初中課外文言文閱讀（二）2009-07-30 22:37（壹三）學弈原文弈秋，通國之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其壹人專心致誌，惟弈秋之為聽；壹人雖聽之，壹心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。
為是其智弗若與？吾曰：非然也。譯文弈秋是僵最會下棋的人。
讓他教兩個人下棋，其中壹個人專心致誌，只聽弈秋的教導；而另壹個人雖然在聽著，可是他心裏總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前壹個人壹起學習，卻學得不如前壹個。
能說這是他的聰明才智不如前壹個人嗎？我說：不是這樣的。閱讀訓練1.解釋下列句中加點的詞。
①使弈秋誨二人弈 ②非然也③思援弓繳而射之 ④為是其智弗若與2.下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的壹項是（ ）A.夫戰，勇氣也 B.此則嶽陽樓之大觀也C.甚矣，汝之不惠 D.蓮，花之君子者也3.翻譯：惟弈秋之為聽譯文：4.本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明壹個什麽道理？答：（壹四）李生論善學者原文王生好學而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能誌之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子雲‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但誌之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。
居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”
譯文王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說妳不善於學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善於學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學習，但是不思考，就會感到迷惑’，學習貴在善於思考，妳只是記住老師講的知識，但不去思考，最終壹定不會有什麽成就，根據什麽說妳善於學習呢？”王生更惱恨，不理睬李生，轉身就跑。
過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善於學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，妳就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千裏之外，哪裏是善於學習的人所應該具有的（態度）呢？學習的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，妳為什麽不改正呢？如不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道妳說得對。我把妳的話當作座右銘，用來展示明顯的警戒。”
閱讀訓練1.給下列句中加點的離註音並釋義。①吾悉能誌之 音 義②李生說之曰 音 義③不應而還 音 義④迨年事蹉跎 音 義2.與“河曲智叟亡以應”中的“亡”用法不同的壹項是（ ）A.王生不說 B.盍改之乎 C.吾悉能誌之 D.才美不外見3.翻譯下面的句子“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。”
