2.閱讀下面的文言文，完成下面的問題。同縣李發枝的妹子子(1)考察的是對文言實詞詞義的理解能力。在理解詞義時，要註意文言詞語的特殊用法，如通用字、詞類活用、壹詞多義、古今異義等，並能結合具體語境準確區分。答:解釋正確；b:或者:有些人。因此，這種解釋是不正確的；c:解釋正確；d:解釋正確。所以選B.(2)本題考查的是文言文中辨別詞義的能力。要求學生在理解課文大意的基礎上理解單詞的意思，並能區分單詞在不同上下文中的意思。實詞要註意詞幹中的暗示，“意”是指詞的意思，“用法”是指詞的變化，相同或相近。b:第壹句:拿:想。第二句:拿:放；c:第壹句:and:連詞，表示轉折，可以翻譯為:but，but。最後壹句:和，連詞，表示並列；d:第壹句:雖然。第二句:雖然。所以這個問題考察的是翻譯的句子。回答的時候首先要回歸語境，根據語境閱讀句子的整體意思，找出關鍵實詞和虛詞，看有沒有特殊的句式，比如判斷句、倒裝句(介詞賓語、狀語後置)、被動句、反語等。四個孩子都很不孝，為什麽不讓他們住到別處去疏遠他們？句子中的關鍵詞是:“養育”和孝道。那句話的意思是:我們兄弟不知孝，卻是禽獸心。(4)此題考查對課文內容的理解。回答這個問題的關鍵是根據題目的要求和提示的信息對內容進行梳理，找出相關的句子，可以進行歸納。(1)丈夫去世後，照顧前妻的兒子，不如照顧自己的兒子；(2)程行被繼母感動，和弟弟壹起請求懲罰，讓縣令表彰繼母；繼母的最後壹枚戒指。答案:(1) B. (2) A. (3)四個孩子都很不孝。為什麽不讓他們住在另壹個地方來疏遠他們呢？我們兄弟不知孝順，欺人太甚。(4)丈夫去世後，照顧前妻的兒子不如照顧自己的兒子；(2)程行被繼母感動，和弟弟壹起請求懲罰，讓縣令表彰繼母；③後媽最後壹環。
3.閱讀材料，完成下列問題(1)。按復句來說，可以分解為:詩可以群/怨/使窮易隱居。“清貧易隱居無聊”是詩的效果，可以總結為:詩可以交友，可以訴苦，可以使清貧易隱居/無聊/多於詩。詩可以交友，可以怨天尤人，可以讓處境艱難、地位卑微的人心安理得，可以讓隱居避世的人感到壓抑。(如果妳想這麽做)沒有什麽比詩歌更好的了。塞住客衣單，淚盡；或者某秀才出朝，壹去不返；只有當壹個女人有了母親，她才有希望回到自己國家。句子裏明顯有兩個人，壹個是屈原，壹個是趙君(3)段落第壹句講了四季的特點，後面是人生經歷。就抓住這兩點來回答。答案:(1)詩能分組/能訴苦/能讓貧窮卑微的人過上安逸的生活/過上隱居煩悶的生活/無非就是詩。個人經歷:至於春風和春天的鳥，秋蟬的秋月，夏雲的夏雨，冬天的冷月，人們覺得四季造就了氣候，並在詩歌中表達出來。在美好的聚會中，詩歌被用來表達親近和喜悅，而離開群體，詩歌被用來表達悲傷。至於楚國朝臣出京，漢朝嬪妃送別宮中，邊關賓客衣衫單薄，閨中寡婦啼哭。有學者脫裴隱辭官離朝，壹去不返；女人紛紛揚眉吐氣，入宮受寵，再環顧四周，愛上了國家；這些(場景)都在觸動、激蕩人心。如果不布局詩詞，用什麽來表達他的感情？不大聲唱，還能用什麽來拉伸他的感情？所以，沒有什麽比詩歌更好的了，它可以交友，可以抱怨不公，可以讓處境艱難、地位卑微的人心安，可以讓隱居避世的人消除苦悶。
