1，優點:
語言習得(無論是母語還是外語)有壹個關鍵期。雖然外語學習可以發生在任何年齡，但年齡是影響外語學習成功的重要因素。壹般來說，青春期前(關鍵期為2-12歲)是語言學習的生理活躍期。此時大腦皮層的兩個半球還沒有完全側化和功能化，此時的大腦具有很強的可塑性，因此語言習得可以自然而輕松地進行。因此，用科學的方法教授外語，不僅會使孩子將來更容易學習外語，而且會因為兩種語言的差異而刺激他們的大腦，從而促進他們的智力發展。從雙語教育的科學研究來看，國外雙語教育經歷了100多年的漫長研究歷程，跨越了負面影響、中性影響和正面影響時期，建立了適合本國國情的理論體系和實踐模式。可見，雙語教育是可行的，人們有能力掌握兩種或兩種以上的語言。因此，英語教育應該放在母語教育的位置上。教育要從孩子做起，英語要從孩子做起。
最新研究表明，1.5歲到3歲是孩子學習壹門語言的關鍵期。在這個時期，孩子是學習語言的“天才”。這期間，他們舌頭軟，模仿性強，腦子像電腦，給什麽就吸收什麽，不害羞，作業沒有壓力。因此，孩子們在學習英語方面的優勢大於劣勢，因此他們可以從小培養他們的英語發音和語感，為未來的英語學習奠定堅實的基礎。
2.缺點:
雖然從年齡與外語學習關系的爭論中可以得知，兒童時期正處於英語學習的生理積極期，但幼兒園在確定外語學習的實際年齡時，應結合各自幼兒園的師資和物質資源的實際情況。因為，如果孩子雙語學習不當，很容易導致語言系統和思維的混亂，嚴重的甚至會導致失語癥。如果孩子學錯了發音，會對以後的學習產生巨大的負面影響。所以孩子應該先學中文，再學其他語言。
雖然研究表明，兒童是學習壹種語言的關鍵期，但他們年齡小，理性思維弱，不會因為幾種語言的幹擾和混淆而改變關系。而且目前國內大部分雙語幼兒園還不規範。如果妳沒有得到正確的英語輸入(發音、語感、興趣等。)，會給以後的英語學習留下不好的隱患。特別是很多民辦幼兒園不具備開展雙語教學的人文背景、師資、環境等條件，也沒有統壹的幼兒雙語教材。因此，對孩子進行雙語教學，必須從硬件和軟件入手，創造良好的學習條件，事半功倍。