譯句：4.選出與“李生故尋王生”句中“故”的意思相同的壹項（ ）A.公問其故 B.廣故數言欲亡 C.故為之說 D.桓侯故使人問之5.李生認為怎樣才是“善學者”？（用原文回答）答：（壹五）問說《孟塗文集》原文君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。
好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達於事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？譯文壹個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。
問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發現疑難，不提問請教不能使知識廣博。只是喜歡學習但不願時時向別人請教，還算不上是真正愛學習的人。
即使妳道理懂得了，也許妳還不能用於實踐，即使妳搞清楚了主要的東西，也許妳還不了解它的細微末節，那麽除了向別人請教，又從哪裏去推斷解決呢？閱讀訓練1.解釋下列句中加點的詞。①非學無以致疑 ②而或不達於事③非問無以廣識 ④舍問，其奚決焉2.下列各句中加點的“而”與“好學而不勤問”中的“而”用法相同的壹項是（）A.得之心而寓之酒也 B.然得而臘之以為餌C.人不知而不慍 D.面山而居3.翻譯：“問與學，相輔而行者也。”
譯文：4.用自己的話概括本文的中心論點。（不超過10個字）答：（壹六）教學相長（節選）《劄記》原文雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。
是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。
故曰：教學相長也。譯文即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。
因此，學然後才知道自己的欠缺，教然後知自己理解不透。知道了自己欠缺，然後才能自己刻苦地鉆研。
所以說：教與學是互相促進的。閱讀訓練1.給下列句中加點的字在（）中註音，在橫線上釋義。
①弗食不知其旨（ ） ②教學相長（ ）③雖有至道（ ） ④知困，然後能自強也（ ）2. 翻譯句子。①學然後知不足，教然後知困譯文：故曰：教學相長也②譯文：3.《教學相長》集中論述了與的關系問題，說明了 的道理。
4.（用原文填空）本文在論。
2. 中學文言文拓展閱讀八年級古籍出版社的 （穰苴執法如山）的翻譯司馬穰苴，本姓田，名穰苴（音：壤居）。
春秋時齊國大夫，官至大司馬。齊景公時曾奉命擊退晉燕之師，收復失地。
他深通兵法，後人整理有《司馬穰苴兵法》壹書。田穰苴墓位於齊都鎮尹家村南。
墓高10米，南北25米，東西38米，保存較好。 司馬穰苴是田完的後代。
但因為不是田完的嫡傳子孫，所以他年輕時只不過是壹個普通的平民。齊景公時，相國晏嬰認為穰苴讀書很多，智慧超人，又精通武藝，善於演說，文章寫得也好，是個人才。
於是，便對齊景公說：“穰苴雖然不是田家的正宗後代，但他能文能武，很有才幹，您不妨試用此人，看看怎麽樣。”景公聽後即把穰苴叫了來，君臣二人，談起軍事，穰苴運用自己掌握的軍事學知識，從古到今，指說形勢，很有見地。
景公非常高興，隨即任命他做了將軍。 司馬穰苴堅持以法治軍，執法如山。
當時正是春秋時期，大國爭霸，戰爭頻繁，這時的齊國經常受晉楚等國的欺負。壹次，晉國出兵攻打齊國的阿（今山東東阿縣）、甄（zh~n真，今山東定陶縣）二城。
燕國則出兵侵入齊國的河上地區。齊軍顧此失彼，連吃敗仗。
齊景公便急令穰苴帶兵去抵抗敵人。此時，穰苴剛被任命為大將，他怕自己出身平民，被將士瞧不起，無法行使軍令，便請求景公派壹位德高望重的大臣去進行監督。
景公當即應允，派了自己身邊很親近的壹個大夫莊賈去做監軍。 穰苴見到莊賈，兩人約定好明天中午在軍門會齊，壹塊整頓軍隊。
