公公孫的故事:調皮的小孫掉到海底睡覺，大地壹片漆黑。人們盡力不把小太陽請回天空。這時，壹條小魚來了，它什麽也看不見...
在接下來的活動中，孩子們開始幫助小魚尋找太陽。
幼兒園中班3教學反思筆記
自從班級開始開展彩泥活動以來，孩子們的泥塑特色就顯現出了成效。我壹直清楚地記得壹句話:我們的生活中不缺少美，缺少的是發現的眼睛。作為老師，如何引導和啟發孩子在孩子的泥塑世界中發現美。《綱要》中指出；教育內容的選擇應遵循“即適合幼兒現有水平，具有壹定挑戰性；既滿足了孩子的實際需求，又有利於孩子的長遠發展；選擇有趣的事物和問題，不僅貼近孩子的生活，也有助於拓展孩子的閱歷和視野。作為藝術教育的內容之壹，幼兒園泥塑教學中，教師如何在教學過程中關註幼兒的可持續發展，提高幼兒的美感，已經成為班級教育的壹個目標。
壹、兒童泥塑過程中，兒童在捏、揉、揉、壓彩色泥塑的過程中，體驗到玩耍的快感和感。彩繪粘土本身也包含美麗的色彩、線條和形狀。彩泥的樂趣符合孩子的年齡特點，讓孩子盡情地玩彩泥，從生活中孩子最熟悉、最感興趣的物件開始制作。比如在安排教學內容時，同樣或相似的物體也安排在同壹個主題單元中進行練習。經過這樣壹系列的分析比較練習，孩子不僅能方便地掌握相同或相似物體的基本揉捏方法，還能提高自己的觀察分析能力。
第二:從立體到平面。因為孩子的蘇式思維是直覺半邏輯思維的特點，很少有“深思熟慮”的情況，大多是在行動上“動了心思”。在泥瓦匠的活動中，孩子們會在手中聚集、搓、捏、壓。隨著泥土變長，他們會聯想到“小棍”的形象，隨著泥土變圓，他們會聯想到“球”和“圓夜”的形象。根據這個特點，我們的教學是從立體到平面的。比如:從立體茄子、蘋果、雞肉、麻花等。，到飛機上各種動物的塑造。
第三:瓦工和粉刷的結合。同時根據泥塑作品的不同內容，將瓦工和繪畫結合起來。經過壹段時間的學習，孩子們很好地掌握了泥塑的基本特征。同時，在捏泥的基礎上，孩子們可以將泥瓦匠的作品表現為繪畫形式。同時，通過繪畫的基本步驟，孩子們可以自己制作平面泥塑。比如:兔子人物，豬等動物。通過這樣的交替練習，不僅提高了孩子的繪畫和泥塑制作技能，還更大程度地鍛煉了孩子的手和腦，促進了孩子想象力和創造力的發展。在泥塑創作的過程中，孩子們可以真正體驗到創作活動的快樂，享受到成功的快樂。
第四:環境的熏陶。除了在教學過程中設置泥塑課程，我們還讓孩子在環境布置中感受和陶冶泥塑藝術，讓孩子用耳朵體驗成功的快樂。比如我們在班級特色墻設置了彩泥藝術，還在班級創建了藝術社團。主題環境布局也融入了強烈的泥塑特色。在輕松愉快的環境中，孩子不知不覺喜歡上了泥塑，慢慢學會用泥塑表達自己的生活。
總之，自從班級開展泥塑活動以來，我們欣喜地發現，孩子們的手變得靈巧了，思維也變得活躍了。孩子們會通過泥塑的制作，把心中美好的東西以各種形式展現出來，這樣他們的思維就會產生興趣。對於生活中的美，孩子的註意力會逐漸從無意變為有意，會更積極地去探索美。如果童年是壹幅畫，兒童的泥塑特征就是畫中用彩墨線條勾勒出的最美風景。
幼兒園中班4教學反思筆記
又壹個忙碌的星期過去了。周壹早上，我壹到學校就接到了王軍建父母的電話，說俊健的孩子今天不想來幼兒園，問他為什麽。孩子不肯說，就打電話問為什麽。
