它可以寫成:
“藍天如水，晴空萬裏。這是壹場夢，還是壹種幻覺。夜月已經飄進我的眼裏，融入我的心裏。”
簡單來說就是擴句，擴句。
但是要引用的話，可以在排比和重復的基礎上換個句式。
比如:
那是琵琶的聲音嗎？即使在她演奏之前，我們也能感受到她的感受。(來自琵琶)
還是“說好”的無奈聲音？(出自壹首松源，記不太清了)
還是我的馬在壹次又壹次地嘶叫？(摘自李白《送別朋友》)
又是“不用唱壹首歌”的沈寂？(不記得是從哪裏來的了。反正是歌詩。)
可以有更多的變化，但壹定是類似的東西，有點不好想。
我是壹名初中生。如果妳是高中生，甚至是大學生，妳應該知道的更多。自己帶進來就好(* _ *)。
另外，
如果文章想古體，妳只需要盡量體現字裏行間的古體就可以了，不壹定要引用。
我們所追求的更高境界，就像E大盛唐夜歌。沒有壹句是完全引用的，但是每壹句都是引自經典，有典故！如果妳能利用這壹點，妳就強大了~
希望能幫到妳~
2.如何用名篇寫古詩詞，這是中國文化的精髓。它是壹種以高度凝練的語言、豐富的想象力、強烈的節奏感和韻律美來反映社會生活、表達思想感情的文學體裁。
它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。但是古詩名句裏都有承諾。
3.在寫作中善用詩歌。老師說寫的要傳神~還必須用壹些恰當的好詩7-1=0以數學方程為題，暗示七個背包中“誠”的重要性，去掉“誠”，其他如“美”“錢”就沒了。
同理，“1 >；題目“6”以數學中的特殊不等式為題，也強調了“誠實”的“1”背包比其他6個背包更重要。精誠修德，修德是仿照名句“靜以修身，儉以修身”
因為“誠”這個題目是“誠”與“信”的結合，二者都是人存在於世間的根本，都是靈魂支配的道德自律和意識，“誠以修身，信以修身”這個題目很好地說明了“誠”對壹個人道德完善的重要性。總之，這個題目引用了周華健唱的《老友記》中的壹句歌詞:“朋友壹生同行...壹句話，壹輩子。”
《朋友》這首歌廣為傳唱，其中的“壹言為定終身”突出了朋友之間的坦誠，寓意“壹諾千金”、“君子壹言，駟馬難追”。誠信，做人的底線，是傳統道德中以物待人的起碼原則。古人雲:“人不信任，不知道能做什麽。”
這就意味著，人如果不誠實，恐怕就不是真正意義上的“人”。“誠信，為人的底線”用比喻表達了這個意思，這個標題很好。
人生“誠”是珍貴的。我們都知道裴多菲的詩“生命可貴，愛情更貴”。在詩中，“誠”就是“真”。這個標題運用雙關修辭，巧妙地把“真實”變成了“誠實”，顯示了作者的機智和靈活。背著誠信的背包，走完壹生的標題，可謂直白直白。
那個年輕人不是扔掉了“誠實”的背包嗎？作者好像在說:不！讓“誠”伴隨妳壹生。類似的好話題還有《用誠信擺渡人生》《沒有誠信我們能走多遠》。
明明懂我的心。這個題目和上面的“壹言以蔽之，壹生壹世”壹樣，是我們非常熟悉的壹句歌詞。這個“明”心，就是恪守誠信的心，從不說謊，不欺騙。
我手裏的白花。這是壹座沒有妳的城市。我漸漸相信命運給了我們相遇，壹次又壹次的相遇和分離。
因為我們是風中飄落的花朵。花開雕零。
但妳纖細的手指似乎仍縈繞著我。我感受到的溫暖肌膚。
還有妳的承諾。妳的眼睛像潮水壹樣覆蓋了我。
走了很久。我們沒有地方可呆。
夜色中的雨滴冷冷地打在我的臉上。在朦朧的時光裏離別。
妳輕輕地俯下身子。輕輕地。
我只想像壹朵花壹樣開在妳的手心。純白色。
芳香。也是無聲的，悲傷的。
為妳綻放壹瞬間就能看到就好。
妳可以看到我的純潔和陰郁。在黑暗中，妳看到那個穿著華麗衣服的女孩。
為了自戀的美麗，而獨行。妳給她唱了首歌。
妳的歌聲很孤獨。每壹次離別都是壹個沒有眼淚的人。
我們留給彼此的是風吹過的聲音。我只想要妳平靜溫暖的手。
抱緊我。即使我們說再見。
妳讓我走的那壹刻。我再次感到絕望。
妳讓我成為壹個簡單快樂的女孩。這是壹朵純白色的花。
它在時間的陰影中短暫的明亮。我們見面，然後離開。
我們激烈而頹廢的承諾。愛情壹次又壹次讓我們幻滅，但此時此刻，妳的手緊緊握住我。
