1. 讀書有益的小故事
開卷有益的由來是宋太祖說過:”只要是讀書~總會有好處的".自此,開卷有益便成為壹個成語.
大家也許想問,為什麽要講這個呢?道理很簡單,關鍵在於"總"字..這說的是總會有好處,而不是只會有好處.所以說,開卷有益需要論證的是讀書是有益處而不是讀書無害.(千萬別被反方纏到這.不然壹定會輸.原因看完後面的就會明白)
首先,對於好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的壹些益處呢?對於讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的.因此就可推出幾點來論證壞書也是有它的壹些益處:
第壹 只要被稱為壞書的,它必定會影響人的性格,使之走向邪路.但是請想想,如果那些壞書如果無法與讀者產生壹定的***鳴,使人深入其中,那麽哪會造成這樣的結果呢?如果這書的結構布局,表達方式,構思描寫,語言用詞等都平平無奇,
甚至連壹般"流水帳"似的作文都不如,那麽怎麽會與讀者產生***鳴呢?因此不論它有多壞,在所謂的壞書裏至少能學會壹些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎?
第二 不論是壞書還是好書,它都是根據該書是利大於弊還是弊大於利判斷的.也就是說,壞書也是有壹定益處.
第三 我國古代的老子就有壹種觀點:事物都有他的兩面性,既然壞書有害,那麽就壹定有它的益處.
第四 也許妳想說:"假設有種壞書,內容不堪入目,文章布局全盤錯誤,滿篇病句錯句錯字......"直到沒有優點可尋. 但是妳想過嗎,即使存在這種書,有人能看的懂嗎?會去看嗎?~~~既然不會去看,那麽連"開卷"這個前提都沒了,如何來談開卷是否有益或有害?
第五 盡管妳可以舉出壹堆因看書而墮落,瘋狂,行兇犯法的事例.那這又能說明什麽呢?只能說明是看書的人自己本身心態就不正.那屬於心態問題,不能歸咎於書.難道有人拿刀去砍去殺人,能怪那刀不好嗎
因此,只要是讀書,都是會有益處的,不論大還是小.所以可以推及"開卷有益"是壹定成立的.
至於"開卷未必有益",是個中性詞,它的壹半(有益)是對的,但另壹半--開卷無益就存在問題了:無益,並不是有害.就象壹輛車在路上行駛,它沒有象飛機壹樣飛上藍天,難道就能說它在鉆地嗎?假使論點是"開卷有害",那麽根據剛剛的壹些論點,自然也是可以成立的,但是要說"無益"~那就是錯誤的了.所以說,在這個問題上,反方的論點就只對了壹半.(而且這壹半還是正方的論點).
既然正方的論壇是壹定成立,而反方的論點只成立壹半,那麽還有什麽辯的理由呢?明顯是正方立於不敗之地!
近日，組織學生進行了“開卷有益”與“開卷未必有益”的辯論會，同學們積極地準備發言材料，搜集證據，精選辯手，辯論會上精彩叠起，讓人目不暇接。聽完孩子們的辯論，也引起了我對這個話題的沈思：
在我心中，始終認為“開卷有益”。記得從前聽過壹個故事，說壹個人酷愛讀書，他的富翁朋友就與他打賭，請他住進自己的莊園裏，每日獨守書房，不能離開房間，壹日三餐給他從窗口送進去，時間為壹年。如果能堅持下來，富翁許諾將莊園輸給他。
壹年過去壹半的時候，富翁朋友還不信世上還真能有如此書癡，他仍然勝券在握的樣子。壹年過去了。當那個酷愛讀書的人從書房從容地走了出來時，富翁朋友徹底服輸了。沒辦法，他只好履約。可那位讀了壹整年書的朋友說，謝謝妳讓我讀了那麽多好書。讀了這些書後，我明白了很多事情，我還要妳的莊園幹什麽呢?說完飄然而去。
孩子們聽了我的故事，依然有眾多的反對理由：“妳說開卷有益，可是為什麽這個讀書的朋友出來的時候說‘謝謝妳讓我讀了那麽多好書’呢”？壹句話，讓我啞口無言。看來，孩子談鋒了得。
想想真是這樣，每讀壹本好書，感覺自己就像乘上了遠行的列車，欣賞著窗外迷人的風景，心情是那麽舒暢。有時，又像是面對著壹位陌生又親切的朋友，聽著他波起浪叠的故事，被那種娓娓敘說的氣氛感動著，心情久久難能平靜。如果是壹本言情小說，我總是匆忙翻閱，了解故事梗概即可，看來，開卷未必有益啊！
好人看壞書還是好人.壞人看好書也還是壞人.光說開卷有益是片面的.書做為壹種文化\精神的載體對人的影響是有壹定的潛移默化作用.但整個大的社會環境下.書不是唯壹改變人的人生觀,世界觀.價值觀的的工具.開卷未必有益.有很多青少年就是因為看了不健康的書籍才走上犯罪之路的.所以對青少年來講,看書需要家長的正確引導.不能片面地認為開卷有益,就不加制止地讓孩子隨便看書.如果壹個人有自己明確的人生觀世界觀價值觀,那麽他自己會用自己的眼光來取書中之精華去書中之糟粕!這樣,開卷才能說有益!
