1，“if”和“once”重復，去掉“if”。
2.《他們的窩》:倒:倒出來；巢:壹個窩。比喻敵人出動壹切力量進犯。
“它們築巢”和“幾乎”沖突。
3.“開發”:通過研究或努力開發、發現和利用新資源或新領域。
將“發展”改為“發展”
4.看的作品和後面的內容不壹致。
5.依次:全國冠軍，亞洲冠軍，世界冠軍。
第二，作文
教師與經典閱讀
教育的本質是文化傳承。老師每天和書打交道，需要讀經典。教師閱讀經典，既是尋求教育思想營養和教育智慧的源泉，也是情感和意誌的撞擊與交流。
讀經典需要讀每個人的作品。名師的作品經得起實踐和歷史的檢驗。教數學的老師可以讀讀笛卡爾、萊布尼茨、羅素的著作。比如羅素的《數學原理》，就是對概念意義的理解，甚至從哲學的角度，也會有重要的收獲。外語老師可以看語言學專著嗎，比如索緒爾的《語言學教程》？語言老師應該懂語言。語文教師要想教好書，必須認真研讀呂叔湘和葉聖陶的學術著作，了解他們的教學觀。他們的很多東西都是無可辯駁的。
隨著時代的要求，教師在專業發展中應具有壹定的學術寬度。知識面太窄，發展有限，也會影響深度。學文科的老師要把數理邏輯、科學史、技術發展的知識拿到手。學理科的老師不應該缺少人文素養。提高他們的寫作能力和閱讀能力會直接影響教學效果。再者，任何學科的老師都應該學習教育哲學。
教師自身要有優秀的傳統文化，學會做人，學會感恩，自強自立，人際關系和諧。然後，像薛稷，論語和孟子這樣的經典是必須要讀的。手捧壹卷古書，凝神靜聽，與古人交朋友，心飄萬裏。我是多麽的舒適和陶醉。金錢，權力，名利，恩怨等。，都被壹掃而空。可以說是“眼前有三千字，胸前無塵。”每讀壹本書，我的知識庫就增加了新的血液。古今中外，我知道的多，知道的少。
讀經典也要有書香的讀書態度，“板凳要涼三年，文章不能空。”來去匆匆的快餐文化沒有基礎，老師應該有所作為。學習，精益求精，精益求精，“吹散黃沙始於黃金”，尤其是青年教師，更應該勵誌。
老師提倡讀經，會讓我們的老師更善於思考，遠離浮躁，讓我們的老師更有教育智慧和人格力量，讓教育的發展充滿生機和活力。
作文不能全抄，僅供參考。