1幼兒園大班《壹只大恐龍進城》語文教案目標:
1.了解故事內容，感知恐龍給城市帶來的壹系列煩惱和便利。
2.在理解故事的基礎上，嘗試利用已有的經驗改編故事的結局，大膽說出恐龍來到城市後可以幫助人們做什麽。
3.體驗恐龍不同的心境，感受不同語言作品的豐富與美好，樹立為他人做好事的美好願望。
4.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
活動準備:
1，掌握了壹些關於恐龍的知識。如果妳對恐龍的身體特征有所了解。
2.兒童畫《如果城市裏有壹只大恐龍》
3.多媒體課件:“壹只大恐龍來到了城市”
4、多個自制小圖標。
活動流程:
教師
兒童
觀察記錄
壹、用兒童畫導入活動，通過和孩子的對話激發孩子的學習興趣。
1.如果壹只大恐龍來到城市會發生什麽？"
2.我們來看看這裏的恐龍來到城市後發生了什麽。
請根據圖片內容，給個別小朋友講壹下。
二、教師利用多媒體課件，通過邊講邊問、分段講故事的方式講述童話故事，讓孩子在聽、看、猜、講故事的過程中，了解童話故事的內容和情節，感受恐龍給城市帶來的壹系列煩惱和便利。
1，說話的時候停下來，提問，壹個壹個的展示小圖標:
(1)大恐龍來到城市。他去哪裏了？它做了什麽？為什麽會這樣？
(2)既然大恐龍給城裏人帶來了這麽多麻煩，如果妳是城裏人，接下來妳會怎麽做？讓我們聽聽故事是怎麽說的。
2.說到“恐龍吃飽了就在十字路口打架”
睡覺。“再停下來問問題:
(1)，城裏人是怎麽做的？
3.將動畫播放到最後。
(1)，大恐龍變成了什麽？
(2)城市裏的人喜歡恐龍立交橋嗎？他們為什麽喜歡？他們說了什麽？
記住故事內容
引導孩子設身處地。
第三，播放多媒體課件，要求孩子充分欣賞童話故事，幫助孩子進壹步了解和體驗與恐龍不同的感受，以及願意為別人做點什麽的美好感受。
1.恐龍給城市帶來很多麻煩後是什麽心情？是故意給城市添麻煩嗎？原因是什麽？
2.恐龍發現自己是天橋的時候是什麽心情？為什麽這麽開心？
感受恐龍的情緒變化，建立在完全欣賞中樂於行善的情感態度。
第四，鼓勵孩子把自己的畫編成壹個完整的故事。
“我想請妳把妳畫的恐龍的善行寫成這樣，可以嗎？”
1.根據小圖標和老師創作壹個小故事。
2.在教師逐漸退出的基礎上，構建第二個小故事。
3.獨立建構第三個短篇。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
“恐龍很喜歡城市，它們想為城市人做更多的事情。想想吧，孩子們。在這個城市裏，恐龍還能去哪裏？妳還會做什麽來幫助別人？請告訴妳的父母妳對回家的看法，請他們為妳寫下來。”
活動反映:
《城市裏的大恐龍》是壹本生動、有趣、富有想象力的兒童文學。在設計教案之前，我以對話的形式對孩子們關於“恐龍”的知識和經歷做了壹個試探性的調查。我對這個結果感到驚訝。孩子們對恐龍了解很多，至少比我多得多。更讓我驚訝的是，第二天他們自發帶來了很多恐龍相關的資料，比如恐龍圖片、書籍、玩具等等。在接下來的壹系列活動中，我發現大家的參與度和積極性都很高，甚至壹些不是很專註、缺乏自信、不想回答問題的孩子也積極參與進來。他們的學習熱情感動了我，也激發了我的工作熱情。我和孩子壹起看關於恐龍的繪本，壹起畫“《侏羅紀公園》”，家長和孩子壹起創作故事《如果城市裏有壹只大恐龍》