正方：(開卷有益，多看書既可以懂得許多知識，又可以積累詞匯，壹舉兩得。
反方：開卷未必有益，多看書確實有好處，但是萬壹看到對青少年不宜的書刊，不僅沒有益處，反而還有害處。
正方：多看書不壹定要看不良的書刊。
反方：如果妳看了書又不去體會文章的深層含義，看了也沒有益處。
正方：(撓頭)看書就看對自己有益的書，用正確的方法多看書。至於那些不良書刊，完全可以不看。
反方：(十分神氣)現在少年兒童對什麽都很好奇，如果看了那怎麽辦？
正方：都十二歲了，完全有自我識別能力，無益的書就不看。
反方：多看書未必有益。
正方：多看書有好處。
我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：壹是良藥，藥到病除；壹是毒藥，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友壹樣，可能會把妳戕害”。壹點也不假，現在就有壹部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在壹邊，導致學習成績壹直往下降，最後造 成竹籃打水壹場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“壹本好書勝過珍寶，壹本壞書比壹個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什麽卷。開卷有益的辯論詞
有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？
“開卷有益”這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當的。
2. 兩百字讀書小故事
魯迅嚼來辣椒驅寒： 魯迅先生從小自認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第壹學期成績優異，學校獎給他壹枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了壹串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下壹顆辣椒，放在嘴裏嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家.
3. 名人讀書故事兩百字
魯迅 非常講究讀書方法。他提倡博采眾家，說：“書在手頭，不管它是什麽版，總要拿來翻壹下，或者看權壹遍序目，或者讀幾頁內容。”有拓寬思路，增長知識等好處。對於較難懂的必讀書，他的看法是硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。他還提倡在“泛覽”的基礎上，選擇自己喜愛的書深入研究。在研究中，他主張要獨立思考，註意觀察與實踐相結合，用“自己的眼睛去讀世間這壹部活書”,“使所讀的書活起來。”對看不懂的地方，他認為“若是碰到疑問而只看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，於是連以前的地方也明白了”.魯迅十分重視運用“剪報”積累材料。曾說：“無論什麽事，如果陸續收集資料，積之十年，總可成壹學者。”
4. 開卷有益的故事(200字左右)
開卷有益
出處 宋·王辟之《繩水燕談錄·文儒》 太宗日閱《禦賢》三卷，因事有閥，暇日追補之，嘗曰：“開卷有 益，朕不以為勞也”。
釋義 “開卷 ”就是翻開書，表示讀書。比喻讀書有好處。
故事 宋大祖趙匡胤建立宋王朝的時候，各地還存在著壹些割據 政權。統壹全國的任務，直到他的弟弟趙光義當皇帝後，才完成。趙 光義即位後改名趙光靈，史稱宋太宗。
宋太宗統壹全國後，立誌宏揚傳統文化，下令整理各種古籍。同 時，又重視各種古代文化資料的收集。在太平興國年間(976—983 年)。下令編纂《太平廣記》、《太平禦覽》和《文苑英華》三大類書，從 而為保存和發揚我國的文化遺產，作出了重要的貢獻。
《太平禦覽》中引用的古書，十之七八現在已經無法看到了。所 以，又可以說它是北宋前文化知識的總匯。 這部書原名《太平編覽》。編成後，宋大宗對它非常重視，規定自 己每天看三卷，壹年後全部看完；因而改名為《太平禦覽》，意思是太 平興國年間皇帝親自閱讀的書。
宋太宗的政事非常繁忙，經常因處理其他事情而未能按計劃閱 讀這部書，於是就在空暇的日子補讀。侍臣怕他讀得時間太久，影響 身體健康，太宗說：“只要翻開書卷閱讀，就會有收益，所以我不覺得 疲勞。”
5. 讀書有益的例子
讀書破萬卷，下筆如有神
6. 名人讀書的故事，100~200字左右。
1、伽利略
伽利略在比薩大學讀書期間，就非常好奇，也經常提出壹些問題，比如“行星為什麽不沿著直線前
進？”壹類的問題，有的老師嫌他問題太多了，可他從不在乎，該問還問。
