發明是指學生的日常學習、生活和工作。他們利用所學的科學知識或通過自己的聯想和創新來設計和制造目前不盡人意和不方便的新物品。與“大發明”相比，它的選擇範圍窄，解決的問題單壹，材料更容易找到，花錢更少；學生通過小發明創造成功感，激發他們的創造潛力。小發明活動作為提高學生創新能力的重要途徑，對培養學生的創新精神、創新思維和創新能力具有重要意義。
(1)加壹加
把壹件物品做大、做長、做高，或者有更多的功能，從而改變物品的形狀、功能、大小，有利於使用。比如把柔性印刷字體放大，使之變大，方便老人閱讀。將柔性傘放大成為海邊遊泳池晴雨兩用傘。鉛筆和橡皮擦曾經是兩回事。美國的威廉發明了橡皮尖鉛筆，也是壹種加壹的方式。帽子和衣服加在壹起，就有了帶帽子的雪衣。x光攝影裝置和電子計算機加在壹起，組成“CT掃描儀”，對診斷腦部疾病和體內癌變有特殊功效。
(2)減壹。
把壹篇文章縮小壹點，減輕壹點，縮小壹點，改變它的形狀和功能。比如電子管改成了集成塊，體積縮小了。鋼架帆布帳篷改成了充氣塑料帳篷，大大減輕了重量。近視患者戴眼鏡不方便。發明微型隱形眼鏡放在眼睛裏更方便。
(3)擴展它。
把壹個項目放寬壹點，擴大壹點，使其功能發生明顯變化。比如放大鏡，顯微鏡，寬屏電影，投影電視，都是用的放大壹的技術。珠算課上，老師給全班同學演示如何撥算盤，做了壹個大算盤掛在黑板上，讓全班同學都能看清楚。
(4)縮小壹縮小
把壹個物品的體積變小，變短，給人們帶來方便，或者改變它的功能。例如，制造壓縮餅幹、袖珍收音機、袖珍雨衣、書籍、袖珍字典等。壹位醫生設想用氣球作為疏通血管的工具。將氣球收縮得非常小(直徑只有幾毫米)，系在壹根特殊導管的壹端，插入患者的動脈血管。當它到達被脂肪堵塞的地方時，它使氣球膨脹。氣球充氣後，把沈積在那裏的脂肪擠出來，這樣血液就可以正常疏通了。
(5)變化
改變形狀、大小、顏色、味道、聲音等。商品的美感會引起人們的新感覺，更有使用價值，更受消費者歡迎。比如服裝的面料、款式、顏色、圖案的變化。圓鉛筆變成六邊形扁圓形，不容易滑落滾出桌子。圓珠筆從單色變成雙色、三色等等。
(6)改變它
改善物品原有的形態、性能和結構，使其呈現新的形態和新的功能。比如雨傘的改進。為了防止容易出錯，在傘布上加上顏色和圖案。為了防止風雨時傘布遮擋視線，使用了透明塑料作為傘布。為了撐傘時方便拿東西，設計成可以戴在頭上的帽子傘。還有帶“蓄水池”的傘，帶照明的傘，等等。另壹個例子是將撥號電話改為按鍵電話；單人玩家改電臺；單卡改為雙卡...，使產品向自動化、小型化、高效化、便攜化、簡單化、省力化方向發展。
(7)拼壹拼
把壹個項目和另壹個項目放在壹起。這個類似於“壹加壹”，但不完全壹樣。這裏指的是壹對多定律和壹對多函數的組合。例如，壹些刀具結合了小刀、指甲鉗和螺絲刀來打開啤酒瓶。壹些組合家具，這樣可以坐在壹起，這樣可以睡在壹起，另外壹種撥弄可以當寫字臺之類的。
(8)學會學習。
通過學習和模仿其他產品的形狀、結構、顏色、性能、規格、功能和動作，可以實現新的發明創造。比如魯班抓傷手。他模仿茅草邊緣的小齒，發明了鋸子。壹個小發明家發明了壹種方便的洗米機。平時淘米的時候，倒水很麻煩。如果妳不小心，大米會丟失。看到米篩那麽密，不容易漏米，我就學會了做壹個半圓形的鐵絲網，蓋在淘米桶上，這樣就不會漏米了。
(9)壹代又壹代
替代是指使用、材料、方法和商品的替代。工具的替代。比如用塑料代替鋼材，用噴塑代替電鍍，用容器代替散裝。許多新產品可以代代相傳。
(10)移動它。
移動文章的壹部分以產生新的文章。比如伸縮式的“圓珠筆教學棒”，就是把電視上的拉桿天線“移動”到圓珠筆上而發明的。在黑板上用三角形畫圖形不方便。壹個同學在三角形的三個角各裝了壹個小鐵球，減少了三角形在黑板上移動時的摩擦力。
(11)防防防
顛倒某物的形式、性質和功能，發明新事物。很多新品往往是上下顛倒，裏外顛倒，左右顛倒，前後顛倒，橫豎顛倒。比如皮革翻過來就成了麂皮產品。通常情況下，人們只能朝壹個方向穿拖鞋。如果脫拖鞋時被放下，需要拉直後才能穿。可以反方向穿嗎？日本的Yasuko Yokoyama發明了可以兩面穿的拖鞋。這種拖鞋只是把拖鞋的十字移到中間。
(12)丁琪媛
固定指的是規定和慣例。為了解決壹個問題，或者改進壹件事情，為了提高學習和工作的效率，防止可能出現的意外或疏漏，需要制定壹些規定。比如為了讓交通有序，防止事故，發明了信號燈。規定黃燈亮時，車輛停止行駛，已越過停車線的車輛可以繼續行駛；紅燈亮時，禁止車輛通行；綠燈亮時，車輛通過。再比如，醫生要用體溫計測量病人的體溫。溫度計刻度的調節是瑞典科學家謝爾休斯的壹大創舉。他規定水結冰時的溫度(冰點)是零度，標準大氣壓下沸水的溫度(沸點)是100度，中間分成100等份，每份是1度。這是攝氏溫度計使用的“溫標”，標有“C”。
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