所以在設計“大恐龍進城”的活動方案時，我並沒有把它設計成壹個孤立的活動，而是根據這個班級的孩子們已有的經驗和發展需求來進行構建。在孩子和家長和老師壹起創作故事、畫故事的基礎上，通過對內容的理解和對語言的欣賞，用優美的句子說出自己的畫。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正是因為過多考慮了主題活動的需求，忽略了文學作品本身的核心價值，讓大家覺得這更像是壹個講述活動。對於大家提出的很多建議，比如:提問壹步到位，把握上課時間，絕不錄音代替老師的原讀，我在以後的工作中壹定會加強探索和反思。謝謝大家的幫助！！
幼兒園大班語文教案《壹只大恐龍進城了》2的設計思路:
恐龍，這種神奇的動物，對這壹大班孩子來說，有著極大的興趣。孩子們經常討論恐龍的話題，比如恐龍的特征，恐龍的種類，恐龍為什麽會滅絕。所以老師選擇了《大恐龍來到城市》，壹本關於恐龍的教材。這個童話充滿童趣和想象力，作品中的恐龍形象善良可愛。通過教學，讓孩子體會到熱愛動物，與動物和諧相處的感受。此外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個孩子都有充分表達自己觀點的機會，培養了孩子大膽想象、積極講述、敢於創造的能力。
壹.活動目標
1，萌發孩子愛護動物的感情。
2、引導孩子用知識、經驗、大膽想象去運用。
3.孩子可以主動回答問題，增強口語表達能力。
4.培養孩子勇敢活潑的性格。
二、活動準備
1。《壹只大恐龍進城》教學掛圖壹副；
2.收集關於恐龍的圖片和實物；
3、彩筆、畫紙。
三、活動過程
活動1:故事教學
1.展示寫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導孩子們討論:這裏發生了什麽？鼓勵孩子大膽想象，積極表達自己的觀點。
2.老師給“城裏人感覺大恐龍給他們帶來了危險”講故事:我給妳們講個故事。聽完故事，妳就知道這裏發生了什麽。
3.老師又帶領孩子們討論:城市裏出現了壹只大恐龍，交通堵塞，鐵路被壓壞，屋頂被掀翻。請大家壹起來想辦法幫助這個城市的人民，幫助這只大恐龍！讓我們看看誰想出了許多好主意。
4.當老師把故事講完後，請小朋友討論小朋友在故事中想出的方法。故事中的大恐龍和妳印象中的大恐龍有什麽區別？來萌發孩子愛護動物的感情。
5.老師完整地講述了這個故事。孩子們壹邊玩大恐龍，壹邊聽故事表演。
活動2:恐龍展
1.師生們只是收集了關於恐龍的圖片和實物，壹起把活動室布置成了“恐龍展”。
2.孩子們可以壹起自由參觀。引導孩子大方地向同齡人介紹自己關於恐龍的知識。
3.開展“我是小講解員”活動。
邀請孩子的家長參觀恐龍展，邀請孩子做解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵孩子在講解過程中聲音大壹些。
活動3:我和恐龍交朋友。
1，老師通過對話引入活動主題:恐龍為什麽會從地球上消失？
2.老師提問，引導孩子分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊，妳會想到什麽辦法來幫助它們？老師們在孩子們中間巡視，傾聽孩子們的故事，及時給予指導。
3.請每組小朋友選出自己的代表發言:請告訴我妳想出了哪些幫助和保護恐龍的方法。
4.小朋友集體畫畫:我和恐龍是朋友。
5、拓展故事的意義，告訴孩子現實生活中有很多動物，需要我們所有人去關心它們，幫助它們。
教學反思:
1.語言的發展對幼兒來說尤其重要。聽是語言教育的第壹步，語言生成必須完成聽和說兩個功能。在這個活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事和回答問題也很好。
2.續集中，很多孩子可以自己畫故事，但還是缺乏語言組織能力。需要大量的聽說練習來加強孩子的語言表達能力。