4.閱讀下面的文言文，完成下面的問題(1)。選B，不應該解釋為“格局”，應該解釋為“動詞修飾”。(2)選D，“兒”既是“但是”的表示，又是轉折連詞。(3)選a .斷句要結合虛詞和句意。不在洞穴裏挖洞的人是為了避免潮濕。(2)主公吸引諸侯不是很難嗎？妳師父的話太過分了。(3)夠了。即便如此，難道妳不想追求財富嗎？龔景問晏子:“我想穿上古代聖王的衣服，住在聖王的宮殿裏。那麽，所有的王子都會來嗎？”晏子回答說:“效法古代君王的節儉是可以的，效法他們穿衣服住房間是不行的。夏商周三王以異服壹統天下，不是因為衣服使諸侯臣服，而是因為真心為民，堅決實行善治。世界上所有的人都感受到了他們的善良，臣服於他們的道德，這就是為什麽他們的衣服是節儉的，人們是快樂的。那頂帽子足以表示敬意。”衣服足以遮體禦寒，不要為了美而獻身。不要穿色彩鮮艷的衣服，也不要在帽子上刻圖案。古人用柴火築巢，在山洞裏挖洞，並不討厭，反而給了皇宮。全世界都沒有拜宮，* * *卻回報了他們的恩情。在第三代，衣服是為了增加尊敬和尊重的意義而制作的，帽子戴在他們的頭上。妳穿的衣服足以使妳的行動幹凈整潔，但不會對妳的活動有害。衣服的重量方便妳的健康，妳用的錢的數量符合民意。後來不在用柴火搭的窩裏住的人，是因為想避風雨。不挖洞住窯洞的人，都是為了避濕。所以建堂的原則是地下濕氣淋不出來；寒冷和炎熱的天氣禁止闖入。土樓不能飾以花紋，木樓不能雕琢，使人知節制。等到這種潮流沒落的時候，衣服的奢華已經過於恭敬，宮殿的富麗堂皇已經遠離了濕氣。需要耗費大量的人力和財力，與人民為敵。現在國君想模仿古代聖王的衣服，而不是他們的制度。如果他模仿他們的節儉，那麽，盡管治理沒有實現，希望仍然是有益的。現在，國君窮盡了巍峨的塔亭，竭力使水庫的深度無邊無際，致力於精巧的雕琢，看花紋也不厭倦，故與民為敵。就像我的擔心壹樣，我害怕國家有危險，妳的主人不安全。妳的主人吸引王子不是很難嗎？妳的話太過分了。”晉景公給了燕子平尹和畢邑。晏子婉言謝絕說，“我的君主喜歡建造宮殿，百姓很累；還喜歡遊樂，喜歡珍寶裝飾女人，人民的錢都用完了；他們還喜歡發動戰爭，人民離死亡很近。他們疲憊不堪，筋疲力盡，沈浸在死亡中。下面的人討厭上面的人！所以我不能接受。”龔景說，“就這樣算了。如果是，君子不都是期待財富嗎？”晏子說:“聽說是臣子的人，是自己之前的君主；“只有國家穩定了，才能考慮自己的家園，尊君安身。妳怎麽能說妳只是不想發財！”龔景說:“那我拿什麽獎勵妳呢？”晏子回答說:“國王放寬了漁鹽稅，只查海關不征稅；對種地的人收十分之壹的租稅；減輕處罰，如果是犯死罪的人，就判，如果是罰金，如果是罰金，就免。這三樣東西是我的獎賞，也是國王的利益。”龔景說，“關於這三項我沒什麽可說的，所以就聽我丈夫的吧。”龔景按照這三條做了。他派人去問大國，大國王說:“齊國穩定。"
5.“名師”的閱讀答案與語境有關。意外指的是沒想到老師羞於提問。我承認我不認識妳，也不羞於提問。謝謝妳。學校請了壹位名師給我們上課。
第二天早上8點，名師準時出現在教室。他三十多歲，又瘦又高，個子壹點都不高，不是我們想象中的高大帥氣的形象。
開課後，名師首先做了開場發言:“同學們，妳們好。今天，我很高興和妳壹起學習。
等壹下，我講課的時候，如果我說錯了，就提壹下。我臉皮厚，不用擔心找不到縫隙鉆。如果妳有任何問題，妳可以隨時舉手。我的話不是金玉良言，打斷了也不用賠錢。
如果妳覺得我講得不夠好，妳可以看壹些閑書或者打瞌睡。但我想提醒妳，盡量不要小聲說話，以免吵醒那些正在打瞌睡的同學。
廢話說完，說重點...“我在腦海裏給這位名師的長相打分，但分數不高。老師應該在學生面前樹立榜樣。他們怎麽會這麽搞笑？名師沒有帶教案，手裏只拿著壹支粉筆，卻把課堂講得生動活潑，生動有趣，規章制度清晰。
講座之間，不時穿插壹些互動遊戲，讓我們自己發現問題，提出問題，解決問題。課堂氣氛異常活躍，沒有看閑書睡覺的現象。
