2．民間流傳著許多關於天氣的諺語，請在課外搜集壹些（可以查閱資料或向有經驗的長輩請教），分類積累。
19 月亮上的足跡 朱長超
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公裏，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終於代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要壹步，樹起了宇航事業的壹塊新的裏程碑②。
這壹年的7月16日，美國佛羅裏達半島③中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人壹樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達壹百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經為它的三級燃料罐加滿了燃料，第壹級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂裏吃了早飯，穿上了宇航服。壹個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們壹壹道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的壹次旅行。他們健步來到發射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況壹切正常。指揮中心發出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內，觀察著各種儀表的讀數。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由於火箭的加速而引起的超重力。發射後2分42秒，第壹級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續上升。達到182公裏高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒6.8公裏。離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公裏，速度為每秒7.67公裏。
飛船進入預定的軌道後，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發出了向月球進軍的指令。於是，第三級火箭再次發動，使速度達到每秒10.5公裏，進入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內吃了晚飯。在發射後13小時30分開始平靜地進入夢鄉。地面站停止對他們發出指令，以免幹擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像壹葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公裏的地方，月亮和地球在這壹點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼叫。三個人急忙起身。這壹天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防壹旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發出正常的指令，飛船減慢到壹定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，並與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日淩晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是壹個偉大的時刻。這是人類偉大的壹步。這壹時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的裏程碑。
壹到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況壹切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出壹塊紀念碑，把它豎立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第壹次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這裏作壹次和平的旅行。
然後，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了壹臺太陽風①測定裝置，用來檢測宇宙射線②；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成後，他們舒了壹口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第壹次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。
三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠壹個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。
1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到壹定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那裏等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙裏緊緊地握手。登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。於是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠的地球返航。25日淩晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第壹次踏上了月球。這次偉大的探險來回經過76萬公裏，歷時195個小時，三位宇航員***同完成了壹次從壹個星球到另壹個星球的探險。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“壹小步”：“這壹小步，對壹個人來說，是小小的壹步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