在人群中，我是妳脆弱而潔白的女孩。妳的小寶貝。
當妳俯身親吻我的頭發時，溫柔而無助地對妳微笑。我告訴過妳我喜歡妳的沈默嗎？
平靜而激烈。癡迷頹廢。
這是我們的方式。還有誰會像我壹樣理解妳？
或者像妳壹樣理解我的人。這是壹座沒有妳的城市。
沒有妳的微笑和眼睛。習慣了在陽光下瞇著眼想妳。
下雨時，我習慣給妳寫信。習慣簡單安靜的生活。
習慣深夜等妳的長途電話。在這個城市裏，我是壹條自由而漂泊的魚。
生活在我想象中的清水裏。孤獨而美麗。
沒想到會永遠這麽遠。我不相信會持續這麽久。
在人群中，妳牽著我的手。妳是壹個溫柔樸實的人。
妳很堅定。妳知道我相信妳。
相信妳的溫柔。妳的痛苦。
相信這壹切。妳給我的承諾。
妳想給我的是長久的，永遠的。如果我能像壹朵花壹樣死在妳的手心裏。
或者死在我無聲的幻滅中。風中的煙火此刻，妳是我的。
我可愛的孩子。妳的睫毛是春天枝頭的綠葉。
我想用手指輕輕地觸摸它們。用我溫暖的淚水濕潤他們。
它們是我的。妳說。
妳的每壹部分。妳擁有的壹切。
都是我的。妳低沈的聲音似乎不屬於這個喧囂的世界。
在夜裏，它像壹只流浪的鳥壹樣飛到它能停留的地方。在壹個遙遠的城市。
妳是壹個有著漂亮臉蛋的男人。向我敞開妳柔軟的靈魂。
是兩個孩子在半夜。愚蠢又可愛的孩子。
溫柔的迷戀和需求。痛苦。
奢侈。這是我們的方式。
妳說。因為我們是可以暴力談戀愛的人。
因為隱藏在裏面的黑暗和野性。因為我不再相信愛情。
像壹朵美麗的煙花在整個天空綻放。如此明亮。
好溫暖。在風中漸漸熄滅成冰冷的塵埃。
但是我們很快樂。開心又沈淪。
是世界末日前的沈淪嗎？我們見過嗎？我們默默無聞，容易幻滅。
有時候很敏感。而且麻木。
需要極致的感覺。所以會冷酷無情。
但這是妳給我的最無望的纏綿。我們太想要了。
非常喜歡。小寶貝，我想帶妳回家。
妳說。妳的聲音在黑暗中觸動了我。
愛情是絕望的。妳的承諾很溫暖。
讓我們看完煙火。在風中輕輕握住我的手。
別讓我看到離別。曖昧是我渴望妳所有溫暖的東西。
4.如何用古詩名句寫作文，是世界上最古老最基本的文學形式。
古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。
之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。
從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。
學生寫作能力的提高可見壹斑。壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。
原因是學生缺乏積累。巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。
語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。是學生語言積累的最佳素材。
有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。俗話說，積累才能發財。
所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。
二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。
學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。
這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。
在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。
壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。
經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。