第二天早晨，穰苴便到了軍營，叫士兵立起壹根標桿，測量太陽的影子以掌握時間，同時還調整準確了計時的滴漏，等待著莊賈。 莊賈是景公的寵臣，向來有恃無恐，驕橫慣了，根本不把穰苴放在眼裏。
那天，親戚朋友都為他送行，酒喝了壹陣又壹陣，莊賈早把軍門會齊的事忘得壹千二凈了。穰苴等到中午了，見莊賈還沒到來，便拔掉標桿，倒掉漏水，獨自召集三軍，申明紀律，操練隊伍。
太陽都要下山了，莊賈才喝得醉醺醺地來到軍營。穰苴大聲問道，“監軍為什麽到這時才來？1”莊賈不以為然，拱拱手說：“今日親戚朋友為我送行，酒喝多了，所以才來晚了。”
穰苴氣憤地說：“當將帥的壹旦受命，就不能顧家，上了戰場，就得舍生忘死。現在敵人都打到我們家門上來了，人心惶惶，國君也急得吃不下飯睡不好覺，妳我擔負著保衛國家的重任，臨出征哪還有閑功夫飲酒作樂呢？”說罷，問軍法官說：“軍法上對不按時到的將士該怎樣處置？”軍法官回答道：“應當砍頭]”莊賈聽說要殺頭，十分害怕，急忙叫人向齊景公求救。
還沒等派去求救的人回來，穰苴已經把莊賈處決了。不壹會，齊景公派使者拿著符節乘車馳入軍營，要求放掉莊賈。
穰苴說：“將在外，君令有所不受。”隨問軍法官：“騎馬闖入軍營，該當何罪？”軍法官說：“應當砍頭.”使者嚇得要死。
穰苴說：“國君派來的使者不能殺。但軍法也不能不遵守。”
說完，令武士把使者的仆人和馬都砍了。同時傳示三軍，以明軍紀。
三天後，穰苴率軍出征，生病的士兵也爭先恐後，土氣非常高昂。晉國的軍隊聽說後，嚇得慌忙撤退。
燕國的軍隊也趕快退到了黃河以北。穰苴趁機揮軍追擊，原來丟失的國土全部收回。
部隊凱旋歸來，齊景公率王公百官去郊外迎接，慰勞三軍。穰苴因功被任命為大司馬，從此他就以司馬為姓了。
司馬穰苴剛直不阿，從不諂媚奉迎。齊景公好喝酒，日夜飲酒作樂，不理朝政。
晏嬰和司馬穰苴都很不滿，多次勸諫也無效。有壹天晚上，景公要到司馬穰'苴家中喝酒，他知道後，全身披掛，在門口等候。
齊景公壹到，司馬穰苴說：“是敵國有兵來進攻，還是國內有大臣叛亂，讓您星夜屈尊來我這裏？”齊景公說：“我來是要和您壹塊喝酒的。”司馬穰苴不客氣地說；“您的飲食已有人侍候，我的任務是帶兵打仗，實在不敢在寒舍給您預備酒宴。”
齊景公討了個沒趣，只好到別處去了。 司馬穰苴對部下將士十分愛護，經常拿出自己的俸祿與大家平分，而他卻只領取和老弱士兵壹樣多的糧食。
出征之前，對於士卒的衣食住行，甚至喝水、吃藥等，他都親自過問。 正因為司馬穰苴執法嚴明，以身作則，愛護士卒，才贏得了將士們的欽佩，打起仗來才個個爭先，無堅不摧。
司馬穰苴年輕時就廣泛地閱讀兵書，對古代兵書《司馬法胸艮有研究，在軍事學方面造詣頗深。後來，他在認真總結前人經驗的基礎上，結合自己的戰爭實踐，創造了《司馬穰苴兵法00但司馬穰苴在世時並沒 有編著成書，齊威王時，組織士大夫追論古代的《司 馬兵法》，才將司馬穰苴的兵法編入其中，號稱《司馬 穰苴兵法》，這就是流傳至今的壹卷五篇《司馬法》壹 書。
司馬穰苴的軍事思想有著樸素的辯證法因素。和 《孫子兵法》將戰爭中的諸因素概括為奇、正這兩個對 立統壹的因素相仿，司馬穰苴則把戰爭中的諸因素抽 象為輕、重這兩個對立統壹的因素。
他說c“凡戰以輕 行輕則危，以重行重則無功，以輕行重則敗，以重行 輕則戰，故戰，相為輕重。”他認為掌握戰爭的規律關鍵在於處理好輕、重這兩個因素的關系，即所謂“籌 以輕重”。
譬如處理戰略與戰術的關系問題時，戰略 和戰術都要同時照顧到，但是又要有主次之分，要以 戰略統帥戰。
