今天我們參加了《橋》這篇課文，讓我感受到了這位老人和我們身邊壹些人的從容、無私、自我犧牲的精神。
這段文字是這樣寫的:黎明時分，壹個村莊發生了洪水，山洪來勢兇猛，人們不得不從壹座狹窄的木橋上逃生。這位老人，這位黨支部書記，冷靜無私地指揮著村民們有序過橋，把兒子留在隊伍的最後面。最後，他和自己的兒子不幸離世，被洪水吞噬。
洪水有多兇猛，氣勢令人望而生畏。然而，面對這樣的洪水，老黨支部書記依然冷靜地指揮著100多人安全渡過獨木橋，而自己和兒子則被埋在洪水之下。這壹幕多麽感人啊！這位老人是如此勇敢無畏，但面對洪水他卻保持如此冷靜。妳要知道那是壹座木橋。面對如此兇猛的洪水，這座橋隨時都會倒塌。但老人依然淡定端莊，真的令人敬佩！面對魔鬼般的洪水，他站在水中像壹座山；當洪水咆哮，村民亂成壹團時，他依然冷靜地指揮村民走向生命之橋；在任何時候都有生命危機的情況下，他那麽無私，離開了自己的孩子。他是多麽令人欽佩！他的兒子有這樣壹個偉大的父親是多麽自豪啊！村民們有這麽優秀的黨支部書記多幸福啊！
這門學科為什麽以“橋”命名？就是因為這座木橋已經不是普通的木橋了。體現了老人無私奉獻、舍己為人、嚴於教子的精神。也是壹座生命之橋，拯救了村裏100多人的生命。也是壹座親情的橋梁，紀念著老人和年輕人之間的深情。這座橋，幸運地記錄了這樣壹個史詩般的故事和壹些珍貴的精神。
雖然老人和他的兒子永遠離開了村民和我們，但他們的精神永遠留在了每個人的心裏。
語文課本插圖多，10以上可能被公認為學霸。妳認識幾個？說起來，在語文課本裏，每篇課文都會配有1~2幅插圖，增加趣味性，讓學生讀課文更加立體，圖文並茂！
那麽，我們來舉壹系列語文教材的插圖。家長和學生不妨猜壹猜。據說認10以上的同學可能是學霸！
語文課本上的每壹幅插圖都是童年的記憶，到最後眼睛都酸了。
第壹個:
提示1:作者是魯迅。
提示2:圖中的動物叫顏。
第二個:
提示1:背景是紅軍長征。
提示二:文中提到了壹個粗粒提示三:文中標題有6個字，提示1中出現了2個字。
第三個:
提示1:圖中大橋有兩個名字，位於四川省。
提示二:背景也是紅軍長征。
技巧三:正文標題5個字。
第四個:
提示1:這是壹首古詩。
提示二:作者是唐代詩人。
第五個:
提示1:圖中的鋼琴家是貝多芬。
技巧二:正文標題三個字。
技巧三:標題是壹首歌。
第六個:
提示1:圖片摘自人民教育出版社出版的《小學語文四年級》課文。
提示二:背景是蘇聯衛國戰爭。
技巧三:題目5個字。
提示四:題目和壹只鳥有關。
第七張圖:
提示1:背景是1947的延安小山村。
提示2:標題的中心詞在插圖中保持不變。
技巧三:題目六個字。
第八張圖:
提示1:插圖中的主角很慘。
提示2:作者與第壹幅插圖相同。
技巧三:他有壹句名言，“會”字有四種寫法。
第九張圖:
提示1:文章出自《史記》。
提示二:插圖中的主角和西門慶有兩個詞是相同的。
技巧三:主角的名字與動物有關。
第十張圖片:
提示1:愛國教材《誰是最可愛的人》刪除後，新增了壹段文字。
提示二:文字真實性存疑。
提示三:主角是壹個偉大的發明家。
第十壹:
提示1:主角是蘇聯領導人的童年。
秘訣2:這篇課文教導小學生要學會誠實的道理。
技巧三:標題沒有提到主角的名字。
第十二個:
提示1:此文言文出自司馬遷《史記》。