接到這個電話的時候，我壹下子楞住了。“上周君健的孩子在公園表現正常？”我正在和我的父母通電話。我試著回顧上周的生活細節，卻想不出問題出在哪裏。他為什麽無緣無故不來幼兒園？
首先，我請家長們努力找出原因，說服他們的孩子來公園。掛了電話後，我和帶班的郝老師仔細回憶了上周的生活情節，分析了每壹個細節。郝老師突然想，是不是因為周五早操的時候，郝老師要求部隊學習射球，給了他精神負擔，他就不想來幼兒園了？
周五晨練的時候，很多小朋友朋友都在練網拍，但是君健拿著沙袋跑來跑去，妨礙了別人，自己也差點摔倒。郝老師把他拉過來，讓他擊球。他不開槍，說不開槍，站著不動。郝老師說:“老師教妳只要多練就能跳。”君健沒拍幾張就想玩點別的。郝老師命令他不能玩別的，只能練網拍。
在沒有辦法的情況下，軍隊建設是不願意實踐的。也許是當時的強制措施給了他心理壓力，讓他不敢去幼兒園。想到這個原因，我及時給父母打電話說明原因。10點過後，軍建孩子來上學了。我蹲下來，和藹地對他說:“老師要妳擊球是為妳好，可以讓妳的身體變得很棒。另外，學習任何技能都要能吃苦，壹定要把心裏的壹切都告訴老師。動不動就不上幼兒園是不對的。”我耐心的教育軍點點頭，開心的坐在座位上。
孩子的“怕學”讓我深思。老師的言行對孩子影響很大。或許幼兒園老師輕描淡寫的壹句話，壹個眼神，壹個語氣，都可能給孩子的性格打上不可磨滅的“創傷”。我們通常只是告訴孩子他們必須做什麽，但我們很少耐心解釋為什麽！看來要給孩子的心靈設置壹個“緩沖區”，讓孩子心甘情願、積極主動地接受妳的“命令”。
幼兒園中班5教學反思筆記
前幾周學校組織老師去國際部上課，要求移植。在移植活動中，給我印象最深的是語文活動中的閱讀活動。在活動過程中，我發現有的老師翻著壹本大書自問自答，孩子坐在那裏壹動不動，很少有孩子能舉手回答，於是整節課就成了填鴨式的教學方式；有的老師利用自己的優勢，用簡潔明了的語言和誇張的肢體語言激發孩子的學習興趣，讓孩子快樂自主地參與活動。縱觀這些語言活動，我認為有序培養孩子的閱讀能力才是最關鍵的問題。那麽，如何培養孩子的閱讀能力呢？
首先要有意識地培養孩子的閱讀習慣。有壹次整理書架，我隨手把學過的給孩子看的書放在書架上。結果吃完飯，發現周圍好多小朋友在說話。我仔細壹看，發現每個孩子都拿著壹本兒童讀物，津津有味地大聲讀著。他們壹邊翻著書，看著圖，壹邊在討論，大聲朗讀，有的孩子壹邊指著字，壹本正經地大聲朗讀——這種專註是我前所未有的。所以在以後的日子裏，我總是在飯後活動的時候分發我學過的兒童讀物，讓他們邊讀邊自由討論。這樣，他們就有了輕松的讀書氛圍。在與孩子的互動中，孩子不僅擴大了自己的知識面和閱歷，改變了自己的看法，也升華了自己的思想感情。
第二，在教學過程中，教師要有意識地培養孩子的閱讀方法。比如張老師教的“熊小哥的籬笆”活動中，張老師首先引入遊戲，激發孩子的學習興趣。遊戲是孩子喜歡的壹種學習方式，是壹種快樂自主的活動。通過活動的參與，孩子們之前的壹些經歷在不知不覺中被再次提煉，為接下來的活動打下基礎。當老師展示生動的課件時，孩子們再次被深深吸引住了。這時，讓孩子壹邊讀故事，壹邊找老師提問——“為什麽熊小弟的蘿蔔總是少？”通過直觀生動的形象，更容易讓孩子發現故事中發生了什麽，並試圖找到解決問題的方法。從而提高孩子的觀察力和語言能力。