3. 翻譯 文言文《板橋誦書》 初中新課標閱讀 文言文課外拓展訓練 八年級板橋小的時候跟隨他的父親學習，並沒有其他的老師。小時候沒有什麽和別人特別不壹樣的地方，稍微長大了些，雖然長大了，但容貌醜陋，人們都看不起他。而且他又喜歡說大話，非常自負，說話沒有分寸。各長輩都瞧不起他，告誡（大家）不要和他來往。但是他讀書能夠自己刻苦，自己憤激，從淺的地方到深的地方，從低到高，從近到遠，來探求古人創造的深奧學問，酣暢地表現他的沒有全部顯示出來的性格與才能。人們都說他讀書善於記憶，卻不知道他不是善於記憶，而是善於背誦罷了。板橋每次讀壹本書，壹定要讀千百遍。有的時候在船上，馬上，被子裏，有時候在吃飯時忘記了勺子筷子，有的時候對著客人不聽他們的話，並且還忘記了他自己說的話，都在記憶書並且默默的背誦。書中還有不被記住的地方嗎？ 註釋⒈幼：小時候 ⒉師：師傅，老師 ⒊殊：特別 ⒋異：不同 ⒌少：漸漸地 ⒍寢陋：醜陋 ⒎易：輕視 ⒏憤：憤發 ⒐邇（ěr）：近處 ⒑赴古人之奧區：探求古人高妙的境界。赴：這裏是探求的意思。奧區：奧妙的世界。區：區域，境界：這裏指難攻的古代學術問題 ⒒匕著：調勺和筷子。 ⒓鹹：都。 ⒔弗：不。 ⒕善：善於、擅長 15.暢 ：通達。 16.耳：罷了。 17.或對客不聽其語：有時間
答案：1、A 2、A B 3、人鹹謂板橋讀書善記/不知非善記/乃善誦耳。 4、鄭板橋抓住點滴時間爭分奪秒地讀書 5、讀書要有良好的讀書習慣和方法，要抓緊時間、勤奮刻苦、持之以恒，要有自己獨到的思考和見解。
給分吧！！！
4. 文言文拓展閱讀（8）的第十篇：大鰲與螞蟻 翻譯與練習答案原文：東海有鰲焉，冠蓬萊而浮遊於滄海，騰躍而上則幹雲，沒而下潛於重泉。 有紅蟻者聞而悅之，與群蟻相要乎海畔，欲觀鰲焉。月余日，鰲潛未出。群蟻將反，遇長風激浪，崇濤萬仞，海水沸，地雷震。群蟻曰：“此將鰲之作也。” 數日，風止雷默，海中隱如嶽，其高概（讀音gai四聲，原指古代量米麥時刮平鬥斛[讀音hu二聲]的器具，引申為平、齊）天，或遊而西，或遊而東。 群蟻曰：“彼之冠山，何異我之戴粒，逍遙封壤之巔，歸伏乎窟穴之下也。此乃物我之適，自己而然，我何用數百裏勞形而觀之乎？”
翻譯：東海有壹只大海龜，頭上頂著蓬萊山，沒有目的的在海上漫遊。跳起來就可以沖入雲層，淹沒下潛就到深水。有只紅螞蟻聽說了那件事（關於海龜的傳聞）很高興，邀請壹群螞蟻到海邊，想看大龜。 壹個多月，大龜潛伏水底沒有出來。眾螞蟻準備返回，遇見狂風激浪，巨浪有萬仞（古長度單位）高，波濤沖擊海岸，（就像）大雷震動大地。眾螞蟻說：“是大海龜要出來了。” 幾天過後，風停雷靜了，海裏隱約有座山，它高和天齊了，有時候向東走，有時候向西走。眾螞蟻說：“它頭頂山，跟我們戴飯粒有什麽不同，逍遙自在地在土堆上，回歸爬進蟻穴。這是適合我們的生活，自然而然，我們何必勞走幾百裏來看它呢？”
①選自《苻子》. ②鰲：讀áo敖，傳說中海裏的大龜（壹說大鱉）. ③冠：作動詞，戴帽子 .蓬萊：傳說中的海上仙山. ④幹：沖犯. ⑤重泉：深水. ⑥要：同"邀".，邀請。 ⑦地雷震：形容驚濤拍岸發出的聲音象打雷壹樣震動大地. ⑧作：興起. ⑨概：原指古代量米麥時刮平鬥斛的器具，引申為平，齊. ⑩戴粒：頭頂著米粒.封壤：小土堆.物我之適 ：各得其所，互相適宜.形：形體.
啟示：螞蟻們竟然把大鰲驚天動地的壯舉和它們微不足道的行為相提並論，實在是有眼不識泰山。我們做人，需要多壹份虛心，少壹份驕傲；多壹點不斷努力的上進心，少壹點盲目自滿自足的惰性。要知道，謙虛使人進步，驕傲使人落後。 諷刺了自欺欺人，自高自大（導讀上有），自以為是，目空無人的人。
1、根據要求在句子中找出相關的詞語
①騰躍而上則幹雲 形容詞活用為動詞：騰躍而上
②有紅蟻者聞而悅之 形容詞意動用法：聞而悅之
③與群蟻相要乎海畔 通假字： 要
④彼之冠山 名詞用作動詞： 冠
2、解釋“之”字在句子中的意思
有紅蟻者聞而悅之（ 它） 此將鰲之作也（拿去 ）
何異我之戴粒（而） 我何用數百裏勞形而觀之乎？（ 它）
3、翻譯文中的句子
“何異我之戴粒，逍遙封壤之巔，歸伏乎窟穴也。”①
跟我們戴飯粒有什麽不壹樣，逍遙自在地在小土包上，回家趴在蟻穴中“我何用數百裏勞形而觀之乎？”②
我們何必跑幾百裏勞神來觀看它呢？
4、這篇短文告訴人們的道理是我們做人，需要多壹份虛心，少壹份驕傲；多壹點不斷努力的上進心，少壹點盲目自滿自足的惰性。