學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。
讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。
久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。
新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。寫作方法和技巧缺壹不可。
古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。
例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。
那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。
雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。
通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”
這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。
由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。
但是古詩詞中有很多名句，比如“我思天地，無涯無涯，孤獨孤淚落。”這是唐代陳子昂《幽州城樓上》中的壹句話。
陳子昂生活在武則天時代，壹直如此。
5.四年級下學期期末關鍵詞:(1)基礎知識？\x051。掌握本學期要求學習的生詞，包括200個能讀的單詞和200個能寫的單詞，做到發音準確，能識別字形，書寫正確？\x052、掌握單詞庫存中的單詞，讀、寫、寫全部單詞，讀、記全部單詞(註意生詞的識別和書寫)。\x053。能夠根據需要查字典。能夠結合單詞理解漢字的意思。\x054，能結合上下文，理解單詞的基本意思，並能正確使用。積累歇後語。\x055，能使用基本的關聯詞。\x056。認識常見的病句，簡寫句子，按要求改寫？\x057、理解排比、類比、擬人等常用修辭方法。\x05容易犯錯？\x05筆畫多:能說出臀和徽的區別嗎？\x05筆畫容易出錯:妳習慣拉帽子嗎？\x05發音易錯:屈膝(復調)？\x05課堂閱讀要求？\x051。了解課文的基本內容和作者(3。葉聖陶31，古希臘神話)？\x052。背誦和記憶文章、段落和古詩詞？\x05第65438課古詩三首+0？第二課桂林山水(最後壹段)？\x05第三課還記得金華的雙龍洞嗎(妳最喜歡的壹段話)？\x05第17課觸摸春天(妳最喜歡的段落)？生活生活(最後兩段)？第265438課+0鄉下人(最喜歡的壹段)？\x05第二十三課三首古詩3。日積月累的古詩詞能背出來嗎？\x05中國園林中的壹首古詩？\x05語文園的兩篇古文？\x05中國園林六首古詩的課外閱讀要求是什麽？\x051。妳能在上下文中理解單詞的意思嗎？\x052，能讀懂壹段話的基本意思嗎？\x053、能感知文章的基本內容，理解閱讀材料的大致內容？\x054。理解文章的表達順序，理解轉折句的作用，正確的臨摹？\x055，能概括自然段(或邏輯段)的基本意思，做到要點完整，沒有語病，盡量簡潔？\x056。能否按要求從文中提取相關信息？\x057。文章表達了哪些感受和主題？\x05分配要求？\x051。能夠按要求做練習，表達自己的真實感受。\x052。能夠圍繞壹個意思寫壹個段落，並註意寫幾個段落，相互關聯，初步具備段落寫作能力。\x053。正確使用標點符號。\x05寫1，寫在寫字本上。2.寫過去。(難忘，快樂，鼓舞，悲傷，遺憾...)例題a .選擇正確答案，將序號寫在括號內。1.“紮針”壹詞的正確讀音是()。1 zhāzhēN2 zhāzhēN3ZHāzhēN 6092。“累”的部首是()。①田②備③心3。“湖光山色相融”這句話。