小學高年級班級管理策略1。營造良好的班級氛圍，增強班集體的凝聚力。
1.？為人師表，以身作則？
班級是學校教育教學最基本的組織單位，班主任是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任的工作是塑造學生靈魂的工作。班主任在創建良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才方面起著重要的作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響也最大。他是學生面前的壹面鏡子，壹本書。所以，要規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生素質，首先要提高自身素質。
在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂範。作為班主任，我在工作實踐中要求學生做的事情，我首先帶頭:教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生壹起打掃環境和教室。在學習上，要求學生書寫認真工整。我在黑板上寫字的時候，首先是規範認真的做。這樣，妳的壹言壹行就成了無聲的教育。老師是學生心目中的榜樣。在全面推進素質教育的今天，教師要提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範影響學生，做好學生健康的引路人和引路人。
2.加強日常行為規範的教育，加強各種能力的培養。
小學教育主要是培養教育。壹個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想道德，取決於小學階段的教育。學生良好的思想和行為不是壹朝壹夕形成的，而是通過每壹件事，每壹次活動，每壹節課，長期熏陶形成的。
3.培養正確的輿論和良好的班風。
壹個好的班集體應該形成正確的輿論和良好的班風來影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是壹種巨大的教育力量，對班裏的每壹個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，在課堂上要註意培養正確的集體輿論，善於引導學生討論、評價，形成課堂生活中的壹些現象好人有好報，壞人有惡報？大氣。
如:放學後開著窗戶，大白天開著燈，等等。針對這種情況，我組織了壹次班會，名為“勿以善小而為之，勿以惡小而為之”。會上就小事該不該管進行了辯論，列舉了發生在同學身邊的小事所造成的危害。最後得出結論:千裏之行，始於足下；千裏之堤，潰於蟻穴？。實踐證明，有了正確的輿論導向和良好的班風，就會在無形中主導集體成員的行為和集體生活，這是壹種潛移默化的教育力量，促進學生養成良好的習慣。
第二，尊重和熱愛學生，建立和諧的師生關系。
1.熱愛學生，關愛每壹個學生。
師德的靈魂是什麽？愛情？愛是師生交往中的粘合劑。作為壹名班主任，妳要懂得愛學生，因為愛學生是教育的前提，是教育的力量。
平時忙完手頭的工作，總想和學生坐在壹起聊聊天。尤其是對於單親家庭的孩子，我更在意；天氣很冷。當學生下課後出去時，我總是讓他們穿好衣服。我總是告訴我的學生放學後過馬路時要註意安全。值得壹提的是，我們班主任要毫不猶豫地向問題學生伸出溫暖的手，及時幫助他們，盡可能地發現他們的優點，真誠大方地表揚他們，讓他們感到班主任心裏有他。這不僅會激發他們深深的希望和信心，還會使他們與班主任親近，有利於班級管理。
2.尊重和信任學生。
首先，教師要善於發現每個學生的閃光點和微小進步，鼓勵學生，給予他們更多中肯的表揚。鼓勵和表揚可以幫助學生樹立信心，找到努力和進步的源泉。
其次，學生應該少壹些指責和批評，多壹些寬容。老師對學生的批評更是如此。教師語言行為稍有不慎，就會傷害自尊心，影響學生壹生。因此，教師要註意學生批評的方法，對不同性格的人采取不同的方式，讓學生容易接受，心甘情願。
第三，組建責任心強的班委，培養學生的自我管理能力。
1.建立壹個責任心強的常委班委。
讓學生主動參與班級集體管理，老師不必親自動手。建立壹支責任心強、素質高、敢為人先的班幹部隊伍至關重要。因為他們是班集體的核心，是團結班集體的紐帶，有了強大的幹部隊伍，班級管理就成功了壹半。
2.靈活多樣的自治團體
為了構建壹個使每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理組織，需要根據本班級學生的實際情況，組織建立多元化的自治團體，如學習監督小組、紀律監督小組、衛生監督小組等。這些小組吸收了所有的學生，每個小組都不壹樣，每個學生都有自由選擇的權利，讓班裏每個人都有責任，都有負擔。提高每個學生在班級管理中的參與度，讓他們在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，大大激發他們的主人翁意識和責任感。他們不僅能管理別人，也能有意識地管理自己。這些以學生為中心的自我管理方法增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。
3.開展各種有益的活動，實現學生的自我發展。
心理學研究表明:？沒有豐富的集體活動，壹個團體必然是死氣沈沈的，缺乏活力，會阻礙班級的健康發展？。為了使班級充滿活力，最重要的是組織學生開展各種有益的活動。如何引導他們朝著健康的方向發展，是班級工作的重點。結合國內外重大節日、紀念日、重大活動，班級可以開展各種有助於學生全面發展的健康活動，如演講比賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等，讓每個學生都有機會展示自己，成為班級工作的參與者、主持人和實施者。
比如什麽？婊子？婦女節，舉行？只要媽媽微笑？作文大賽，？十壹？國慶節是什麽時候？我愛妳，祖國的母親？詩歌朗誦等。在這些活動中，班主任大膽地讓學生練習。
這樣既能增強學生的集體意識和班級凝聚力，又能讓學生獲得班級管理大師的積極體驗，從而激發學生參與班級管理的主動性，從管理者的角色中學會管理他人，學會管理自己。