研討與練習
壹 快速默讀課文，試把登月的全過程畫壹張示意圖，並作簡要的解
說。二 閱讀下面幾段文字，與同學討論：為什麽說人類第壹次登月“對整
個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的裏程碑？
1．這壹小步，對壹個人來說，是小小的壹步；對整個人類來
說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）
2．踏上月球的第壹步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的壹步。“對壹個人來說，是小小的壹步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）
3．21—22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3並運回地球，並利用這壹熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅遊業。（何祚庥）
三 根據下面的情境，展開想像，寫壹段壹二百字的文字。
妳駕駛著壹艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。妳離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，妳看到壹個美麗的藍色星球……
讀壹讀，寫壹寫
觀測 指令 合算 海域 暢談 神往 裏程碑 昂首挺立 壹葉孤舟 遙遙在望
月球表面
探索月球奧秘
月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”的兒歌，不知不覺中長大了。讀了《月亮上的足跡》，可能引發妳對這顆星球產生更大的興趣，想揭開它更多的秘密，了解自古以來人們賦予它的豐富的文化內涵。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有？把酒問青天。”現在，讓我們對這顆神秘星球，也進行壹番追問。
大家可以根據自己的興趣和條件，在老師、專家的幫助下，借助圖書館或互聯網，搜集、整理有關材料，從下面的活動中任選壹項。
壹、月球奧秘知多少
月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月、開發月球、月球與人類關系，等等。班上同學可按興趣分組，分別探究其中壹兩個方面。然後開壹個專題匯報會，各組推選代表將搜集整理的資料和研究成果作匯報。如有不同意見，可以展開辯論。不求意見統壹，只求有所收獲。
二、觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館
1．細看下面的月球運行圖（最好觀測壹段時間的月球運行，與下面的運行圖對照），想壹想：這些圖各指哪壹運行階段的月球形狀？現在壹般使用什麽名稱？我國古代分別用哪兩個字來命名哪兩個重要階段？
（思考：觀察月球運行後，妳有什麽體會？）
2．有條件的可參觀天文臺或天文館，向專業人員了解人類觀測天體的歷史，了解有哪些著名的天文學家及常見的天文觀測儀器和天文現象等，並觀看關於月球的錄像資料。
（思考：為什麽天文臺大多建在山頂上？為什麽天文臺觀測室大多為圓頂？通過這次參觀，妳對月球有什麽新的認識？）
三、豐富多彩的月亮文化
自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關於月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯、謎語、音樂、繪畫，還有與月亮有關的民風民俗、風景名勝。搜集以上各種資料，班上開壹個交流會。
討論：在科學技術高度發達的今天，人們為什麽仍然喜歡關於月亮的神話傳說、民風民俗和文藝作品？
四、我是月球小專家
組織壹次月球知識擂臺賽。成立組委會，將班上同學分成幾個參賽小組，並準備競賽題、小卡片和獎品。
五、月亮照著妳，月亮照著我（第壹項必做，二、三項任選其壹）
1．班上準備壹個本子，以“我在月球上的壹天”為題，全班同學每天輪流寫壹段話，進行故事接龍。
2．圍繞“月球”這壹話題，展開想像，寫壹篇五六百字的文章。
3．在妳的日記本上，寫下妳參加這次活動的心得體會。
參考資料
壹、月球的幾大謎團
月球起源之謎：目前，人類關於月球的起源，壹***提出了三種假說，月球被捕獲說、地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說——“月球—宇宙飛船”說。
月球年齡之謎：從月球帶回的巖石標本，可據以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％的年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定壹塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
另外，還有月球環形山形成之謎、月球土壤的年歲比巖石年歲更大之謎、月球受撞擊發出巨響之謎、月球上不銹鐵之謎、幹燥的月球上大量水汽之謎等。
二、不少文獻記載，月亮並非自古就有
●古代美洲瑪雅人留下了極發達的文化，可是在他們的始於大洪水之前的《編年史》中，人們奇怪地發現，裏面竟然沒有關於月亮的記載。
●距今大約4000年左右，亞歷山大裏亞大圖書館的第壹位館長在他留下的文獻中這樣寫道：“古時，地球的天空中看不到月亮。”
●《金史·天文誌》中記載了壹條十條驚人的資料：“太宗天會十壹年五月乙醜，月忽失行而南，頃之復故。”意思是：金太宗天會十壹年（公元1133年）五月（公歷6月）乙醜日（15日），月亮忽然偏離了運行軌道，向南而去，不壹會，又回到原來的軌道上。
三、與月亮有關的神話傳說
●中國關於月亮的神話最早載於《山海經》《楚辭》《淮南子》等古籍中。
●關於月亮，民間流傳著許多傳說和神話故事。其中有嫦娥奔月、朱元璋抗元起義等故事。
●傳說月亮裏有壹棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心於仙道而不專心學習，被貶到月亮上砍月桂，但月桂隨砍隨合，後世因而得以見到吳剛在月中無休止砍伐月桂的形象。
四、我國古代關於月亮的富有幻想色彩的詩歌
●夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？（屈原《楚辭·天問》）
