首先是泛讀，但是閱讀可以畫出重點，循序漸進。首先，開始閱讀《世說新語》、《聊齋誌異》等通俗易懂、故事性強的文言文書籍，培養閱讀興趣。
之後就逐漸加大了難度。建議在讀完《中國古代文學觀》、《資同治鑒》、《史記》之後，經史子集要有選擇地讀壹點。當然，為了考試，我們還得重點看壹些傳記。
讀文言文的時候也要做好這幾件事:1。通過閱讀培養古漢語語感。文言文是古老的書面語，也需要加強語感。
所有語言的語感培養都離不開說和讀。說文言文的環境已經不存在了，讀書就顯得尤為重要。
朗讀時，要註意停頓節奏的劃分，古字的發音，通假字的發音，讀出古體古韻的抑揚頓挫，要註意，甚至配合壹些肢體動作。2.通過背誦積累古代漢語常識。
讀古文不僅要口頭勤奮，還要手工勤奮，多做筆記，勤整理。比如壹詞多義、古今異義、詞類活用、詞語互換、句式固定等。每學壹篇新文章都要分類記錄。遇到相同的實詞要聯系回去，遇到不同用法的虛詞要倒著總結，豐富自己的知識積累。
比如古代官職、地名、稱謂等古代常識內容要記錄下來，並與現代進行對比。總之要定期復習，聯系古今。
3.擴大古代漢語的應用範圍。除了勤於閱讀和記錄，還要勤於翻譯，先做直譯，壹個字壹個字的打通；然後意譯，文字井井有條；經過美麗的翻譯，優雅大方。
按照信、雅的標準反復翻譯，不怕麻煩。通讀壹篇文章勝過瀏覽幾十篇。
從此文言文的基礎越來越長，可以開始嘗試用文言文寫短文了。或者在現代文字中加入依然鮮活的古代文字。如果它們能夠和諧，就會增添優雅的魅力。
2.如何提高文言文閱讀能力？文言文主要是指以先秦時期的口語為基礎的壹種書面語，其特點是講究典故、對仗、節奏工整、無標點符號，俗稱“是什麽？”文言文是中國傳統文化的結晶，是中國文化的重要載體。通過學習優秀的文言文作品，可以了解民族文化，體驗民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優秀傳統。《語文教學大綱》、《語文課程標準》和《普通高等學校招生全國統壹考試大綱》對中學生文言文閱讀能力有具體要求。從日常教學的實際情況來看，很多學生對文言文學習有壹種恐懼甚至抵觸情緒，文言文教學處於尷尬的境地。如何培養和提高中學生的文言文閱讀能力？筆者根據多年的文言文教學實踐，對文言文教學環節和學生閱讀能力的提高進行了探索和嘗試。
第壹，從閱讀壹本原版文言文入手，培養學生濃厚的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說過:“對所有的人來說，只有愛是最好的老師。”中國古代有句話叫“知者不如善者，善者不如樂者”。這就強調了興趣和愛好的重要性，興趣是最好的老師。學好文言文，培養學生濃厚的興趣非常重要。第壹節文言文課，我帶了壹本《聊齋誌異》。大部分學生都看過並喜歡這部小說改編的電視劇。先給同學們簡單介紹壹下小說，說看電視劇有意思，看原著更有意思。然後我用白話文給學生講了三狼之壹。這個故事很吸引人，學生們聽得津津有味。講座結束後，壹些學生要求再來壹次。我說:“這個故事裏，屠夫得到壹只死狼，有壹次抓到壹只活狼。妳想知道他是怎麽抓到的嗎？”學生突然說:“是啊！”我會把《狼性三法則》的三個印刷好的原版發給同學們看。十分鐘後，我問學生:“妳明白了嗎？”有的同學說的很清楚，但是大部分同學不明白。我借此機會告訴學生們，《聊齋誌異》裏有上百個故事，壹個比壹個有趣。要想看懂，壹定要學好文言文。然後，我帶領學生完成了這篇文章的詳細學習。學生們學習興趣很大，聽課認真，有感情，效果特別好。學生學習文言文後，壹直對其感興趣。
第二，正確閱讀文言文