我認為:正確培養孩子的閱讀能力，能使孩子擴大書面詞匯量，掌握豐富的文學語言表達方式，提高語言能力、思維能力和解決問題的能力。閱讀還可以幫助老師和家長更好地了解孩子，積極關註和參與孩子的早期成長過程，正確發揮啟蒙教育的作用，讓孩子成為壹個喜歡閱讀、有終身閱讀欲望的讀書人。
幼兒園中班6教學反思筆記
作為壹個初來乍到的老師，我們的任務之壹就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學錯誤。那麽問題來了，如何寫教學反思？以下是我在幼兒園整理的關於“防火”的安全教案和教學反思，希望對大家有所幫助。
活動目標:
1，小朋友記住消防號碼119，知道安全標誌。
2.使學生了解消防安全和滅火常識，重視安全，珍愛生命。
3.培養孩子積極參與活動，學會保護自己。
4.考驗孩子的反應能力，鍛煉個人能力。
5.提高孩子思維的敏捷度。
活動準備:
安全標誌圖片。
活動重點:
孩子記得火號119。
安全提示:演練時註意安全。
活動流程:
壹、引言人類的生存和發展離不開火，火給人類帶來了文明和幸福，但同時火也給人類帶來了巨大的災難。壹旦火勢失控，就會燒毀人類的財富，奪走人們的健康甚至生命，造成不可彌補、不可挽回的損失。比如我們身邊發生了火災，那麽我們非常有必要了解、學習和掌握防火知識，協助學校做好防火工作，減少和杜絕火災的發生。
第二，教學
(1)小朋友，發生火災時，妳會怎麽做？怎麽逃？(孩子可以自由討論，發揮想象力。)
1，不能鉆到閣樓，床下，大櫃子裏以防火災。火不大的時候，穿上濕透的衣服沖出去；
2.煙霧較濃時，用濕毛巾捂住口鼻，放低身體，手、肘、膝緊貼地面，沿墻邊爬行逃生；
3.如果妳著火了，不要亂跑，就地打滾滅火；
4.發生火災不要乘坐電梯，向安全出口方向逃生；
5.不要盲目跳樓。可以利用疏散樓梯、陽臺、排水管等。為逃生，或把床單、被套撕成條並連成繩，緊緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物體上，沿繩滑下，或下到無燈光的樓層逃生；
6.如果逃生之路被大火阻斷，在無可奈何的情況下，返回室內。衛生間最好關好門窗，不斷給門窗澆水；
7、充分利用陽臺、天窗等。為了自助；
8.當高層建築被大火包圍時，盡快將沙發墊、枕頭等小件物品扔到室外，晚上用手電筒發出求救信號。
(2)、除了上述情況，最重要的是什麽？(引導孩子說出火警號碼，並熟記。)那孩子還知道其他什麽特殊數字嗎？例如:匪警110急救120三。遊戲:
1，快速反應
規則:聽到老師的指令後，孩子要迅速撤離，比較哪個孩子最快。
2.進行消防演習。
規則:兒童分為4組，向前爬行，進行逃生訓練。
附:火兒歌
妳拍壹個，我拍壹個，小孩子不要玩打火機，妳拍兩個，我拍兩個，玩的時候遠離電源和蒸汽加註，妳拍三個，我拍三個，監督爸爸不要抽煙，妳拍四個，我拍四個，遇火不要哭，妳拍五個，我拍五個，煙癮大的時候捂住口鼻，妳拍六個，我拍六個，遇火呼救，妳拍七個，我拍七個，遇火逃生，。
活動反思