臨近下課的時候，名師點了幾個同學，說說這節課的收獲。被點的同學都很興奮。他們先報了名，再講壹二三的收獲。
當我到達王展時，我出了事故。王展沒有如實報出自己的名字，而是走到講臺上，在黑板上寫下了“王展”兩個字。然後他壞笑著看著名師說:“老師，這是我的名字。”
王展是班上最調皮的學生，我不知道他爸爸從語文詞典的哪個角落裏翻出了這樣壹個詞。有幾次，王展用這種方法讓許多初登講臺的老師尷尬。我們的班主任也碰到了這個難題，但他沒有讓王展成功。因為這次失利，班主任讓他站在教室後面整整壹節課。
現在輪到這個倒黴老師了。名師看了看黑板上的字，又看了看王展，溫和地說:“這比腦筋急轉彎還難。
但我也想行使我的權利。誰願意讀給我聽？“沒人回應，大家都屏住了呼吸。”好的...這位著名的老師轉向王展說:“這位同學，妳有壹個好名字。
但是老師很慚愧。這個詞我也不認識。妳能告訴我嗎？”老師的回答讓王展壹楞，也讓班上的同學和老師壹楞。猶豫了壹下，王展回答道:“王展(zhān)。
意思是紅色曲柄旗。”“嗯，這個暗示不錯。"
名師伸出大拇指。“謝謝妳今天教我壹個單詞，妳將是我的單詞老師。”說完，這位名師向王展低下了頭。
這大大出乎王展的意料，也出乎我們的意料。沈默片刻後，教室裏響起了熱烈的掌聲。
閱讀問題:1。以下是對文章理解和分析的錯誤:()。
(2分)a .本文采用先抑後揚的寫法。
乙.對於王展的惡作劇，“名師”並沒有訓斥他，而是拜他為壹字之師，體現了“名師”謙遜的人生態度。
丙.潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學成功的充分肯定。
d .不認識“方”字是“名師”課的敗筆
2。當“名師”讓學生念“方”字時，結果是“無人應答，人人屏息”。
作者這樣寫有什麽作用？(3分)3。妳覺得這篇文章裏的“名師”是什麽樣的老師？(3分)4。
「名師」對待學習的態度啟發了妳什麽？(3分)參考答案:1。D 2 .
側面描述“名師”，為下文做鋪墊。可以使用類似的表達式。
3。是壹個不恥下問，和藹可親，機智幽默的老師。
4。開放式問題是有道理的。
6.文言文閱讀(15分)閱讀以下內容，回答問題1:孔明，三國(1分)。
問題1: ①結轉；②給予；③地位低；④表現出知識貧乏(2分)。
小問題1:(2分)開道；嚴格獎懲；親德深遠(核心)
小問題1:(3分)說明他淡泊，無意名利。描述前朝皇帝“三顧茅廬”的含義，歌頌前朝皇帝的德行，表達感激之情。和前朝皇帝總結苦難* * *的歷史，說明創業的艱難，表達對劉備父子的忠誠。並讓後主效法前朝皇帝，好好治理國家，近聖賢而遠之，為起步做好準備。
問題1:(2分)感激先帝的恩情，感謝先帝的忠誠。始皇帝創業艱難，就用父子之情打動後者，經過鼓勵，主要是繼承始皇帝的意誌，實現自己的願望，發揚始皇帝的精神。加強說服力和權威性。
問題1:這個問題考查的是古代文學常識，應該是平時積累的，所以回答這個問題會比較容易。
1題:此題考查的是文言文實詞的意思，要在平時積累和記憶，所以回答此題很容易。註意不要用現在的意思來解釋，要把解釋和句子結合起來。比如句子中的“賤”就是“地位低，見識短”
1題:此題考查對文章內容的理解和概括能力。先了解所選文章的內容，概括段子的意思，然後按照“諸葛亮給已故劉禪勛爵的三點建議”的要求回答。
1題:此題考查對文章內容的理解和概括能力。先理解文選第六段的意思，再聯系上下文回答，講道理。
1題:此題考查對文章內容的理解和概括能力。先理解所選文字的意思，再根據要求和上下文來回答，有道理。