所謂規範漢字，是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。
簡化字以1986年10月國務院批準重新發表的《簡化字總表》中收錄的簡化字為準。《簡化字總表》所收對照的繁體字法即為不規範字，壹般在面向社會公眾的場合中停止使用。
例如“書”是“書”的繁體，“筆”是“筆”的繁體，“輕”是“輕”的繁體，“萬”是“萬”的繁體，等等，都不再使用（翻印出版古籍、文物古跡、書法藝術作品除外）。 正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第壹批異體字整理表》中選用的字為準（該表公布後又作了幾次調整，壹***恢復使用了28個被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、、邱、於、淡、骼、仿、菇、混、僥、薰、黏、案、楞、暉、雕等。
所以，實際上被淘汰的異體字是1027個），與此相對的異體字不再使用。如：“牀”是“床”的異體，“欲”是“欲”的異體，等等，都不再使用。
傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未經整理簡化或不需要整理簡化的字。如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。
規範漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯合發布的《現代漢語通用字表》為準。與此相對的舊字形即為不規範的，不再使用。
如“黙”是“默”的舊字形，等等，都不能再使用。 除上面所提的《簡化字總表》、《第壹批異體字整理表》和《現代漢語通用字表》外，作為現行規範漢字的依據的還有：《部分計量單位名稱統壹用字表》（中國文字改革委員會和國家標準計量局1977年發布）、《普通話異讀詞審音表》（以國家語委、國家教委、廣播電視部1985年12月公布的修訂本為準）、《現代漢語常用字表》（國家語委、國家教委1988年發布）、《信息交換用漢字編碼字符集·基本集》（中華人民***和國國家標準，國家標準總局發布，1981年5月1日起實施）。
此外，從1955年3月30日到1964年8月29日，經國務院批準，分九次更改了35個縣級以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字總數37個，單字34個。這也是現行規範漢字的壹個依據。
學習規範漢字，必須掌握上述字表。讀者要全面了解上述字表的情況，可參閱語文出版社出版的《語言文字規範手冊》（增訂本，1993版）壹書。
《規範漢字書寫 提高學習能力》小課題研究階段性小結甘肅省天水師範附小 楊西英本學期我擔任二年級語文教學工作，並且承擔國家語委下發的《規範漢字書寫 提高學習能力》課題中的關於“在教學中，如何指導學生規範書寫漢字，提高學習能力的方法、步驟和措施”這壹分項。由於自己也正在參與甘肅省學科教學專家網絡教研，因此，我也做了大量的工作，現小結如下：壹、調查現狀，摸清底細在教學中，要掌握指導學生規範書寫漢字，提高學習能力的方法、步驟和措施，作為實驗者，必須要摸清學生的寫字現狀和教師的教學情況，因此，我對我班的學生，圍繞識字寫字教學進行了調查分析，發現了學生寫字方面的問題，表現在以下幾點：1、寫字姿勢不正確。
歪頭寫字；前胸緊挨這桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；壹條腿壓著另壹條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；壹條腿正放，壹條腿斜放著寫字；將板凳兩條後腿懸起來寫字；等等。2、執筆方法不對。
用食指第壹節握住筆，用力過大，第二關節處獲拇指第二節和食指第壹節握住筆桿；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸，等等。3、書寫習慣不好。
寫字習慣於用舌頭舔筆尖；寫字習慣用橡皮獲手指擦抹；寫字習慣把本子斜放；在桌子上方雜物；亂撕本子；寫字不知愛惜文具，紙面不凈等等。 從教師的寫字教學現狀分析 存在著諸多的問題。
問題之壹：認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠 主要表現為：1、低年級的識字教學和寫字教學雖連在壹起，實際上教學中重識字輕寫字的現象極為嚴重。2、教學要求不嚴，學生寫字習慣差。
進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執筆方法非常糟糕。翻開學生的各科作業，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現象很普遍。