兒童是祖國的未來和希望。學生的安全教育是學校的重中之重，消防安全是重中之重。火與人們的生活有著密切的關系。它在生產生活中發揮著重要的作用，但是如果使用不當，就會給人們帶來危害。因此，對學生進行防火知識和安全教育是我們老師的職責。通過這壹課的學習，相信孩子的消防安全意識會得到提高。孩子知道火災是無情的，但很多時候火災是可以避免和預防的。學生用所學知識知道如何有效保護自己，避免火災。
幼兒園中班7教學反思筆記
活動設計背景
經典童話《白雪公主》是幼兒園中學我喜歡的主題課教材中的教學內容。因為孩子對動畫很感興趣，所以在本課的課件中插入FLASH動畫來展示故事內容，可以吸引孩子的註意力。
活動目標
1.通過場景引入、視覺演示、觀察對比等方法展示故事內容，讓孩子了解故事內容，感受繼母的殘酷、七個小矮人的善良和白雪公主的美麗。
2.啟發孩子同情好的道德情感。
活動過程
首先，開始部分:
1.場景導入引出故事白雪公主。
二、基礎部分:
1.播放動畫，享受故事。
2.關註問題，解決困難。
3.用遊戲加深對故事的理解。
第三，結尾部分:
1.老師總結故事內容，啟發孩子同情好的道德情感。
2.活動延伸:把故事講給身邊的人聽。
教學反思:通過《白雪公主》的故事，我采用了兒童喜聞樂見的運用動畫的教學方式，通過生動形象的動畫人物來觀察和理解故事內容。因為孩子感興趣，帶著問題聽故事，所以聽故事認真，對故事理解透徹，回答問題也很輕松。孩子們可以感受到繼母的殘酷，七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，道德情感得到發展。這節課掌握得很好，達到了教學目的。
幼兒園中班8教學反思筆記
目標:
1，練躲閃追。
2.發展敏捷性。
準備工作:安排5個裝滿水和油桶的飛盤、年獸頭飾熱身活動、音樂錄音機、場地“鞭炮”。
過程
1，年獸下山。
-有壹個喜歡嚇唬人的怪物。它的名字叫“年”。年將在冬天下山。年是怎麽下山的？
——教師示範幼兒和教師壹起做年獸下山的動作，自然地結合膝關節和踝關節的動作，如彎腰屈體、扭臀、下蹲、起立、提腳跟等，為遊戲活動做準備。
2.年獸來了。
——年獸下山了，到處都嚇著人了。怎樣才能不被年獸抓住？——老師講解，然後讓壹個小朋友配合，演示如何躲閃年獸，如何抓小孩。
-鼓勵孩子自己嘗試。
——孩子分兩組，壹組扮成年獸，年獸有飛盤，壹組扮成被抓的孩子，有的孩子有“鞭炮”。
——老師講解遊戲規則:當老師說“年獸下山”時，遊戲開始。
壹開始年獸要抓人，小孩子要避免被抓，要躲閃飛盤。如果年獸抓到壹個拿鞭炮的小孩，他們兩個都會退出遊戲。體育場裏的大樹可以讓孩子們躲起來。-在孩子玩了壹個遊戲後，引導孩子談論如何躲閃年獸(或抓小孩)。
——孩子互換角色，繼續玩。老師根據孩子們的活動決定遊戲的數量。
3.我和年獸是朋友。
——年獸希望人們喜歡自己，所以給孩子準備禮物。每個人都喜歡新年，稱之為新年。過年我們成了朋友，它再也不怕鞭炮了。
-孩子們和老師在輕松的音樂中放松。
4.活動結束了。
-小朋友和老師壹起打掃操場，結束活動。
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