3.如果再讓我上這堂課，我會加入討論環節，讓孩子們多練習，多說話。在壹些環節，多引導孩子說話。
幼兒園大班語文教案《大恐龍進城》3的設計背景
繼續編故事是兒童語言發展的難點。孩子持續編故事的能力，是建立在豐富的知識儲備、對故事內容更好的理解以及豐富的想象力和創造力基礎上的。城市裏有壹只大恐龍。故事生動有趣，容易吸引孩子。所以我特意設計了這個班，提高孩子的語言能力。
活動目標
1，引導孩子了解恐龍的身體特征，龐大笨重。
2.培養孩子聽的習慣，讓孩子感受故事語言的豐富和美好。
3.鼓勵孩子通過繪畫來延續故事和表達情感，發展孩子的語言能力。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色的特點。
5.願意在不同角色中表演簡單的故事情節。
重點和難點
1，培養孩子註意聽的習慣。
2.嘗試通過繪畫來延續故事。
要準備的活動
1，恐龍癥的圖片。
2.制作壹本故事書“壹只大恐龍來到了城市”
活動過程
壹、開頭環節:豐富孩子關於恐龍的知識。
二、基本環節:
1，老師展示恐龍圖片，給小朋友講解恐龍的特征和形態。
2.老師先提問，帶著問題引導孩子聽故事。“老師今天要講壹個故事。故事的名字叫“城市裏有壹只大恐龍”。大恐龍來到城市會怎麽樣？”
3.老師用表情講故事，通過提問幫助孩子理解故事中的情節線索和人物。
三、形象特征:
1)恐龍是哪裏來的？妳感覺如何？
2)恐龍去的地方發生了什麽？是什麽原因造成的？
3)恐龍給城裏人帶來這麽多麻煩，它想嗎？
4)恐龍變成立交橋的時候是怎麽想的？
4.老師動情地又講了壹遍這個故事。可以讓孩子壹邊說話，壹邊用誇張的動作表達恐龍的身體特征。
5.“恐龍也想為這座城市做更多的好事。請考慮壹下。恐龍去哪裏了？它看到了什麽？妳心裏是怎麽想的，怎麽做的？”鼓勵孩子去想象，用繪畫的形式表現出來。
四、結束環節:
讓孩子們試著畫出他們自己的故事並粘貼在展示板上。並要求孩子互相欣賞，介紹自己故事的結局。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
1.餐前活動中，請給個別小朋友講講壹直延續的故事。
2.讓孩子回家後把故事講給父母聽，增強語言表達能力。
故事:
城市裏有壹只大恐龍。
大恐龍來到了這個城市。它覺得這個地方比它以前去過的任何地方都更有生氣。大恐龍沿著馬路啪嗒啪嗒地跑，可是它的身體太大了，交通堵塞，汽車排成壹條長龍，喇叭聲還記得。
大恐龍沿著鐵路啪嗒啪嗒地跑著。它的身體太重了。鐵路嘎吱作響，火車被震得手舞足蹈。
大恐龍啪嗒啪嗒跑進了小巷。它聞到了廚房傳來的香味，忍不住把頭伸進了窗戶。但是大恐龍的脖子太長了，把別人的屋頂都掀翻了。大恐龍感到很難過——城市裏的人們覺得大恐龍給他們帶來了危險。
這時，壹個小孩說:“大恐龍走了很多路，壹定餓了。”他帶著許多孩子在路上撒草。大恐龍邊吃邊沿著這條長滿草的路走。吃飽了就在十字路口打瞌睡。
馬路口被堵住了，汽車從恐龍下面通過，恐龍變成了壹座立交橋。大恐龍覺得很癢，於是睜開了眼睛。沒想到自己這麽有用！恐龍認為他應該為城市居民做更多的事情，因為他非常喜歡這個地方！
教學反思
1，語言發展對孩子來說尤為重要，聽力是語言教育的第壹步，語言產出必須完成聽和說兩個功能。在這個活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事和回答問題也很好。
2.續集中，很多孩子可以自己畫故事，但還是缺乏語言組織能力。需要大量的聽說練習來加強孩子的語言表達能力。
3.如果再讓我上這堂課，我會加入討論環節，讓孩子們多練習，多說話。在壹些環節，多引導孩子說話。