問題之二：方法單壹，教學模式僵化，寫字教學枯燥乏味 新課程改革的春風並沒有吹進寫字教學的課堂。在寫字教學中存在著模式單壹僵化的現象。
寫字教學中“滿堂灌”、“滿堂練”的狀況極為普遍，在寫字課堂上常常是教師講壹筆，學生練壹筆，或是教師大講特講書寫技巧，學生卻聽得漫不經心，這樣的的教學效果是可想而知的。 針對以上問題，我采取相應的措施，紮紮實實地進行寫字教學，切切實實提高寫字質量。
二、采取對策，提高質量 對策之壹：統壹多方認識，重視寫字教學 寫字是壹項重要的語文基本功，是人文內涵的外在顯現。“在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’，不能不重視。
但電腦和漢字輸入技術卻使寫字的‘必要性’越來越小，同時也為‘藏拙’提供了極大的方便。其實，寫字的好處不僅僅在實用，其更大意義在於，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。”
因此，在信息化時代來臨的今天，寫字教學仍然要引起學校、家庭、社會多方的重視。 。
2.寫規範字手抄報內容 我只要寫規範字的
寫規範字的手抄報資料常言道：“字如其人。”壹個人的品行會通過字表現得淋漓盡致。偉大的文學家有幾個不能寫壹手好字？如果我們字寫的龍飛鳳舞，了草得連自己都不認識，又怎能讓老師批改，又怎能與他人作書面交流呢？所以，講普通話、寫規範字對我們尤為重要。 出錯頻率最高的字，括號裏的是正字 按 （安）裝 氣概 （慨 ） 甘敗 （拜）下風 壹股 （鼓）作氣 死皮 癩（賴）臉 蘭 （藍）天白雲 再接再勵（厲） 侯 （候）車室 穿 （川）流不息 迫不 急（及）待 既 （即）使 水籠 （龍）頭 防 （妨）礙 壹幅 （副）對聯 壹諾 千斤（金） 天翻 地復（覆） 名 （明）信片 入場 卷（券） 大姆 （拇）指 走頭 （投）無路 出奇 （其）不意 不能 自己（已） 談笑 風聲（生）
錯別字鬧笑話
有個人的官是花錢買來的，此人不大識字。壹天，他坐堂問案，書吏呈上名單，上面開列原告、被告、證人三人，原告叫郁工來，被告叫齊卞丟，證人叫新釜。官拿筆點原告郁工來，誤喚道：“都上來！”三個人就壹齊上了堂。官怒，說：“本縣叫原告壹人，妳們為什麽全上來？”書吏在旁不好直說他念錯了，就稟告說：“原告名字，另有念法，叫郁工來，不叫‘都上來’。”官又點被告齊卞丟，誤叫：“齊下去！”三個人又壹齊退下去。官又怒，說：“本縣叫被告壹人，為什麽又全下去？”書吏又稟道：“被告名字，也另有念法，叫齊卞丟，不叫‘齊下去’。”官說：“既然如此，證人的名字，妳說該念什麽？”書吏說：“叫新釜。”官轉怒而喜道：“我就估量他必定另有念法，不然我要叫他作‘親爹’了。
漢字，也稱國字，是漢字文化圈廣泛使用的壹種文字，屬表意文字中的詞素音節文字，為上古時代的華夏人發明創造並改進。漢字是維持連續使用時間最長的主要文字，也是上古時代各個文字體系中唯壹傳承至今的文字。漢字是我國的精粹，我們要認真去對待它，書寫它。
怎樣寫好規範字
有人說：“字是人的第二張臉。”有人說：“字如其人”。那麽怎樣才能寫好規範字呢？我認為首先要掌握正確的寫字姿勢。頭正：書寫時頭擺正，不能向左或向右偏，並略向前傾，眼睛距書本壹尺（大約30厘米）左右。身直：胸挺起，背撐直，胸口裏桌沿壹拳（大約10厘米）左右。肩平：兩肩齊平，不能壹邊高，壹邊低。臂開：兩臂自然張開，左手五指伸開按紙，右手書寫。足安：雙腳自然平放在地上，兩腳之間的距離與肩同寬，腳尖和腳跟同時著地。
寫字，是壹個人文化素質的外部表現之壹。且不說字寫得難看，即使寫字不規範，也說明壹個人的文化素養還不適應當前國家科技的快速發展。現在的少年是我國21世紀經濟建設的主力軍。所以，從現在開始我們就應該用高標準要求自己——壹定要把字書寫得更好，養成寫規範字的好習慣。
3.關於寫好規範字的資料
隨著國家對傳統文化的提倡和扶持，書法也在近幾年得到不斷的發展，規範字乃書法之基礎，寫好規範字才能進壹步學好書法。寫好規範字的資料需包含以下幾個方面：
壹、筆畫；
漢字是由不同的筆畫組合而成的，寫好筆畫是基礎，需要註意的是，同壹個筆畫在不同的字中其長短、角度、粗細等會發生變化。
二、結構；
漢字基本上以方塊為主，但是，部分還是受限於其組合會呈現諸如：長方形、扁方形、三角形、梯形等其他形狀，在學習中需要加以歸納總結。
三、章法；
書法有雲：壹點乃壹字之規，壹字為終篇之準。好的章法布局不但使書寫更具活力在整幅作品中也提高壹個檔次。
因此，寫好規範字，以上三點壹定需要學習。
4.“說普通話 寫規範字”資料
請說普通話 請用規範字 說好普通話、用好規範字是社會發展的要求。
信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規範化、標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規範化有利於提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。
