小兒不畏虎
蘇軾
忠、萬、雲、安（地名，都是在四川壹帶長江沿岸。）多虎。有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣於水者。虎自
山上馳來，婦人倉皇沈水避之，二小兒戲沙上自若。虎熟視之，至以首抵（同抵。）觸，庶幾（也許可以。）其壹懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人必先被之以威，而不懼之人威無所施歟？
翻譯：忠、萬、雲、安這些地方有很多老虎。有個婦人白天將兩個小孩留在沙灘上自己到水裏去洗衣服。老
虎從山上跑來，那婦人慌忙潛入水裏躲避老虎，兩個小孩（仍然）在沙灘上自在嬉戲。老虎盯著他們看了很久，甚至用頭觸碰他們呢，期許他們會有些害怕，但是小孩無知，竟然不覺得有什麽奇怪的，老虎最後也就離開了。估計老虎吃人必是先向人顯示其威風，但是對於不怕它的人威風無處施加（而放棄的）嗎？
2. 乘 出現在哪篇文言文世說新語 德行第壹：華歆、王朗俱乘舟避難.
①<；動>；登；升。《涉江》：“乘鄂渚而反顧兮，欸秋冬之緒風。”
②<；動>；駕；坐；騎。《石鐘山記》：“獨與邁乘小舟，至絕壁之下。”
③<；動>；憑借；趁著。《過秦論》：“因利乘便，宰割天下，分裂山河。”
④<；動>；因依；接連。《論積貯疏》：“兵旱相乘，天下大屈。”《<；黃花岡七十二烈士事略>；序》：“顧自民國肇造，變亂紛乘。”
⑤<；動>；利用。《教戰守策》：“是以區區之祿山壹出而乘之，四方之民獸奔鳥竄。”
⑥<；動>；欺淩；欺壓。《國語·周語》：“乘人不義。”
⑦<；動>；計量；計算。《韓非子·難壹》：“為人臣者，乘事有功則賞。”
⑧<；動>；順應；順著。《歸去來兮辭》：“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑？。”
⑨<；動>；冒著；頂著。《登泰山記》：“自京師乘風雪……至於泰安。”
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①<；量>；古代壹車四馬為壹乘。《觸龍說趙太後》：“於是為長安君約車百乘。”《過秦論》：“然秦以區區之地，致萬乘之勢。”
②<；數>；“四”的代稱。《肴之戰》：“以乘韋先，牛十二，犒師。”
乘槎1.槎：竹、木筏。指登天。蘇軾《次韻正輔同遊白水山》：“豈知乘天女側，獨倚雲機看織紗。”2.比喻入朝做官。杜甫《奉贈蕭二十使君》詩：“起草鳴先路，乘動要津。”
乘桴1.乘坐竹木小筏。《論語·公冶長》：“子曰：‘道不行，乘浮於海。’”2.指避世。王維《濟上四賢詠》：“已聞能狎鳥，余欲***乘。”
乘化順應自然的變化。陶淵明《歸去來兮辭》：“聊乘以歸盡，樂夫天命復奚疑。”
乘間趁空；找機會。陳壽《三國誌·魏書·三少帝紀》：“往者季漢分崩，九土顛覆，劉備、孫權乘作禍。”
乘龍1.比喻時機成熟後進行大的行動。《南齊書·芮芮虜傳》：“陛下承乾啟之機，因乘之運，計應符革祚，久已踐極，荒裔傾戴，莫不引領。”2.對別人女婿的美稱。《藝文類聚》卷四十引《楚國先賢傳》：“孫儁字文英，與李元禮俱娶太尉桓焉女，時人謂桓叔元兩女俱乘龍，言得婿如龍也。”後以“乘龍”喻佳婿。杜甫《李監宅》：“門闌多喜色，女婿近乘。”
乘危1.登高。《戰國策·齊策三》：“歷險乘，則騏驥不如狐貍。”2.踏上危險之地，冒險。吳兢《貞觀政要·論略獵》：“聖主不乘，不僥幸。”
乘隙1.趁著空閑。2.利用機會。
乘兇舊時父母剛死不成服就婚聚叫乘兇。
乘虛1.淩空。《列子·周穆王》：“乘下墜，觸實不硋。”2.騰空飛行。範曄《後漢書·矯慎傳》：“蓋聞黃老之言，乘入冥，藏身遠遁。”3.趁人空虛無備。《後漢書·荀彧傳》：“（呂）布乘寇暴，震動人心。”
