而(虛詞)表轉折青,取之於藍,而青於藍。
表遞進君子博學而日參省乎己。
表並列則知明而行無過已。
表修飾吾嘗終日而思矣。
表順承登高而招(本句話中也可作修飾講)
表因果積善成德而神明自得。
表假設鍥而舍之。
表條件然則何時而樂耶。 句中而可不譯,也可譯為才。
要區分的是表遞進多譯為而且,表順承多譯為就,接著,然後。
之(代詞)第壹人稱代詞君將衰而生之乎? 《捕蛇者說》
二三人稱代詞我見相如必辱之。 《廉頗藺相如列傳》
指示代詞,這之二蟲又何知? 《逍遙遊》
(動詞 到,往項伯乃夜馳之沛公軍。 《鴻門宴》
(助詞 位於主謂間,取消句子獨立性孤之有孔明,如魚之有水。《隆中對》
的暫時想不起來,不過例句應該挺多。
提賓得標誌句讀之不知。 《師說》
定語後置的標誌人又誰能以身之察察,受物之汶汶乎?《屈原列傳》
我是今年的高三畢業生,其他兩個詞暫時還沒整理出來,多多包涵。另外,我們高三用的文言字典是雲南人民出版社,史東編著的,個人覺得很好用,特裏面很多例句都是課本上的,並且,是我們老師推薦的,可以試試。 在語文方面如果還有什麽問題,盡管問,壹定全力相助!
2. 文言文重點詞翻譯1.自其變者而觀之,則天地曾不能以瞬
瞬:眨眼,轉動眼珠,這裏指瞬間,形容時間極短。
2.感我此言良久立,卻坐促弦弦急。
卻坐:退回去坐下。卻:退下;後退。
3.不可,直不百步耳。
直:只,只是。
4.塗有餓莩而不知發。
餓莩:餓死的人。莩:通“殍”,死人;死屍。
5.鍥而舍之,朽木不折。
鍥:動詞,刻;雕刻。
6.微太子言,臣願得謁之。微:否定副詞,無;沒有。這裏有表示假設情況的意思,壹般譯作“如果沒有”“要不是”。
7.秦王必說見臣,臣乃得有以報太子。
說:通“悅”,這裏作狀語,可譯作“很高興地”或“很樂意”。
8.願伯具言臣之不敢倍德也。
倍德:背棄恩德;背棄恩惠。倍:通“悖”,違背,這裏是背棄的意思。德:名詞,恩德;恩惠。
9.如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?
為:
(1)前兩個“為”,判斷動詞,是。
(2)最後壹個“為”,句末疑問語氣詞,這裏可譯作“呢”。
10.生乎吾前,其聞道也固先乎吾。
乎:相當於“於”,介詞,在。
3. 初中文言文重點字詞1. 安:1、怎麽(安求其能千裏也) 2、養(衣食所安) 2. 卑:1、低下(非天質之卑) 2、身份低微(先帝不以臣e799bee5baa6e4b893e5b19e31333335323530卑鄙) 3. 備: 1、周全、詳盡。
(前人之述備矣《嶽陽樓記》) 2、具備。(壹時齊發,眾妙畢備《口技》) 3、準備。
(猶得備晨炊《石壕吏》) 4. 被:1、影響(被於來世) 2、同“披”,穿(皆被綺繡) 5. 鄙:1、邊境(蜀之鄙有二僧《為學》) 2、鄙陋、目光短淺(肉食者鄙《曹劌論戰》) 3、出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出師表》) 6. 畢:1、盡(畢力平險《愚公移山》) 2、全部(群響畢絕《口技》) 7. 薄:1、迫近,接近。(薄暮冥冥《嶽陽樓記》) 2、輕視。
(不宜妄自菲薄《出師表》) 3、厚度小。(薄如錢唇《活板》) 8.策:1、馬鞭。
(執策而臨之《馬說》) 2、鞭打、驅使。(策之不以其道《馬說》) 3、記錄。
(策勛十二傳《木蘭詩》) 4、計謀。(成語“束手無策”) 9.長:cháng 1、長度。
(舟首尾長約八分有奇《核舟記》) 2、與“短”相對。(北市買長鞭《木蘭詩》) 3、長久,健康。
(但願人長久《明月幾時有》) 4、永遠。(死者長已矣《石壕吏》) 5、zhǎng,排行最大(木蘭無長兄(《木蘭詩》) 6、zhǎng,頭領。
(吳廣皆次當行,為屯長《陳涉世家》) 10.稱:1、相當、配合(稱其氣之小大/不能稱前時之聞)2、稱贊(先帝稱之曰能)。
