首先，學生把寫作當成負擔，是因為沒有培養他們對寫作的興趣。在這樣的心理條件下，學生自然害怕寫作。
再者，學生讀書少，積累的單詞、語言、章節少，所以沒有語言反饋。說到寫作文，絞盡腦汁也寫不出多少字。即使寫了，也跑題了。
還有，除了寫不出句子之外，關於章節布局的寫作也沒有基礎。比如作文怎麽開頭，怎麽結尾，正文怎麽寫，圍繞中心句怎麽寫，都是無所適從。
還有壹個重要的是，作為老師，幫助學生寫作文的質量並不高。老師自己也寫不出好的《下水文》。怎樣才能教出好作文的學生？作文課，老師在輔導學生的時候，挖掘不出學生的寫作潛力。也妨礙學生寫作文。這樣，久而久之，學生自然就害怕寫作了。
2.為什麽學生害怕寫作？今天，我上課。在上學的路上，我遇到了壹個下學期上初三的學生的家長。
聊了幾句，她問我如果孩子害怕寫作文怎麽辦？我根據自己多年的教學經驗和作為家長指導孩子寫作的經驗，和這位家長進行了簡單的交流。
我覺得現在的中學生，尤其是農村的中學生，怕寫字是壹個普遍的問題。壹提到作文，幾乎所有的學生都喊頭疼。
有同學說:“每次寫作文的時候，我經常覺得自己沒什麽可說的，只好根據平時上課的積累，編壹些空話，甚至編壹些材料。”有同學說:“老師壹布置作文，我的頭立馬就大了。為了蒙混過關，我幹脆把各種作文書上漂亮的語言和段落不加思考、不加修改地拿來。”
這種常見問題的原因是什麽？我覺得是因為學生平時不註意收集素材，沒有用心去體驗和了解生活，所以寫的時候往往什麽都不說，不知道說什麽好。然而，造成這種令人擔憂的現象的根本原因並不完全是學生方面的，也與當前學生學習負擔過重有關。中學生除了要學習七八門學科，還要應付各式各樣的考試和測驗，整天沈浸在成堆的習題和資料中，沒有時間看課外書，看電視和報紙的時間也被擠出來了。真的有點像“聽窗外事，只讀聖賢書”。
記得兒子小學的時候作文還可以，因為那時候作業很少。所以他有時間看我給他買的課外書，有時候放學了還會去學校看報紙雜誌，寫作文的時候基本可以很自信。進入初中以來，學習負擔重的我根本沒時間顧及閱讀，所以作文水平幾乎停滯不前。
其實這種現象在很多中學生身上都存在。另壹方面，隨著新課程改革的深入，傳統的作文教學模式已經不合時宜。
我們的語文老師都很認真負責，上課寫字不厭其煩。
3.為什麽學生害怕寫作？學生害怕寫作的主要原因是:
情感上，學生對寫作沒有興趣；
從作文結構分析，我們寫不出作文的開頭、結尾和內容。
我之所以無從下手，是因為學生學寫作文的時候，老師沒有教他們下手。老師輔導完作文後，要求學生開始寫，但是很多學生拿著筆，不知道從哪裏開始寫。壹問，學生都說無從下手。其實在作文壹開始，根據我多年的教學總結，我會先教學生使用“開門見山”的寫作方法。直接點擊題目就可以了。比如寫“我的學校”可以這樣開頭:我的學校是壹個美麗的校園，在這裏學習我很開心。
之所以不會結束，是因為老師沒有教給學生結束的壹般方法。其實也可以用點題的方法來結束。比如在我的學校的結尾，妳可以寫:我的學校太漂亮了，我們在這裏學習很開心。
至於課文寫不出來的原因，是學生沒有素材可以寫，沒有語言可以描述，所以寫不出來。當然，學生害怕寫作文。解決的辦法就是培養學生的觀察能力和積累素材的習慣。可以在現實中觀察，在書本中積累，養成在筆記本上記錄好的單詞、句子、段落的習慣。然後學生就會有語言反饋。
此外，還要有壹堂好的作文評課，學生在這裏可以獲得寫作的興趣和欲望。方法就是多讀學生的作文，多欣賞。當然，如果老師經常給學生讀自己的作文，效果會更好。
