老師:聽著,(課件有問題)嗯,沒關系。老師準備了壹首告別歌。
(老師唱了告別。)
在這種音樂中,能否激起情感波瀾,想起送別詩?
生:敬王倫。
老師:妳覺得李白和王倫的友誼深嗎?
生:桃花潭千尺深,沒有王倫的深。
老師:妳認為怎樣才能表現出深厚的友誼?
生讀。
正常的學校閱讀。
生:我想起草最後四句話。
老師:太好了。還有別的嗎?妳還記得什麽古詩嗎?
生:我記得送我的朋友們─
老師:同學們,為什麽古代有那麽多送別詩?古代沒有交通,寫告別詞就成了當時的習俗。我們為今天的課文安排了兩首送別詩。打開書,看題目。
學生的閱讀題目。
老師:看老師寫題目,用筆畫寫,認真。如果學生願意,他們可以舉起妳的小手,和老師壹起寫。孟的第壹個註意就是側身。
書是空的。
在黑板上寫字。
老師:自己看題目,看看是不是送別詩。
生:對。
老師:看看題目叫我們發什麽。
生:是黃鶴樓送走的。
老師:告訴我們寄到哪裏。
生:送孟浩然去揚州。
老師:交貨的目的地。
生:來自孟浩然。
老師:妳懂黃鶴樓嗎?告訴我。
生:三大名樓之壹。
生:我補充壹下,黃鶴樓是江南三大名樓之壹。
生:分為古樓和仙樓。古樓30多米,現在的樓50多米。
生:在武漢。
老師:我知道位置,它在長江邊上。眼見為實。讓我們看壹看。
課件有問題。)
不要緊,好像這個世界的著名建築壹時看不見了。沒關系。再說廣靈。
生:廣靈。
老師:是的,廣陵有壹輪明月。
老師:黃鶴樓還是揚州。我們說的黃鶴樓,就在長江和武漢的交匯處。知道了地理位置,學習古詩詞的地理位置就很重要了。
生:孟比李大十二歲。
老師:他不僅大十二歲,而且也很有名。李白還是個菜鳥。
生:孟浩然送李白壹幅畫。
老師:我們都知道古詩的關鍵詞。妳能告訴我這首詩的意思嗎?
生:李白送孟浩然去揚州。
師:我們從具體的詩詞來看李白送別友人時的真摯情感。閱讀時,註意發音正確,看清字體。
自己看。
老師:老師看妳讀的很有興趣。妳能讀給大家聽嗎?
按名字讀。
老師:太神奇了。這麽大的場合他第壹次讀對了。給他掌聲。誰會再讀?
生讀。
老師:好像大家都讀得不錯。壹起來。
生讀。
老師:把單詞念對,是學習古詩詞的第壹步。接下來,我們來看看詩中每壹句的意思有沒有讀清楚。下面的同學可以看看筆記,讓同學查資料,開始。
學生自學。
老師:跟我說說吧。
學生說出古詩的主旨。
老師:妳可以再說壹遍。
生二說古詩詞的主旨。
老師:有什麽不明白的嗎?
生:不懂西文。
老師:誰來幫助他?
生:西邊的黃鶴樓。
老師:妳不妨看圖,黃鶴樓。
生:我想知道詩的意義是什麽?
健康:煙火產生的煙霧。
生:天流。
老師:太神奇了。問題太多了。讓我們把焦點放在三月的煙火和流動的天空上。大家交流壹下,體會壹下這首詩的內涵。老師也有點小問題。妳知道李白和孟浩然是怎麽成為好朋友的嗎?妳想聽老師講這個故事嗎?
生:對。
老師:聽完故事,妳會對這位老朋友和這首詩有更深的理解。
老師講故事。