任何使句子更生動、更有表現力、更有藝術性的方法或手段,都可以稱為修辭。修辭是針對具體的句子。
修辭格種類繁多,內容各異。但高考語文考試大綱中要求學生掌握的修辭手法(修辭格)* * *有八種:比喻、類比、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問句。
詩歌中的修辭手法有比喻、類比、借代、誇張、對偶、設問、反問句、真實、喚起。
⑴比喻:將壹個事物或情況與另壹個事物或情況相比較,可分為明喻、暗喻、借代和比喻。具有突出事物特征,化抽象為形象的作用。比如“能有多少愁,恰似壹江春水向東流”這首詩,巧妙地把抽象的“愁”比作滾滾東流的河水,寫出了愁的數目和長短。
例題分析:閱讀下面的宋詞,然後回答這個問題。
柳早青?盧梅坡為劉國送行。
泛菊①杯深,吹梅②角遠,都在京師。匆匆聚散,雲邊孤雁,水上浮萍。怎麽才能教人不受傷?感受幾度,魂飛夢驚。入夜後,我想妳,塵隨馬去,月明揚帆。
【註意事項】①泛菊:喝菊花酒。②吹梅:打梅花落。
問:作者主要用什麽手法來表達自己的感情?請用整字內容詳細說明。
分析:這首詩主要運用了隱喻。第壹部用“雲上孤雁,水上浮萍”的比喻表達離別之痛,下壹部用“塵隨馬去,月帆來”的比喻表達思念之情。
(2)借代:借用相關事物來代替要表達的事物。轉喻可以用部分代表整體,用具體代替抽象,用特征代替人。轉喻的使用使語言簡潔含蓄。
問題1:①比喻、誇張手法運用。(2分)(2)將迅猛的風浪誇張地比喻為壹瞬間的千軍萬馬,將風浪的氣勢誇張地描述為可以碾壓三江五湖。把風浪的力量寫得惟妙惟肖。(分析3分)
話題二:①“陰風”“劉皇”暗示作者生活環境的惡劣,以表達作者被革職後的怨恨;②《空荒》《等殘》表達了他回家路上的孤獨之感