（意思是：月亮具有什麽特性，消亡了又再長起？那好處是什麽，而撫育壹個兔兒在懷裏？）
●斫卻月中桂，清光應更多。（杜甫《壹百五十夜對月》）
●老兔寒蟾泣天色，雲樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。（李賀《夢天》）
●可憐今夕月，向何處，去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？是天外，空汗漫，但長風浩蕩送中秋？飛鏡無根誰系？姮娥不嫁誰留？謂經海底問無由，恍惚使人愁。怕萬裏長鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水，問雲何玉兔解沈浮？若道都齊無恙，雲何漸漸如鉤？（辛棄疾《木蘭花慢》）
五、賞月佳對
●月月月明，八月月明明分外：山山山秀，巫山山秀秀非常。
●中秋賞月，天月圓，地月缺：遊子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。
●天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。
●北鬥七星，水底連天十四點；南樓壹雁，月中帶影壹雙飛。
●樓高但任雲飛過；池小能將月送來。
●滿地花陰風弄影；壹亭山色月窺人。
●水憑冷暖，溪間休尋何處來源，詠曲駐斜暉，湖邊風景隨人可；月自圓缺，亭畔莫問當年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認我不？
六、月亮的美稱與雅號
玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊等。
七、月球外星文明的傳說
●傳說，登上月球的阿姆斯特朗，在和代號休斯敦的指揮中心聯系時，突然吃驚地說：“這些東西大得驚人！天哪！簡直難以置信，我要告訴妳們，這裏有其他宇宙飛船，它們排列在火山口的另壹側，他們在月球上，他們正在註視著我們……”此時，電訊信號突然中斷。阿姆斯特朗看到了什麽？
●1968年12月21日，美國在肯尼迪航天中心向月球發射了第壹艘探測飛船，當這艘飛船進入月球軌道之後，宇航員在100公裏高空用望遠鏡照相機拍攝了第壹張月球背面照片。許多年後，人們在研究這些照片的時候意外發現，在火山口中有壹個巨大的圓形物體，它十分規則，不像是自然之物，看上去好像正在著陸或起飛。
●從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形飛行器”2號就發現，在月面上有壹些排列有序的12—23米高的塔狀建築物，隨後，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建築。
參考書目和推薦網站：
《自然科學寶庫》（太陽·月球·星球卷）
《億萬個為什麽》（天文地理卷）
《牛津現代科技大百科》（宇宙科學卷）
《新編十萬個為什麽》（天文卷）
《當代博物館叢書》（天文博物館卷）
《從地球到月球》（凡爾納）
《月球人》（彼埃爾·布勒）
《飛向月球》（J．普特卡梅）
教科書編寫者說明：
綜合性學習“探索月球奧秘”設計意圖
根據新的課程標準的理念，本套教材把實現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文與其他學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合，作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中的寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統整合於綜合性學習之中，按照課程標準中提出的7—9年級的要求和由淺入深的順序，科學地擬定了階段目標，設計、編寫了綜合性學習部分的教材。
“探索月球奧秘”是從七年級上冊第四單元的壹篇閱讀課文《月亮上的足跡》中，引申設計出的壹項大型的綜合性學習內容，它是對閱讀內容的深化，重點突出學習過程中的探究性，培養學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力，試圖讓學生在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力。從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度考慮，確定本次綜合性學習如下幾方面的活動目標：第壹，了解月球的基本自然現象和人文現象，激起學生探索未知世界的興趣，培養壹點科學精神和人文精神；第二，繼續學習利用圖書館和互聯網獲取資料的方法；第三，能用科學的語言條理清楚地介紹關於月球的壹些科學現象；第四，在有所遵循的基礎上展開想像與聯想，進行寫作練習。
為了實現以上目標，需要教師課前做好充分的準備，如安排這次學習的時間表、開列壹份較詳細的閱讀書目和部分網址、聯系天文館或天文臺、搜集與月球有關的科學和人文資料、布置學生提前預習準備等；需要教師在學習過程中，根據各地不同的課程資源，指導學生有選擇地開展有關活動；還需要在活動後認真評估學生的學習成果，要重視考察學生的學習過程。
參考資料：
回答者： zhaochen5852 - 試用期 壹級 11-19 20:54
haha
回答者： 呵呵_315 - 魔法學徒 壹級 11-21 18:54
月球可在夜晚供地球提供照明
參考資料：
回答者： 654151873 - 魔法學徒 壹級 11-21 22:56
雖然月球只是億萬星辰中的小小壹員，但卻並不是壹個普普通通永遠圍繞地球旋轉不停的衛星。對人類而言，月球不僅是人類踏足浩瀚宇宙的前哨站，更是人類賴以生存的資源存儲倉庫。月球上的資源對人類來說價值驚人。月球上的玄武巖裏鈦鐵礦的體積占25％，鈦大概有100萬億噸以上。將來人類能直接用這種石頭生產水、液氧燃料等資源。地球上稀缺的鈾、稀土等，在月球上也相當充足。特別是月球土壤中特有的氦―3，將改變人類社會的能源結構。月球表面土壤中蘊藏著幾百萬噸的氦―3，這是壹種高效、清潔、安全的核聚變燃料，1噸的氦―3所產生的電量足以供全人類使用1年。月球上豐富的矽、鋁、鐵等金屬資源同樣是未來地球礦產資源的巨大儲存庫。
時至今日，月球已經對於人類太空科技的發展已經越來越重要。
月球表面具有高真空、無磁場、地質構造穩定、弱重力和高潔凈的環境，月球背面不受地球無線電波幹擾，建立月球天文觀測基地、生物制品和新材料實驗室，對地觀測站和深空探測前哨站均具有重大的政治和科學意義。月球是研究月球科學、天體化學、空間物理、生命科學、對地觀測科學與材料科學的理想場所。