關鍵詞:興趣、開始、結束、文本、積累、反饋。
4.為什麽中學生害怕寫作？為什麽學生害怕寫作？
寫作文對我們每個人來說都不陌生，也不難。但是現在的學生壹提到作文這個詞就覺得尷尬和擔心，好像是仇人壹樣。因為不知道從何入手，寫什麽，怎麽寫。但有時候他們不停地擺手，不到半個小時整篇文章就寫完了，就是在瞎編亂寫，沒有認真思考。
有時候，老師讓我們寫壹個題目，我們看著題目就傻眼了，因為不知道寫什麽。或者老師說了壹個內容，讓他寫，他腦子裏壹點頭緒都沒有。他的記憶裏好像沒有這樣的例子，覺得自己不會寫。
隨著年齡的增長，作文字數從100逐漸增加到300400500字。為了湊足字數，用書面語非理性地表達自己的思想感情，我就把這個寫詳細壹點，我認為我應該盡我所能湊足字數。基本思路是，想什麽就說什麽，說什麽就寫什麽，“我用我自己的筆跡寫我的嘴”，只要妳能把妳的所見所聞所感所想，用文字如實地、不加修飾地表達出來。這是不可能的。寫作強調用華麗的語言進行描寫，這是壹項重要的語文基本功。
寫作文是站在壹定的立場、觀點和方法上，對現實生活進行細致的觀察、體驗、分析和綜合，然後進行選擇、概括、提煉和加工，通過語言塑造藝術形象、反映社會生活本質的創造性藝術實踐活動。而我們恰恰缺少這壹點，導致沒有寫作，沒有寫作的耐心。
從本質上說，壹篇文章是綜合思維的語言表達能力的體現。運用書面表達方式表達思想，無非是思想認識、相關知識、生活經驗、思維方法、寫作技巧的綜合展示。這方面有多少人能做到？
俗話說:三人行，必有我師。只要我們認真向別人學習，及時糾正自己的學習方法，多註意觀察，體會感受，勤於練習寫作，我們的寫作水平壹定會提高的。
5.小學生寫打油詩是為了什麽？小學生寫打油詩的網絡點擊量過百萬。
11歲男孩寫了忙學生忙十壹等。“我眼中的成年人有點可笑。”
“雖然我生活在現代，生活在這個和平的時代，但我還是要做功課，因為這裏不是高富帥，我們有很大的壓力。我趕作業到五壹，十壹都寫不完。”
近日，由11歲小學生展(化名)創作的順口溜詞“學生忙”“十壹忙”在網上走紅，十余首順口溜詞總點擊量已超過1.5萬。
11歲的湛湛是北京某小學六年級學生。她5歲開始接觸電腦，然後在各種網絡論壇發帖。
今年2月，他在網上看到惡搞《春運搶跑版》的歌曲《傷不起》，結合自己的學習經歷，創作了《傷不起的作業》(節選:傷不起的作業，其數量年年如飛。壹旦妳飛起，從
我們不再在這裏著陸，但我們的速度在逐年增加。
由展覽改編的歌詞被同學傳閱，然後他寫了“同學們都很忙”等搞笑的打油詩詞，在網上走紅。
今年國慶，他看到新聞說高速公路堵車，就寫了“十壹很忙”(節選:十五的交通，從我們老家，堵到邊境。.....千萬車主，等零，高速公路首次免收費用。)
在她的母親高眼裏，兒子的展覽是壹個開心果，她的演講很幽默。小時候，我愛吃零食。胖乎乎的他總是用可憐巴巴的語氣對媽媽說:“媽媽，我餓了。我比鱷魚還餓。”
現在把時事熱點話題創作成打油詩，是壹種享受。“我的創作目的是‘唱出所有的新聞，掃除所有令人震驚的人，娛樂千千萬萬的人。“他說11歲。
老師和家長把成績看得太重了。
新京報:靈感從何而來？
展:從我的生活來說，我喜歡在網上瀏覽各種新聞，看到有趣的新聞就吐槽。喜歡和別人分享信息，獲得高度關註。我喜歡被別人追求。希望用打油詩告訴大。