文言文學習要重視“讀”和“朗讀”。文言文教學中，詞語教學雖然重要，但沒有學生的充分閱讀作為基礎，往往會適得其反。因此，在教學過程中，教師要善於引導學生借助參考書和筆記閱讀課文，熟悉課文，從整體上把握課文的大致內容。
3.如何提高文言文閱讀能力，不是靠壹日之功，文言文閱讀也不例外。
最有效的方法只有兩個:壹個是積累，壹個是轉化。先說積累。
很多人學文言文只是為了掃清寫作的障礙，以為老師已經說清楚了，我明白這就夠了。老師壹個個講，學生壹個個學。
妳問他高三下學期總復習記得多少篇，他會茫然的搖頭說壹篇都不記得。這種學習方法是極不可取的。
所以，學習文言文首先是積累。最好的積累方式是背誦和記憶文言文的壹些重要章節，內容詞的意義，虛詞的使用，文言文各種句式的變化都已經包含在內了。
更重要的是，通過背誦，我們可以學到古代名篇的立意、布局、修辭的精髓，提高我們的文化素養。那麽，妳需要背多少章呢？新修訂的《中學語文教學大綱》已經明確規定，“閱讀古典詩詞和簡單文言文，理解文字的含義和作品的思想內容，背誦壹定數量的名篇。
“這個“壹定量”在大綱中定義為《蜀道難》、《慢聲》、《送別長汀》等50首詩詞和《勸學篇》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等20首中國古代詩詞(段)。這些是對每個高中生最起碼的要求。
隨著閱讀文章數量的增加，妳對文言文的語言感知會越來越強，妳的文言文閱讀水平也會越來越高。這就好比蓋房子之前先打好地基。地基越牢固，房子就能建得越高。
背誦是學習文言文的基礎，是提高文言文閱讀水平的根本途徑。除此之外，沒有更好的辦法。如果妳不肯在這方面花時間，考試的時候問怎麽辦，那就像揪著頭發離開地球。真的很無奈。
談轉型。這裏的轉化指的是遷移能力，即在閱讀和背誦的基礎上閱讀其他簡單文言文的能力。
把課堂上學到的知識轉化為能力，就是掌握壹些文言文的學習規律和方法，具體在以下幾個方面。掌握實詞的意思。
雖然大綱中只要求掌握150個文言文實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就會越高，這是不爭的事實。掌握文言文實詞主要有四個方面:1。古今詞義不同。
重點掌握詞語古今詞義的變化，有的擴大了，有的縮小了，有的轉移了。比如1999高考D項“人禍，絕食千余人”這句話中，“絕食”的含義與今天的“絕食”完全不同。
這就是詞義的演變。2.這個詞有歧義。
文言文中的壹詞多義現象非常普遍。壹個詞往往有幾個意思，很多有十幾個意思。學習的時候要經常總結，不斷深化。如“發”字在《見其發箭十之八九》(《賣油翁》)中用作“發射”，《時不我待，太子遲暮》(《荊軻刺秦王》)中用作“出發”；《去北軍二裏多，同時上火》(《赤壁之戰》)中的“點燃”；《寄圖，圖窮見匕首》中的“開”(《荊軻刺秦王》)；《大宮刑也怕義，尋常計難破》(《五人墓碑》)中的“發起”；“安能屈郝傑之流，絞腕於墓，表其人之哀”(《五人墓碑》)；“獨派”中的“派遣”，續派多人，多載資源，擁戴君主”(《赤壁之戰》)；在《突然決定保衛漁陽的九百人》(《陳涉家族》)壹書中，作了“招兵遣將”；在《就是知道妳的意思，什麽都不清爽》(《促織》)中，是“極短的長度單位，壹毛錢為壹拍”；在《野香幽香》(《醉翁亭》)、《開放》等。
這些都是上課看到的。平時對上下文中內容詞的意思積累和掌握的越來越多，類比的能力就會形成，閱讀能力自然會提高。3.通用詞。
通用字是指應該使用的A字，但被與其意義無關，但讀音相同或相近的B字代替。B字是a字的泛用字，如《張亮出門要項伯》(《鴻門宴》)中，“姚”是泛用字，其原字為“邀”。
此外，壹些古今字也被納入教材通假字的範圍。這是因為古代有些詞的意義比較多，後來在原詞的基礎上創造了壹個新詞來共用它的壹個意義。原字稱為古字，後字稱為今字。如“莫”、“黃昏”:“莫”是古詞，“黃昏”是現代詞。