換句話說，可以用的關聯詞是()。①不僅如此...但是盡管...但是③因為...所以4。“鳥兒在枝頭歌唱”，這句話是()①比喻句②擬人句③排比句5。下面這句話沒有錯()①雄偉的長城表達了勞動人民的智慧和才華。②任何人都可以創造壹個屬於自己的世界。③伽利略要進行實驗的消息很快就傳開了。b、用“”選擇正確的盲文發音。浙江(zhé zhè)紅葉似火(sì shì)孔隙度(xìxì)夢(mè i wè i) C .判斷下列說法是否正確，正確畫“√”，錯誤畫“*”. 1。“牛奶”這個詞。“旋”字讀“朱à n”。() 3.“走街串巷”、“拔地而起”、“變化很大”這三個字沒有錯別字。() 4.彩票中獎的那壹天，告訴了我們做人要誠實的道理。() 5.《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。()d .根據提示默寫本學期所學的古詩詞。1.劉禹錫在《望洞庭》中是如何描述君山的？2.翁卷如何描述四月的鄉村景色？3.範成大《四季田園雜趣》裏的孩子們在幹什麽？e .用螺紋連接。黃梅老家下雨，月光下蕎麥開花。
6.用數字來描述古詩詞有什麽好處？靈活運用常用的解釋方法，如以下定義、舉例、分類、編號、類比、比較、圖解、解釋、模仿等。寫簡單的解釋時，可以選擇合適的解釋方法，使用更準確清晰的語言，系統地說明事物的特點。“可以選擇合適的解釋方法”是寫解釋時的要求。能夠靈活運用常用的解釋方法，如以下定義、舉例、分類、數字、比喻、比較、圖表、解釋、模仿等。定義是用來揭示事物本質的，應該簡潔；壹個例子是用具體的例子來說明抽象的東西；分類是把復雜的東西有條不紊、條理清晰地介紹給讀者；列號從量的角度說明事物的特征；隱喻是壹種形象化的方式，具體生動地介紹事物的特征；比較是比較事物相同、相反或相似的特征，突出所說明的事物的主要特征；柱形圖是指繪制圖表，按項目分類說明事物的特征；解釋類似於定義，但語言表達更細致具體，具有解釋作用；模仿是指運用描寫等手段，介紹事物的外觀、形態和面貌。各種解釋方法的綜合運用恰到好處。“使用更加準確、清晰的語言”要求妳在寫解釋的時候要註意提煉語言，做到科學、準確、簡潔易懂、生動具體。解說中使用的語言壹般有生動的語言和平實的語言，可以根據突出事物特點的要求靈活處理。在壹篇文章中，語言風格要盡量保持壹致。“有條不紊地說明事物的特征”要求說明性文章結構清晰，反映事物的內在聯系，符合事物發展的壹般順序和規律。在說明性文章中，可以用時間順序來說明事物或工作流程的發展變化；空間順序也可以用來說明事物的結構和組成，如從上到下，從左到右，從裏到外等。或者用邏輯順序，如從總到分，從具體到抽象，從因到果等。，解釋事物的內部或外部關系，使事物的特征能被清楚地認識。簡單來說，也就是列舉數據:數字是定量解釋事物特征或原因的最準確、最科學、最有說服力的依據。比如《死海沒有死》這篇文章，用了大量的數字來解釋死海浮力如此之大的原因，非常清楚。
7.如何靈活運用古詩詞寫作文？其實我壹直用的是把詩分成幾個字，比如文的抱怨“天藍如水，夜輕雲淡”。
它可以寫成:
“藍天如水，晴空萬裏。這是壹場夢，還是壹種幻覺。夜月已經飄進我的眼裏，融入我的心裏。”
簡單來說就是擴句，擴句。
但是要引用的話，可以在排比和重復的基礎上換個句式。
比如:
那是琵琶的聲音嗎？即使在她演奏之前，我們也能感受到她的感受。(來自琵琶)
還是“說好”的無奈聲音？(出自壹首松源，記不太清了)
還是我的馬在壹次又壹次地嘶叫？(摘自李白《送別朋友》)
又是“不用唱壹首歌”的沈寂？(不記得是從哪裏來的了。反正是歌詩。)
可以有更多的變化，但壹定是類似的東西，有點不好想。
我是壹名初中生。如果妳是高中生，甚至是大學生，妳應該知道的更多。自己帶進來就好(* _ *)。
另外，
如果文章想古體，妳只需要盡量體現字裏行間的古體就可以了，不壹定要引用。
我們所追求的更高境界，就像E大盛唐夜歌。沒有壹句是完全引用的，但是每壹句都是引自經典，有典故！如果妳能利用這壹點，妳就強大了~
希望能幫到妳~