提示二:背景是戰國時期。
技巧三:題目可能有兩個名字，正確回答壹個就行。
第十三張圖片:
提示1:插圖中的主角是建國十大元帥之壹。
技巧二:題目在插圖裏。
第十四張圖片:
提示1:插圖是峨眉山。
提示二:題目與峨眉山有關。
技巧三:題目四個字。
第十五幅畫
提示1:題目有四個字，比較抽象。
技巧二:題目與花有關。
提示三:作者是林清玄。
技巧四:主題要實用。
親愛的孩子和家長們，看完這些插畫，妳們還記得課文嗎？
★小學生如何學習語文？
其實學語文最重要的是積累。孩子可以通過大量閱讀書籍來積累單詞和句子，提高閱讀水平，拓展視野。
也可以通過閱讀積累很多素材，這些素材也可以用在作文上。
語文課本裏會有很多古詩詞，孩子也要背誦，理解詩詞的含義，這樣可以在肚子裏積墨，在考試中或者在女生面前都會起到很大的作用。
另外，漢語是我們日常生活中衍生出來的產物。孩子們應該註意他們周圍的環境。只要他們有壹雙善於發現的眼睛，就壹定會學好語文。
總之，孩子要學好語文，就要多說，多讀，多寫。在閱讀文章時，他們不僅要理解文章的主旨，還要思考作者的背景，這樣他們才會對文章有進壹步的理解。
通知
這15插圖的答案妳想到了嗎？接下來是揭曉答案的時刻:
少年閏土，倔強的小紅軍，飛奪瀘定橋，贈王倫，月光音樂，夜鶯的歌聲，珍貴的課本，孔乙己，西門豹，愛迪生的救母，老實的孩子，將軍(負荊請罪)，陳毅吃墨(吃墨)，峨眉路，紅木。
今天的話題:妳能猜對幾個？
小學壹年級語文第十六課彩虹橋插圖的教學思路：
《彩虹橋》是湖南教育出版社必修教材第壹冊中的壹段口語交際。畫面中有壹道美麗的彩虹，兩個孩子在彩虹橋下興奮地交談著。這種口語交流就是讓學生說出孩子在彩虹橋下會說什麽，會想什麽，和同學交流。在交流的過程中，激發學生的想象力，培養學生的創新意識。
在本課程的教學設計中，我以“充分發揮學生的主體作用”為學習興趣，努力為學生“自主、合作、探究的學習方式”創造條件。通過“我會畫——我會看——我會說——我會想象”等壹系列教學活動，給學生壹個展示自己的舞臺。在各種交流活動中，我學會傾聽和表達自己。
教學目標:
1，激發想象力，讓學生說出圖中兩個孩子在彩虹橋下會想什麽，說什麽。
2.讓學生積極參與討論，圍繞彩虹這個話題發表自己的想法。
3.培養學生在交流過程中認真聽講、勇於創新、勇於發表意見的良好習慣。
我會畫畫。
1.同學們，妳們見過彩虹嗎？妳能告訴我妳看到的彩虹是什麽樣的嗎？(學生隨口說)
2.師生畫畫，激發興趣。
讓我們壹起畫壹道美麗的彩虹吧！“壹座拱橋掛在天上，七種顏色真好看、、、、、”。
3欣賞彩虹，照片和板書:彩虹橋
【設計意圖】:從學生熟悉的東西入手，說圖片，讓學生先自由說出自己在生活中看到的美麗場景——彩虹，然後大家壹起參與畫出美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，從而調動學生的感官，吸引學生的註意力，壹下子調動起他們的情緒，輕松打開整個課堂。
第二，我會看。
1，創建場景
展示課件:壹個夏日的午後，陽光明媚，突然天空烏雲密布，狂風驟雨。很快，雨停了，太陽出來了，天空中出現了美麗的彩虹。
1句型的練習；
您剛才看到了什麽？展示課件:句子練習:我明白了-。
生:看到壹個。