從某種意義上說，通假字與原字無關，古文字與今字有關。高中課本涉及的通用字和古今字不超過100個，記憶起來並不難。
4.詞類的靈活運用。在特定的語言環境中，古代漢語中的壹些實詞暫時有了壹些語法功能，暫時改變了詞性，有的甚至改變了發音。
這是文言實詞的壹種特殊用法，如名詞作動詞，名詞作狀語，名詞的使役用法和有意用法；形容詞作名詞，形容詞作動詞，形容詞的使役用法和有意用法；動詞用作名詞、使役動詞、意向動詞等。了解詞類的靈活運用對掌握實質性詞匯大有裨益，但不壹定非要死記硬背。
在學習和閱讀的過程中，我們能夠把握這種語言現象，關鍵是用心去理解。掌握虛詞的用法。
文言文虛詞數量雖少，但使用頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習的難點之壹。因為虛詞往往屬於幾個詞類，所以首先要註意區分它們的詞類，然後弄清它們的意義和語法功能。
大綱規定掌握18虛詞，2000年考試說明規定掌握30個虛詞。我們可以把這些虛詞分為幾類:“之”、“其”是主要代詞，“比”、“但”是主要副詞，“壹、於”是主要介詞，“二、則”是主要連詞，“有”是主要語氣詞。
4.如何提高文言文閱讀能力的建議1:妳應該多收集壹些單個詞的特殊解釋意義，比如“之”的意思是“對……從古到今，有些詞有不同的意義”，所以比如“群”的古義是“用繩子捆著”，而“妻”是指古代有老婆孩子。
建議二:讀古文可以從簡單的詩詞開始。詩詞其實是古代漢語的凝練。妳可以看看像《水龍隱》和《死去的華蓮》這樣的詩歌，然後把它們壹句壹句地翻譯出來，作為日常練習。
建議三:閱讀古文時聯系上下文，大膽猜測。有時候，讓妳翻譯的句子，字面理解不了，但上下文可以理解。
可以找壹些輔導書，裏面會總結古漢語單詞的意思。或者多找找古漢語詞典。
5.如何提高課外文言文閱讀能力，培養學生閱讀簡單文言文的能力，是中學語文教學的任務之壹。所謂能讀懂簡單的文言文，就是學生在工具書的幫助下，能直接讀懂戰國以來的哲學家、史學家、文學家著作中的壹些簡單的文章。普通的古籍，不像我們的課本，有那麽詳細通俗的註釋，連標點符號都沒有，就算是比較簡單的文章，也不容易看懂。
第壹，精選章節，做好閱讀和背誦。
這是壹種傳統的體驗。需要進壹步研究的是，學生必須讀多少文言文，必須背多少文言文，如何背壹定量的文言文。如果學生真的想能夠獨立閱讀哪怕是簡單的文言古籍，不讀100-150文言文是不行的，但熟練背誦至少50-60篇文言文。之所以要求學生閱讀和背誦五六十篇文章，是因為只有這樣，學生不僅能熟悉文言文的句法特點，還能掌握閱讀普通文言古籍所必需的文言文詞匯。中學生的課業負擔很重。閱讀和背誦50-60篇文章可能嗎？如果按十個學期來算，平均每學期的文章只有五六篇。只要增加課堂上的閱讀因素，只要強調背誦和默寫的反復檢驗，只要選的文章容易背誦，是完全可以的。三者之中，選章很重要。從心理學角度來說，凡是生動活潑，能引起讀者濃厚興趣的作品，都是易學難忘的；壹切枯燥無味，不能引起讀者濃厚興趣的作品，都是很難讀的，也很容易忘記的。做好閱讀背誦，督促學生反復復習固然重要，但尤其需要在選文上下功夫，要選短小精悍，既美觀又文藝的文章，各種文章都要有。
另外，在教學方法上啟發學生自學也很重要。采用灌輸式教學法，學生很難記住所學的內容；學生獨立思考過的，認真學習過的，很難忘記。每個老師在教學中都有這樣的經歷。
6.如何提高文言文閱讀能力？文言文主要是指以先秦時期的口語為基礎的壹種書面語，其特點是講究典故、對仗、節奏工整、無標點符號，俗稱“是什麽？”