有壹次，伽利略得知數學家利奇來比薩遊歷，他就準備了許多問題去請教利奇。這壹次可好了，老
師誨人不倦，學生就沒完沒了地問。伽利略很快就學會了關於平面幾何、立體幾何等方面的知識。
2、聞壹多醉書
聞壹多結婚那天，洞房裏張燈結彩，十分熱鬧。親朋好友都來登門賀喜，可是就在迎親的花轎快到
家時，人們還找不到新郎。結果在書房裏找到了他。他穿著舊袍，捧著壹本書入了迷，怪不得人家
說他不能看書，壹看就要“醉”。
3、匡衡讀書
古時候有壹個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不
識家的墻，借著偷來壹縷燭光讀書，終於感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。
在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。
4、魯迅讀書
魯迅少年時成績優異，學校獎給他壹枚金質獎章。他拿到街頭賣掉，買了幾本書，又買了壹串紅辣
椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下壹顆辣椒，放在嘴裏嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這
種辦法驅寒堅持讀書。
5、範仲淹讀書
範仲淹二歲的時候死了父親。母親改嫁到了常山的朱家。他長大以後，知道了自己的生世，含著眼
淚告別母親，離開去應天府的南都學舍讀書。
他白天、深夜都認真讀書。五年中，竟然沒有曾經脫去衣服上床睡覺。有時夜裏感到昏昏欲睡，就
把水澆在臉上。他常常是白天苦讀，什麽也不吃，直到日頭偏西才吃壹點東西。這樣，他領悟到六
經的主旨，後來又立下了造福天下的誌向。
7. 讀書有益日記二百字
書是抄同學們在學習中不可缺少的壹部分，無論是課外有益的書都要讀還是課本上的知識，都要讀壹些這樣就不至於做“井底之蛙”了！
看書可以增長很多指示，比如：妳原來不知道地球總面積有多少萬平方公裏？我國的地下森林是怎樣形成的？隕石是什麽東西？妳就可以看《十萬個為什麽》這本書，它可以為妳解答，還可以告訴妳壹些妳不知道的事情。
有壹次，老師讓我們查閱有關項羽的資料，當時我驚呆了，這怎麽寫，說不會吧，項羽這個名字還挺熟悉過了壹會兒我才想起來，上回去姨媽家看書，書上有項羽的資料，具體我也不大清楚了，只記得項羽是楚國人，號稱西楚霸王，與劉邦爭奪天下。我就照著自己看書時，用腦子記下來的寫了上去。沒想到還真對了！
在我們生活或學習中，要多讀書，才能增長知識，如果妳不讀書，那麽只能像“井底之蛙”壹樣，永遠也看不到廣闊的天空，也就是永遠也得不到更多的知識，這樣也不能學以致用。我記得老師曾經說過壹句話，才讓我懂得了知識是多麽重要：多讀書，讀好書，才能好讀書！
8. 有沒有200字左右的關於讀書有益的故事、事跡！讀書有益！記住！
9. 有關讀書有益的資料和故事。
讀書有益健康
讀書有益健康，有沒有道理，不敢妄下斷語。但是古人認為讀書是可以延年益壽的。雖然沒有進行過研究，我是相信其中肯定有科學道理的。
其壹，讀書可以入靜。古語說：“養心莫如靜心，靜心莫如讀書。”讀好書時常常為書中的恢宏結構、美妙情節、動人描寫、引入懸念、深邃哲理所吸引，以致達到物我兩忘、寵辱不驚的境界。時氣沈丹田，精力專壹，心平氣和，精神愉快，雖雷鳴而不驚，有熱鬧而不趨，視而不見，聽而不聞，何等了得的功夫？壹切的壹切，統統去他的，我自暢遊於獨自的世界中。
其二，讀書可以愉悅身心。比如，讀好詩自覺全身酣暢淋漓，如鍛煉後出了壹身大汗般痛快；讀遊記就如親自到彼，登臨名山秀水，心曠神怡；讀笑林，妙語解頤，幽默逗樂，機智啟人，“笑壹笑，十年少”，天天高高興興，能不長壽？
其三，讀書可以療疾排毒。古代文人墨客十分重視用讀書治療疾病的道理。清代《老異續編》中記載：白巖朱公患氣痛，每當疾發時，便吟杜甫的詩數首，果然“詩”到病愈。這可作壹說。讀書排憂解怒，胸中塊壘消解，氣順了，病自然不生。另壹點，讀書笑也好哭也好，動了真情，就要流淚。讀書動情流淚，可以排毒，有益健康，這是科學證明了的。
其四，讀書可以修身養性。讀書交朋友，長知識，增見識，開胸懷，懂科學，知規律，明事理，能養身。讀書使人性情豁達，胸懷寬闊。不管什麽事情，善於排解自己，安慰自己，樂觀、大度，不怒不驚，不憂不愁，能拿得起放得下，站得高，看得遠，不鉆牛角尖。浮躁的情緒平靜下來並得到撫慰；心中即使有陰霾也會蕩滌許多，思想升華達到了壹個新的境界。
其五，讀書動腦動手推遲衰老。法國圖盧茲老年大學的座右銘說：“停止學習之日，即是開始衰老之時。”我們國家也有“腦子越用越靈”的說法。讀書是壹種特殊的腦力勞動。既可以活動腦筋，促進血液循環，還可以作為其他勞動後的壹個休息。南宋詩人陸遊曾說“讀書有味身忘老”。很是有道理。大腦主宰著人的壹切，讀書讓大腦輕松愉快，忘記身在何處，在壹個想不到的境界裏休息，多麽愜意啊。