男:我眼中的成年人有點可笑。希望他們能看到我的打油詩歌曲，反思。
新京報:妳眼中的世界是怎樣的？
展覽:大家都很忙。我們小學生很忙，老師家長太看重成績，成績為主，生活為輔(太累)。我們壹般4點放學，課後還要上各種課外班，班裏平均每周三個學生。
課外班，壹個同學壹周最多上六節課外班。我寫了《學生很忙》。
新京報:妳的作文怎麽樣？
展覽:我們的作文題目中規中矩，比如我的老師，我的媽媽，還有壹件讓我印象深刻的事。我對這些題目不太“感冒”，但能拿高分。
我不是傳統意義上的好學生。我成績很好。上學期，我語文和數學考試第壹，英語課第二。紀律不太好，憋不住氣，上課喜歡接老師的話，喜歡和同學說話，經常被罵。
老師批評。我體育不好，也沒拿到“三好學生”。
6.學生害怕寫作怎麽辦？寫作是我們認識世界、認識自我、創造性表達的過程。也是我們用語言表達和交流的重要方式，也是我們理解水平和語言表達能力的綜合體現。當我們寫作文時，我們練習用恰當的詞語來表達我們所看到的、聽到的、想到的或經歷的，也就是要用“我寫嘴，我寫心，我用手來表達我的感情。”然而，壹些學生在寫作文時很害怕，他們要麽三言兩語就搞定了，要麽拖拖拉拉。首先要克服對困難的恐懼，讓自己慢慢喜歡上寫作。有了寫作的興趣，我們才會想寫，才會願意寫，才會敢寫會寫，才會在寫作中獲得樂趣。想寫好作文，可以從以下幾個方面入手:
第壹，經常觀察，養成細心觀察的習慣。要寫好作文，首先要有寫作素材，這就需要豐富的生活，多加練習。除了學校生活，還應該多參加壹些社會活動，比如參觀、訪問、旅遊、看電視、打工等。，是積累合成物質的原始來源。在活動中要仔細觀察，把握事物的特點，做壹個生活中有良心的人。這樣才能寫出有內容的作文，才能具體生動。培養細心觀察的習慣是寫好作文的基本條件之壹。
第二，註重積累。小學生不僅要學好語文課本，還要做大量的課外閱讀，閱讀書籍和雜誌。讀書不僅可以開闊視野，提高理解力，陶冶情操，豐富作文內容，更重要的是提高寫作能力。閱讀時要學習作者如何選材，如何用詞造句，如何安排材料，如何表達思想感情等等。通過閱讀積累語言、寫作方法、寫作內容、範文，作文才能逐步提高。古人雲:“讀書如破萬卷書，寫字如有神。”事實就是如此。
第三，善於思考。在生活或活動中觀察時，要多思考這些現象意味著什麽，意味著什麽。這就需要我們用自己的眼睛仔細觀察周圍的事物，不僅要看到事物的表面現象，更要了解事物的本質。所以寫人筆記的時候，會有壹定的深度。另壹方面，寫作前要想好，理清寫作的思路再開始寫作。寫作文時，不僅要讓人知道妳所寫的具體內容，還要讓人知道妳所表達的意圖和思想感情。這就需要我們思考文章要選什麽材料，這些材料怎麽安排，遣詞造句怎麽說，這些都是在寫之前要想好的。
第四，多練習。多練習是寫好作文的基礎。要把平時觀察積累的材料用自己的語言，按照壹定的思路寫下來。勤於寫作，充分利用壹切機會進行寫作訓練，如記日記、寫片段、寫隨筆等。第五，會修改。好文章是改的。當妳寫完壹篇作文，只說明妳需要完成寫作任務，中心是否清晰，材料是否恰當，用詞是否精煉，句子是否通順等等。，從而滿足要求。寫好作文，養成反復修改的好習慣很重要。如果妳能在平時的寫作中註意以上幾個方面，妳的寫作水平壹定會有所提高。
7.如何解決學生怕寫作文的問題如何解決學生怕寫作文的問題如何解決學生怕寫作文的問題——寫童心童言的練習指導方法之壹在小學語文課程中，作文教學是每個老師最頭疼的問題。