文言文是中國傳統文化的結晶，是中國文化的重要載體。通過學習優秀的文言文作品，可以了解民族文化，體驗民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優秀傳統。
《語文教學大綱》、《語文課程標準》和《普通高等學校招生全國統壹考試大綱》對中學生文言文閱讀能力有具體要求。從日常教學的實際情況來看，很多學生對文言文學習有壹種恐懼甚至抵觸情緒，文言文教學處於尷尬的境地。
如何培養和提高中學生的文言文閱讀能力？筆者根據多年的文言文教學實踐，對文言文教學環節和學生閱讀能力的提高進行了探索和嘗試。第壹，從閱讀壹本原版文言文入手，培養學生濃厚的學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過:“對所有的人來說，只有愛是最好的老師。”
中國古代有句話叫“知者不如善者，善者不如樂者”。這就強調了興趣和愛好的重要性，興趣是最好的老師。
學好文言文，培養學生濃厚的興趣非常重要。第壹節文言文課，我帶了壹本《聊齋誌異》。
大部分學生都看過並喜歡這部小說改編的電視劇。先給同學們簡單介紹壹下小說，說看電視劇有意思，看原著更有意思。然後我用白話文給學生講了三狼之壹。
這個故事很吸引人，學生們聽得津津有味。講座結束後，壹些學生要求再來壹次。
我說:“這個故事裏，屠夫得到壹只死狼，有壹次抓到壹只活狼。妳想知道他是怎麽抓到的嗎？”學生突然說:“是啊！”我會把《狼性三法則》的三個印刷好的原版發給同學們看。十分鐘後，我問學生:“妳明白了嗎？”有的同學說的很清楚，但是大部分同學不明白。
我借此機會告訴學生們，《聊齋誌異》裏有上百個故事，壹個比壹個有趣。要想看懂，壹定要學好文言文。然後，我帶領學生完成了這篇文章的詳細學習。
學生們學習興趣很大，聽課認真，有感情，效果特別好。學生學習文言文後，壹直對其感興趣。
二、文言文的正確閱讀要重視“讀”和“朗讀”。文言文教學中，詞語教學雖然重要，但沒有學生的充分閱讀作為基礎，往往會適得其反。
因此，在教學過程中，教師要善於引導學生借助參考書和筆記閱讀課文，熟悉課文，從整體上把握課文的大致內容。
7.如何提高文言文閱讀能力，離不開大量的文言文閱讀。
首先是泛讀，但是閱讀可以畫出重點，循序漸進。
首先，開始閱讀《世說新語》、《聊齋誌異》等通俗易懂、故事性強的文言文書籍，培養閱讀興趣。之後就逐漸加大了難度。建議在讀完《中國古代文學觀》、《資同治鑒》、《史記》之後，經史子集要有選擇地讀壹點。
當然，為了考試，我們還得重點看壹些傳記。
在閱讀文言文時，我們還應該做到以下幾點:
1.通過閱讀培養古漢語語感。文言文是古老的書面語，也需要加強語感。所有語言的語感培養都離不開說和讀。說文言文的環境已經不存在了，讀書就顯得尤為重要。
朗讀時，要註意停頓節奏的劃分，古字的發音，通假字的發音，讀出古體古韻的抑揚頓挫，要註意，甚至配合壹些肢體動作。
2.通過背誦積累古代漢語常識。讀古文不僅要口頭勤奮，還要手工勤奮，多做筆記，勤整理。
比如壹詞多義、古今異義、詞類活用、詞語互換、句式固定等。每學壹篇新文章都要分類記錄。遇到相同的實詞要聯系回去，遇到不同用法的虛詞要倒著總結，豐富自己的知識積累。
比如古代官職、地名、稱謂等古代常識內容要記錄下來，並與現代進行對比。總之要定期復習，聯系古今。
3.擴大古代漢語的應用範圍。除了勤於閱讀和記錄，還要勤於翻譯，先做直譯，壹個字壹個字的打通；然後意譯，文字井井有條；經過美麗的翻譯，優雅大方。按照信、雅的標準反復翻譯，不怕麻煩。通讀壹篇文章勝過瀏覽幾十篇。
從此文言文的基礎越來越長，可以開始嘗試用文言文寫短文了。或者在現代文字中加入依然鮮活的古代文字。如果它們能夠和諧，就會增添優雅的魅力。