《小池》小巧、精致，宛如壹幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落筆都小，卻玲瓏剔透，生機盎然。我整理了《小池》古詩全文，歡迎欣賞與借鑒。
小池
(宋)楊萬裏
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
-作者簡介-
楊萬裏(1127~1206)，字廷秀，號誠齋。吉水(今屬江西)人。政治上主張抗金，正直敢言。寧宗時因奸相當權，辭官退居，終憂憤而死，賜謚文節。與陸遊、範成大、尤袤齊名，稱“南宋四大家”。其詩早年學“江西詩派”，後用心於晚唐詩人，50歲後忽有所悟，摒棄諸家，由師法前人到師法自然，形成了獨具特色的“誠齋體”。詩歌多吟詠自然景物，善於捕捉稍縱即逝的細節，乘興走筆，構思新巧，語言通俗明暢，幽默詼諧，筆調清新。
-白話譯文-
泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有壹只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
-詩詞簡介-
《小池》是宋朝詩人楊萬裏創作的壹首七言絕句。這首詩小巧、精致，宛如壹幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落筆都小，卻玲瓏剔透，生機盎然。
詩中，作者運用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。第壹句寫小池有活水相通，次句寫小池之上有壹抹綠蔭相護，第三句寫小荷出水與小池相伴，結句寫蜻蜓有情，飛來與小荷為伴。表現了詩人對大自然景物的熱愛之情。
賞析
此詩壹切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。
這首詩描寫壹個泉眼、壹道細流、壹池樹陰、幾支小小的荷葉、壹只小小的蜻蜓，構成壹幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了壹個小巧精致、柔和宜人的境界之中，壹道細流緩緩從泉眼中流出，沒有壹點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。
壹個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌;壹個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。三、四兩句，詩人好像壹位高明的'攝影師，用快鏡拍攝了壹個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出壹個尖尖角，壹只小小的蜻蜓立在它的上頭。壹個“才露”，壹個“早立”，前後照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。
楊萬裏寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善於捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。美術家朱宣鹹以楊萬裏《小池》詩意而創作的中國畫作品《小荷才露尖尖角》，非常形象與生動地反映了這壹詩情畫意。
幼兒園古詩小池課件
活動設計背景
正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了壹幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
活動目標
活動目的：
1.能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。
2.感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。
3. 通過學習古詩，初步理解古詩的內容，理解古詩中有關詞的含義
教學重點、難點
重點 ：通過古詩感受夏天的美麗。
難點 ：感受古詩的意境美、語言美
活動準備
《小池》PPT課件，音樂
活動過程
壹、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。
師：孩子們，現在時什麽季節到了？（夏天）今天老師要帶妳們到小池塘邊區欣賞夏天的景色，妳們想去嗎？
1.播放課件，幼兒欣賞。
師：這裏的風景怎樣？
幼：很美麗，漂亮。
師：這裏的確是壹個景色怡人的地方。妳能用自己的話完整、連貫的話說壹說。妳在畫面上看到了什麽？
過渡：古時候有個詩人叫楊萬裏，也和妳們壹樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，妳們想不想聽聽詩人是怎麽用詩句來描寫這幅畫面的呢？
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩
（1）古詩的名字叫什麽？是誰寫的？
2.再次欣賞古詩。（師範讀）
(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句裏？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）
(2)理解詞語，詩句的意思。（幼兒說出壹句就結合畫面理解壹句詩句的意思）
泉眼：泉水的出口。
惜：愛惜。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
(3)完整欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩。
（1）幼兒跟讀。
（2）集體朗讀
（3）指導朗讀：壹、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）
（4）隨著音樂課件，朗讀古詩。
四、感受古詩的特點。
1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。
同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長壹段話描述畫面的內容，看看詩人用了幾句話？***有幾個字？
2.教師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。
五、延伸繪畫活動： 我心中的小池。
教學反思
在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美 並讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒壹轉：古時候有個詩人叫楊萬裏，也和妳們壹樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，妳們想不想聽聽詩人是怎麽用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什麽不同呢？於是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，並讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了壹定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容後，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對於幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對於培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，並讓幼兒找壹找這些景物分別都藏在哪些詩句裏，來引出詩句，然後通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換壹種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以後，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪壹種方式更有效。