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快樂比優秀更重要。

什麽是優秀?壹方面意味著我們在工作上比別人強。二是指我們獲得的各種榮譽稱號。

第壹個層次是優秀,我們會通過自己的努力突出自己的優秀,因為這種優秀只是相對於他人而建立的。那麽,如果我們總是很看重“優秀”,每天都在和別人攀比,每天都想“超越”別人,那就會讓我們煩惱、擔憂,好累,怎麽才能找到快樂的教育生活呢?第二層次的優秀不是我們能決定的。要由學校來評價和選舉,所以我們要學會全面,既要會對錯,還要會拍馬屁,這不是每個人都能做到的。就算妳的工作真的很優秀,但是妳不善於搞庸俗的人際關系,人家就是不讓妳優秀,不管是群眾投票還是領導推薦。如果妳經常為此難過,那就根本沒有快樂可言。

所以,我們優秀與否並不重要,只要我們開心就好。因為優秀是別人的評價,而快樂是自己的感受,快樂來自自己的心態。所以做教育要跟著自己的心走,覺得自己優秀快樂就好。

學期末,因為忙著錄制和看經典視頻,錯過了絕佳的時間節點。其實我也提前報名了,但是領導說不在規定時間內,不算。我當時很生氣,但是我能怎麽辦呢?最後陳述的時候,每個老師都說我的教學很有特色,活動做得很好。領導經常在教研會上向大家推薦我的做法,讓大家向我學習。但是那又怎麽樣呢?優秀與我無關。

靜下心來想,我平時工作是為了優秀嗎?那肯定不是,因為我開心,因為我想,和優秀和別人的評價無關。

疫情期間,我以學習、學詩、采詩、作詩,從事“叩開詩的大門”綜合實踐活動。指導學生對詩歌進行分類,撰寫序言,制作目錄,貼上封面,整理成精美的詩集。看到同學們錄視頻介紹詩集的時候,都落落大方,談吐優雅。我覺得做這些事是壹件幸福的事。

每天早上,我們以詩歌開始美好的學習生活,早上和學生、家長壹起朗誦,聽聽他們的聲音,看看早上的朗誦能帶動壹個家庭。難道不是壹件幸福的事嗎?

放假期間,學生陳晨回到家鄉,給我發來壹段視頻,向我介紹他們家的新成員——兩只兔子。語言清晰有趣。為我錄下他竹林裏鳥兒的合唱。母雞下蛋的時候,給我拍個視頻...還天天給我講農村生活的美好。這兩天,他又開始了兔子學習,準備開學的時候來個小講座。每天收到他的消息都覺得很開心很幸福。

前兩天美術老師聯系我,說要用我們班的學生錄課,參加省優質課比賽。聊天中,她談到班裏各方面都很優秀的同學,某個同學的進步,我們從事的活動等等。我聽著,學生們出眾的身影出現在我面前,上午的朗誦課聲音很大。中午到校後,靠著墻或站或坐安靜看書;每天上學前總結會;制作精美的閱讀小報,開展精彩活動...我不禁充滿了幸福。

“優秀”的老師是個別現象,是我們控制不了的。但是快樂的老師有幾千萬,我們每個人都可以創造。

換個思路,快樂比優秀更重要。