4. 文言文重點詞解釋文言文翻譯要求字字落實,以直譯為主,意譯為輔.要盡量保持原文的語言風格.文言文翻譯的步驟,首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數,切忌壹上來就匆匆忙忙翻譯.在翻譯時,遇到疑難詞句,可暫時放過,等譯完上下文,再進行推敲.譯完全文後,再通讀壹遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯.文言文翻譯基本方法:直譯和意譯.文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種.所謂直譯,是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯,做到實詞、虛詞盡可能文意相對.直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂,語言也不夠通順.所謂意譯,則是根據語句的意思進行翻譯,做到盡量符合原文意思,語句盡可能照顧原文詞義.意譯有壹定的靈活性,文字可增可減,詞語的位置可以變化,句式也可以變化.意譯的好處是文意連貫,譯文符合現代語言的表達習慣,比較通順、流暢、好懂.其不足之處是有時原文不能字字落實.這兩種翻譯方法當以直譯為主,意譯為輔.二、文言文翻譯具體方法:留、刪、補、換、調、變.“留”,就是保留.凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名等,翻譯時可保留不變.“刪”,就是刪除.刪掉無須譯出的文言虛詞.比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲.“者也”是語尾助詞,不譯.“補”,就是增補.(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句.註意:補出省略的成分或語句,要加括號.“換”,就是替換.用現代詞匯替換古代詞匯.如把“吾、余、予”等換成“我”,把“爾、汝”等換成“妳”.“調”就是調整.把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式.主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時壹般應調整語序,以便符合現代漢語表達習慣.“變”,就是變通.在忠實於原文的基礎上,活澤有關文字.如“波瀾不驚”,可活澤成“(湖面)風平浪靜”.最近兩年高考對文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯.這就增加了答題難度,而且所出試題均出於課外,仿佛無跡可求,無從下手.其實,還是可以講究壹點技巧,從以下四個方面著手,奏壹曲美妙的“文言文翻譯四重奏”:1.翻譯要註意補充省略的句子成分.文言文中省略現象大量存在,有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等.在大家做翻譯題時,壹定註意先把原文省略的句子成分補充完整,否則譯文易句意不清、不通.2.翻譯要註意調整語序.文言文中變式句時常出現,有主謂後置、定語後置、介詞結構後置、賓語前置等四種類型.翻譯時調整好語序,才能便於翻譯,否則譯文易顛三倒四,給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺.3.翻譯要註意活用現象.文言文中的某些實詞可以在壹定的語言環境中臨時改變它的詞性和用法,這就是活用.主要有動詞、形容詞、名詞的使動用法,形容詞、名詞的意動用法,名詞用作動詞,名詞作狀語等.翻譯時要抓住詞語的臨時含義.4.翻譯要抓住關鍵詞,聯系語境,重點突破.在文言文閱讀中,有些句子往往因為個別詞而影響全句的理解.這個詞就是壹個關鍵詞.對於它,我們要聯系語境去理解、參悟.綜上所述,文言文翻譯,只要平時努力,並註意以上四點,加以靈活掌握,要翻譯正確是不難的.文言文翻譯得分點把握技巧 2005年語文考試大綱將“與現代漢語不同的句式和用法”列入了高考考試範圍,對這壹知識點的考查,最大的可能是在翻譯題中體現,因此,如何做好文言文翻譯題已成為考生們關註的焦點.壹、看詞性——從詞類活用現象方面把握 備考對策:詞類活用是2005年高考的選考內容.它是文言文中特有的語法現象,主要有名詞、動詞、形容詞等的活用.翻譯時,對活用的詞要善於通過分析句子的語法結構來確定它的詞性及詞義.