老師:聽著，(課件有問題)嗯，沒關系。老師準備了壹首告別歌。
(老師唱了告別。)
在這種音樂中，能否激起情感波瀾，想起送別詩？
生:敬王倫。
老師:妳覺得李白和王倫的友誼深嗎？
生:桃花潭千尺深，沒有王倫的深。
老師:妳認為怎樣才能表現出深厚的友誼？
生讀。
正常的學校閱讀。
生:我想起草最後四句話。
老師:太好了。還有別的嗎？妳還記得什麽古詩嗎？
生:我記得送我的朋友們─
老師:同學們，為什麽古代有那麽多送別詩？古代沒有交通，寫告別詞就成了當時的習俗。我們為今天的課文安排了兩首送別詩。打開書，看題目。
學生的閱讀題目。
老師:看老師寫題目，用筆畫寫，認真。如果學生願意，他們可以舉起妳的小手，和老師壹起寫。孟的第壹個註意就是側身。
書是空的。
在黑板上寫字。
老師:自己看題目，看看是不是送別詩。
生:對。
老師:看看題目叫我們發什麽。
生:是黃鶴樓送走的。
老師:告訴我們寄到哪裏。
生:送孟浩然去揚州。
老師:交貨的目的地。
生:來自孟浩然。
老師:妳懂黃鶴樓嗎？告訴我。
生:三大名樓之壹。
生:我補充壹下，黃鶴樓是江南三大名樓之壹。
生:分為古樓和仙樓。古樓30多米，現在的樓50多米。
生:在武漢。
老師:我知道位置，它在長江邊上。眼見為實。讓我們看壹看。
課件有問題。)
不要緊，好像這個世界的著名建築壹時看不見了。沒關系。再說廣靈。
生:廣靈。
老師:是的，廣陵有壹輪明月。
老師:黃鶴樓還是揚州。我們說的黃鶴樓，就在長江和武漢的交匯處。知道了地理位置，學習古詩詞的地理位置就很重要了。
生:孟比李大十二歲。
老師:他不僅大十二歲，而且也很有名。李白還是個菜鳥。
生:孟浩然送李白壹幅畫。
老師:我們都知道古詩的關鍵詞。妳能告訴我這首詩的意思嗎？
生:李白送孟浩然去揚州。
師:我們從具體的詩詞來看李白送別友人時的真摯情感。閱讀時，註意發音正確，看清字體。
自己看。
老師:老師看妳讀的很有興趣。妳能讀給大家聽嗎？
按名字讀。
老師:太神奇了。這麽大的場合他第壹次讀對了。給他掌聲。誰會再讀？
生讀。
老師:好像大家都讀得不錯。壹起來。
生讀。
老師:把單詞念對，是學習古詩詞的第壹步。接下來，我們來看看詩中每壹句的意思有沒有讀清楚。下面的同學可以看看筆記，讓同學查資料，開始。
學生自學。
老師:跟我說說吧。
學生說出古詩的主旨。
老師:妳可以再說壹遍。
生二說古詩詞的主旨。
老師:有什麽不明白的嗎？
生:不懂西文。
老師:誰來幫助他？
生:西邊的黃鶴樓。
老師:妳不妨看圖，黃鶴樓。
生:我想知道詩的意義是什麽？
健康:煙火產生的煙霧。
生:天流。
老師:太神奇了。問題太多了。讓我們把焦點放在三月的煙火和流動的天空上。大家交流壹下，體會壹下這首詩的內涵。老師也有點小問題。妳知道李白和孟浩然是怎麽成為好朋友的嗎？妳想聽老師講這個故事嗎？
生:對。
老師:聽完故事，妳會對這位老朋友和這首詩有更深的理解。
老師講故事。