乘軒乘坐大夫的車。泛指做官。
乘輿1.天子、諸侯乘坐的車。《孟子·梁惠王下》：“今乘已駕矣，有司未知所之，敢請。”2.皇帝用的器物。蔡邕《獨斷上》：“車馬、衣服、器械、百物曰乘。”3.皇帝的代稱。4.馬車；兵車。王符《潛夫論·贊學》：“是故造父疾趨，百步而廢，而托乘，坐致千裏。”
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3. 去哪裏找文言文翻譯有不少便利的途徑可以找到文言文的白話翻譯：
壹、教材裏的文言文，如果根據給出的註釋還不能完好地翻譯，可到課本書店找教師參考書的翻譯，如《師說》、《勸學》等課文。
二、古代名人的文章，可到書店或圖書館找到作者的文集（內有註解和評析的版本）查看翻譯，如《柳河東文集》、《稼軒長短句》等等。
三、著名的古文文章，可到書店或圖書館找到收錄該文的古籍（內有註解和評析的版本）查看翻譯，如《古文觀止》、《蕭統文選》、《史記》、《資治通鑒》等。
以上是能查到出處的文言文找翻譯途徑。
四、不知道出處的文言文，可以到壹些專門網站上去發帖請教，比如您現在在百度的發帖。
4. 文言文難在哪兒難理解無論字、詞、句，看起來都是迷迷糊糊，字音、詞義、句意經常搞錯。
文言文的生僻字多，同壹字古今讀音不同、壹字多音現象較多。壹對壹補習語文老師舉例說明：例如，“說”讀shuō時，有當說、說明講，如“請說之”（《公輸》）。
有當說法、主張講，如“百聽細說”（《鴻門宴》）。有指文體的壹種，如《捕蛇者說》。
“說”讀shuì時，當遊說、勸說講，如“蘇秦以連橫說秦”。“說”讀yuè時，當高興講，如“學而時習之，不亦說乎？” 至於文言文的詞義就更加“百花齊放”了。
打個比方說，“如”字壹般有五個意思。①有“如果”的意思，即“要是”的意思（如不及早準備，恐不及）。
②有“然”的意思（“突如其來”）。③有“如同”的意思（“如臨大敵”、“如魚得水”）。
④有“比得上，比不上”的意思（“耳聞不如目見”）。⑤有“依照”、“順從”的意思（“如意算盤”）。
句子本身就是字詞組成的。字詞都不能正確理解，加上文言文句型的變化，確實讓人有點暈。
比如，《論語》中說：“不患人之不己知，患不知人也。”意思是不怕人家不知道自己，只怕自己不知道人家。
這句話中，“不己知”中的“己”字，提到了動詞前面，“不知人”的“人”卻沒有提前。學生可以從中發現，賓語要提前，得有條件，那就是必定在否定句、疑問句的情況下。
另外，賓語必須是代詞，如果是普通名詞，那就不能提前。 難背誦文章拗口，如同背天書，特別是詩歌除外的文體。
與現代文相比，背誦的感覺不好。 初二學生小季覺得背文言文很難，他認為文言文就是古代人講的話，不能按照現代文的思路去記憶，因此默寫出來的文章常常“缺胳膊少腿”，整句整句漏掉。
壹對壹補習專家發現許多中學生至今還用非常機械的死記硬背法，靠“背誦-默寫-訂正-再背誦”的“車輪大戰”來強化記憶。“別人背壹遍就記住，我背三遍總該記住了吧。”
明年即將參加高考的小李坦言，背文言文很辛苦，效果也不明顯，過壹段時間就忘得精光，又要來壹遍。 沒興趣由於大多數文言文講述的事情都發生在古代，反映的也是古代的社會現實。
許多對歷史不感興趣的同學壹看到文言文就已經沒了精神，更談不上壹字壹句推敲了。 “上歷史課就有點頭疼，文言文講的也是很久以前的事情，和現在沒關系，記起來很難。”
念高壹的周同學本來對文科就沒什麽興趣，現在看到這麽多的文言文犯了愁，既有詩歌，還有遊記、記敘文、辭賦，自然沒了方向。對當時的時代背景缺乏了解，對歷史人物的性格特征、事件的來龍去脈也不明了，只能逐字逐句地死記，結果花了很多時間也不見成效。