二、觀句式——從文言句式特點方面把握 備考對策:文言句式已納入2005年高考考查範圍,這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點,特別要掌握好判斷句、被動句、省略句、賓語前置句.而這些句式壹般說來都有語言標誌,因此,可以通過對這些語言標誌的識別,來判斷它們是屬於哪種句式特點.三、悟詞義——從關鍵實詞意義方面把握 備考對策:所謂關鍵實詞,就是指那些在句子中起關鍵意義的、解釋通常與現代漢語不同的或有多個義項的詞語.句子中的關鍵實詞,以動詞最多,形容詞、名詞次之.另外,也要註意句子中的通假字、古今異義詞等.(參考摘錄的.還有,他人的版權,。
5. 文言文重點句式文言文重點句式:(壹)文言特殊句式:1、判斷句文言文判斷句的顯著特點,是由名詞或名詞性短語直接充當謂語對主語進行判斷.現代漢語的判斷句壹般要用判斷詞“是”,而古代漢語中的“是”主要作指示代詞用,漢魏以前壹般不用來構成判斷句. 文言文判斷句的基本形式有以下幾種: (1)用“.者,.也”表示.如:“廉頗者,趙之良將也.”(2)用“.,.也”表示.如:“余宗老塗山,左公甥也.”(3)用“.者,.”表示.如:“愽雞者袁人,素無賴.”(4)用“.,.者也.”表示. 如:“晏嬰,齊之習辭者也.”(5)用“為”“乃”“則”“即”等詞表判斷.如:“當立者乃公子扶蘇.”(6)用在謂語前加“非”表示否定判斷.如:“此非空言也.”(7)用“是”表示判斷.如:“巨是凡人.”2、被動句主語是謂語動詞所表行為的受動者的句子,叫被動句.其常見形式主要有以下幾種:(1)用“於”作標誌.如:“內惑於鄭秀,外欺於張儀.”(2)用“見”作標誌.如:“秦城不可得,徒見欺.”(3)用“見.於”作標誌.如:“臣誠恐見欺於王.”(4)用“為”作標誌.如:“兔不可復得而為宋人笑.”(5)用“為.所.”作標誌.如:“今不速往,恐為操所先.”(6)用“被”表被動.如:“風流總被雨打風吹去.”(7)主謂之間直接構成被動.如:“舉孝廉不行.”3、倒裝句(1)主謂倒裝:如:“甚矣,汝之不惠!”(2)賓語前置:()否定句中,代詞,賓語前置.如:“時人莫之許.”()疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置.如:“卿欲何言?”()用“之”“是”“之為”“唯.是.”把賓語提前.如:“句讀之不知,惑之不解.”(3)定語後置:()中心詞十之十定語十者 如:“馬之千裏者”()中心詞十定語十者 如:“求人可使報秦者”()中心詞十數量詞 如:“嘗貽余核舟壹”(4)狀語後置:()用“於”構成的介賓結構做狀語,放在動詞謂語後. 如:“戰於長勺”()用“以”構成的介賓結構做狀語,放在動詞謂語後. 如:“覆之以掌“4、省略句(1)省略主語,如:“度我至軍中,公乃入.”(2)省略謂語,如:“壹鼓作氣,再而衰”.(3)省略賓語 如:“余聞而愈悲.”(4)省略介詞 如:“收天下之兵,聚之鹹陽”練習:指出下列句子屬於哪種句式?1、子瑜者,亮兄瑾也. 2、臣之所好者,道也. 3、梁父即楚將項燕.4、而君幸於趙王. 5、使不辱於諸侯. 6、信而見疑,忠而被謗.7、行將為人所並. 8、牧以讒誅. 9、痛哉斯言.10、不腆敝邑. 11、未休關西卒. 12、古之人不余我欺. 13、卿欲何言?14、沛公安在? 15、石之鏗然有聲者. 16、人馬溺死者甚眾.17、村中少年好事者馴養壹蟲. 18、玉鬥壹雙. 19、師不必賢於弟子.20、與備會於當陽長板. 21、具告以事. 22、王語暴以好樂.23、欲以擊柱. 24、收天下之兵,聚於鹹陽. 25、度我置軍中,公乃入. 26、莫我肯顧. 27、唯余馬首是瞻. 28、何辭為? 29、當是為谷中溪水沖激而成. 30、劉備天下梟雄.(二)文言固定句式所謂固定句式是文言文表達中的壹種習慣用法.它用在相對穩定的語言環境中表達壹種通常是較為固定的意義.下面就文言常見的固定句式做些歸納說明.1.不亦……乎這是古漢語中常用的表示反問的慣用句型,它是以反問的形式,表達肯定的內容.可譯為“不是……嗎”或“不也是……嗎”.如:(1)學而時習之,不亦說乎?(《論語?學而》)——學習了又按時去復習它,不是很高興的事嗎?