師生員工只有說好普通話，用好規範字，才能適應信息技術教育的需要。 說好普通話，用好規範字是校園精神文明建設的要求。
普及普通話和用字規範化是國家壹項重要的語言政策，是建設社會主義精神文明的壹個重要內容。學校是精神文明的前沿陣地，肩負著建設社會主義精神文明標兵的任務。
因此，學校普及普通話和用字規範化，加強校園精神文明建設，提升師生的語言素質和綜合人文素質刻不容緩！ 為了響應國家說好普通話用好規範字的號召，營造壹個活潑文明的校園氣氛，實施素質教育工程，學校向全校師生員工發出倡議 ： 壹、說好普通話、用好規範字是合格教師的必備條件之壹。教師的語言面貌、語言文字素質直接關系到教師的教學效果。
教師要適應時代發展的要求，努力提高綜合素質，不斷提高教育教學質量，更好地履行教師的神聖職責，教師首先要說好普通話、用好規範字。 二、大學生應成為說好普通話、用好規範字的典範。
說好普通話，用好規範字，提高本民族語言應用能力，是素質教育的壹項重要內容。提升語言素質和綜合人文素質，掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，大學生也要說好普通話，用好規範字。
親愛的老師們、同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，說好普通話，用好規範字，樹立 “ 說普通話，用規範字，做文明人 ” 的形象，形成說普通話和用規範字的良好風氣，使普通話和規範字成為校園語言，***同為創建特色鮮明的研究型大學而努力奮鬥 。
5.寫規範字手抄報的資料
請說普通話 請用規範字
說好普通話、用好規範字是社會發展的要求。信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規範化、標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規範化有利於提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。師生員工只有說好普通話，用好規範字，才能適應信息技術教育的需要。
說好普通話，用好規範字是校園精神文明建設的要求。普及普通話和用字規範化是國家壹項重要的語言政策，是建設社會主義精神文明的壹個重要內容。學校是精神文明的前沿陣地，肩負著建設社會主義精神文明標兵的任務。因此，學校普及普通話和用字規範化，加強校園精神文明建設，提升師生的語言素質和綜合人文素質刻不容緩！
為了響應國家說好普通話用好規範字的號召，營造壹個活潑文明的校園氣氛，實施素質教育工程，學校向全校師生員工發出倡議 ：
壹、說好普通話、用好規範字是合格教師的必備條件之壹。教師的語言面貌、語言文字素質直接關系到教師的教學效果。教師要適應時代發展的要求，努力提高綜合素質，不斷提高教育教學質量，更好地履行教師的神聖職責，教師首先要說好普通話、用好規範字。
二、大學生應成為說好普通話、用好規範字的典範。說好普通話，用好規範字，提高本民族語言應用能力，是素質教育的壹項重要內容。提升語言素質和綜合人文素質，掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，大學生也要說好普通話，用好規範字。
親愛的老師們、同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，說好普通話，用好規範字，樹立 “ 說普通話，用規範字，做文明人 ” 的形象，形成說普通話和用規範字的良好風氣，使普通話和規範字成為校園語言，***同為創建特色鮮明的研究型大學而努力奮鬥 。
6.說普通話寫規範字手抄報資料
說普通話、寫規範字是妳的需要、是我的需要、更是時代的要求。
說普通話，迎四方賓客；用規範字，顯華夏文明。說普通話從漢語拼音起步，寫規範字從點橫撇捺開始。
豐富、發達、歷史悠久的漢語言文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是壹種燦爛的文化。悅耳動聽的普通話，優美端莊的漢字，已經走出了國門，世界範圍的漢語熱正在興起！這語言這文字，猶如壹條紐帶，把億萬遊子同祖國緊緊聯系在壹起，把熱愛中國的朋友緊緊聯系在壹起。
愛國，首先從熱愛祖國的語言文字開始，就要把普通話說好，把漢字寫規範。漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，以及世界文明寶庫中獨壹無二的藝術瑰寶。
獨特的方塊漢字，是古老的華夏文明作為世界文明體系中唯壹沒有間斷而延續至今的重要原因之壹，它是中華民族智慧的結晶，是有著鮮活生命的物體。它蘊藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊和魅力。
基於漢字本身魅力而產生的這些藝術和文化，是世界上其他任何文明體系中都不曾具有的。