大家面臨的問題是學生沒東西寫，不知道寫什麽。即使有題目，也不知道怎麽開頭怎麽結尾，也不知道哪些寫詳細，哪些寫略。心裏壹點規矩都沒有，給學生帶來無盡的煩惱和恐懼。
那麽，教師在指導學生作文的過程中主要要解決好四個問題，才能讓學生的作文課輕松起來。壹、提高興趣，激發學生的作文欲望。
蘇霍姆林斯基說:“就才華而言，每個孩子都是詩人。只要他在教學方法上打開創作的源頭，就能讓詩人的琴弦發出美妙的音樂。”小學生可以寫得不好，但壹定不能怕寫。
寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是壹個熟悉世界、熟悉自我、創造性表達的過程。教師在指導學生寫作時，應盡力激發學生寫單詞和練習的興趣，激發學生表達自己的欲望，使他們急於寫出自己心中所想。
教師可以采用多種手段，如創作遊戲作文。在壹定的遊戲情境中，教師可以滲透寫作指導，讓學生邊玩邊學寫作，在活動中描述自己的生活，大大提高了學生的寫作積極性。如果學生在寫作文的時候有* * *和制作夢想玩具的願望，那麽作文就會有壹個好的開頭。
壹位中國教育專家曾說:“漂亮的文字+不尋常的(或有意義的)事件=困難；普通的文字+普通的小事=輕松作文。”指導學生寫作文的關鍵是，教師要讓學生把自己親身經歷過的或身邊經常發生的平凡的事情，用自己每天說的平凡的話寫出來，哪怕很多事情是瑣碎的，看似無關緊要的。
學生作文其實就是用筆告訴人，用筆寫出來，與人交流的過程。首先，老師要告訴學生，不要擔心現在和別人說話，要有意義，要有典型，只要想著對自己說真話，說實話。
其次，任何優秀的作文都是內容美和形式美的有機統壹，教師有必要對學生的寫作知識和技巧進行指導。如果學生心裏有“感受”，但沒有寫在紙上的“感受”，作品看起來幹巴巴的，那麽教師就要抓住機會，給學生如何寫出具體生動的文章進行指導，這樣會讓學生有所感悟，有立竿見影的效果。
再比如整體布局，如何安排壹篇文章的結構，基本的開篇和結尾技巧的指導，會有助於把作文寫得更加嚴謹和完美。第三，與時俱進，延伸學生的寫作方式。
傳統的學生作文方式很單壹，現在也不能完全否定。但是學生作文的新方式是多種多樣的，不能局限於課堂和作業本。例如，現代信息技術的廣泛應用為教師指導學生作文提供了許多途徑。
新時代，教師要與時俱進。雖然不能帶學生去自然(或某個場景)，但可以借助電腦、網絡、課件，帶學生去體驗和感受，為學生鋪路，幫助學生建立個人博客和在線投稿，延伸學生不同的寫作方式，會事半功倍。第四，及時點評，突出學生作文的優勢。
壹般情況下，老師批改作文少則壹周，多則十天半月，嚴重違背了學生學習的心理特點。寫完作文後，學生渴望知道老師的評語，自己寫得好不好，或者有什麽缺點需要改正。如果時間太長，學生的熱情已經消退，在反饋給學生之前對自己寫的東西沒有印象，學生寫作的積極性和創造性就會受到壹定程度的挫傷。
另外，小學生作文難免會有缺點甚至錯誤。老師批改作文，既要看到缺點和錯誤，也要看到優點和進步。在講評講課時，多花時間欣賞學生的優秀作文，表揚他們的進步和長處。
對於寫得不好的同學，要幫助他們指出自己的不足，多給他們鼓勵，少批評，讓他們對進步充滿信心。總之，學生的作文是寫出來的。學生只要克服對寫作的恐懼，堅持寫作，就不會擔心作文水平的提高。
作文教學需要每壹位語文教師在長期的教學實踐中摸索經驗教訓，找到壹條適合自己教學和學生作文發展的道路。