(2)天下已集,乃謀叛逆.夷滅宗族,不亦宜乎?(《史記?淮陰侯列傳》)——天下已經安定,竟然策劃叛逆.被夷滅宗族,不也是應該的嗎?2.何以……為(惡用……為、奚以……為)“何”是疑問代詞,“何以”的意思是“怎麽用得著”,“為”是語氣助詞.“何以……為”可譯為“要(拿、用)……做(幹)什麽呢”,或譯為“怎麽(為什麽)用得著……呢”.如:(1)是社稷之臣也,何以伐為?(《季氏將伐顓臾》)——顓臾是魯國的臣屬,為什麽要攻打它呢?(2)漢王亦悟,因復罵曰:“大丈夫定諸侯,即為真王耳,何以假為?(《史記?淮陰侯列傳》)——漢王劉邦也醒悟了,於是又罵道:“大丈夫安定諸侯,就是真王了,要假王做什麽?”3.何……為“何”是疑問代詞,放在動詞之前作狀語,可譯作“為什麽”或“怎麽”;“為”是表反問的語氣詞,放在句尾,可譯作“呢”.如:(1)如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?(《鴻門宴》)——如今人家好比是菜刀和砧板,我們(好比)是魚和肉,(這種情勢)怎麽能告辭呢?(2)今牛,禽獸耳,更何問為?(馬中錫《中山狼傳》)——這牛不過是禽獸而已,又為什麽問(它)呢?(3)天之亡我,我何渡為?(《史記?項羽本記》)——上天讓我滅亡,我為什麽要渡江呢?4.何……之有這是表反問的慣用型,其中的“之”字是助詞,是賓語提前的標誌.“有”是動詞,“何……”是它的賓語.可譯為“有什麽……的”或“有什麽……呢”.特別註意,“何”並不是賓語,而是賓語中心的定語.如:(1)宋何罪之有?(《墨子?公輸》)——宋國有什麽罪?(2)譬若以肉投餒虎,何功之有哉?(《信陵君竊符救趙》)——這好比把肉投給餓虎,有什麽功效呢?5.何……之……在古漢語中,這是壹種常見的慣用型,用來表示反問,這裏的。
6. 英語翻譯要學好文言文,就要多做這方面的題目或者多看壹些文言文方面的書,多翻譯壹些文言篇目和故事,從而提高文言水平.文言文教學是語文教學的重要組成部分,文言文試題是高考的重頭戲,有的同學經常會問,平時如何學好文言文才不至於在高考中失分呢?我認為能註意以下幾點,學好文言文、提升高考的命中率就沒什麽問題了.第壹,要有相關的歷史知識.常言說,文史不分家.每個人都是生活在壹個時代裏的,這個時代的政治、經濟、文化等必定會對他產生影響.所以,我們只有了解了這個人所處的時代,才能了解他的作品的內涵.比如屈原,他力主改革,希望楚國強大,但楚王“內惑於鄭袖,外欺於張儀”,先疏遠屈原,後把他流放汨羅江,使其改革之誌不能實現,投江而死.了解了這段歷史,我們在理解《離騷》時就容易的多了.第二,具備相關的文化常識.中國古代文化博大精深,內涵豐富,並且有許多內容隨著歷史的發展不斷地演變.如姓名和稱謂,官職和科舉,地理常識,宗法禮俗,服飾和器物,歷法和刑法,古籍註釋體例等八個方面所涉及的內容,古今有很大的差別.這些內容雖然不需要學生全部掌握,但平時學習中遇到的也應積累下來作為自己的知識儲備,以便在文言文學習和考試中隨時調用.第三,學會以“今人之心,度古人之腹”.我們生活在當今社會,面對災難,會團結壹心,眾誌成城;面對醜惡,會抨擊、鞭撻;我們會同心抵禦外辱.其實這種思想感情是壹脈相承的.面對外辱,文天祥寫下:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,面對百姓的困苦,杜甫寫下了:“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,所以我們在學習古文時,應善於把古人和今人的情感放在壹起對比聯想,從而揣摩古人的思想,準確的理解文言文所反映的實質.第四,把握課本,紮實文言文基礎.平時的文言文學習,壹定要熟練掌握課本中所出現的知識點:①字音,包括多音字和異讀字.②詞義,包括古今異義、壹詞多義、詞類活用.③文言句式,包括特殊句式和文言復句.第五,在學習壹篇文言文中應做到如下幾點:首先,整體把握文章,理解文章的主要內容;其次,在整體把握課文上落實對段的理解;再次,在具體的語言環境中,聯系上下文進壹步理解詞句;最後,在前三個條件的基礎上,進壹步理解文章的深層含義.總之,平時的學習能做到以上幾點就會為高考打下堅實的基礎.。